2025年大學(xué)《希伯來語》專業(yè)題庫——希伯來語文學(xué)作品的人物塑造考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______考生請仔細(xì)閱讀下列問題，并根據(jù)要求作答。問題一：閱讀以下阿摩司·奧茲小說《愛與黑暗的故事》中的片段（請自行查找相關(guān)原文片段，此處為示意），片段描述了主人公約瑟夫童年時與一位來自埃塞俄比亞的猶太移民女工塔米的關(guān)系。請分析作者如何通過語言（Sipui）、行動（Ma'aseh）和環(huán)境（Ha'arev）等手法塑造塔米這一人物形象。請結(jié)合具體細(xì)節(jié)（最好能引用少量希伯來語原文詞句并加以解釋），探討作者試圖通過塔米這一人物傳達(dá)何種信息或情感，以及她對于塑造約瑟夫的童年觀或作者所描繪的那個復(fù)雜家庭環(huán)境有何作用。問題二：大衛(wèi)·格羅斯曼的小說《胡達(dá)的禮物》中，主人公胡達(dá)是一個在以色列-巴勒斯坦沖突背景下成長的孩子。請選擇胡達(dá)的某個重要朋友（例如阿明或法齊爾），結(jié)合小說中的具體情節(jié)和描寫，深入分析作者是如何塑造這一人物形象的。在分析中，請?zhí)貏e關(guān)注人物的語言特點(diǎn)、行為選擇以及他與胡達(dá)、與家庭、與周圍環(huán)境（Ha'arev）的互動如何共同構(gòu)建了他的性格。同時，思考這一人物的存在對于展現(xiàn)胡達(dá)的成長、揭示故事主題（如戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、友誼、文化沖突等）具有怎樣的意義。問題三：以阿哈龍·阿佩爾菲爾德的小說《莫沙拉：未完成的契約》中的“莫沙拉”老人為例，分析作者運(yùn)用外貌描寫（Besora）、心理描寫（Harav）以及他人評價(jià)（Seder）等手法，塑造其作為猶太教傳統(tǒng)象征性載體的形象。請結(jié)合作品中的具體描寫，探討“莫沙拉”老人的性格特征、精神狀態(tài)以及他所代表的價(jià)值觀。此外，分析這一人物的命運(yùn)和最終的結(jié)局，思考作者通過“莫沙拉”這一人物塑造，想要表達(dá)或批判的關(guān)于傳統(tǒng)、信仰、時代變遷等議題是什么。問題四：薩米·邁姆紐尼的詩歌常以家庭生活為背景，塑造獨(dú)特的人物形象。請選擇一首（或一組）描寫家庭成員（如父親、母親、兄弟姐妹等）的邁姆紐尼詩歌進(jìn)行分析。重點(diǎn)分析詩人是如何通過語言風(fēng)格（如俚語、日常對話的引用）、感官細(xì)節(jié)（視覺、聽覺、嗅覺等）以及人物間的互動來塑造其筆下的人物形象的。請結(jié)合詩歌原文的具體例子，探討這些人物形象的特點(diǎn)，并分析這些形象反映了邁姆紐尼詩歌中怎樣的家庭觀念或生活態(tài)度。問題五：選擇一位你個人認(rèn)為在希伯來語文學(xué)作品中塑造得尤為成功的女性人物（可以來自任何一位作家，如阿摩司·奧茲、大衛(wèi)·格羅斯曼、哈娜·阿倫特、艾塔·巴納特等），撰寫一篇人物分析短文。請闡述你選擇這位人物的原因，結(jié)合具體的文本細(xì)節(jié)（語言、行為、心理、經(jīng)歷等），深入分析作者是如何塑造其復(fù)雜性格和多面形象的。在分析中，請重點(diǎn)探討該人物形象的意義，例如她如何體現(xiàn)了特定的時代精神、社會狀況，或者她對作品主題的表達(dá)起到了怎樣的作用。試卷答案問題一答案：作者通過多種手法塑造塔米形象。語言上，塔米常使用簡單、直接甚至略顯粗俗的希伯來語詞匯（Sipui），這與約瑟夫家庭的語言風(fēng)格形成對比，暗示了她來自不同階層，同時也展現(xiàn)了她的直率或缺乏修飾的性格。她的言語中可能包含埃塞俄比亞口音或表達(dá)方式，豐富了人物的文化背景特征。行動上（Ma'aseh），塔米常常沉默寡言，但會通過具體的行動表達(dá)關(guān)愛，例如為約瑟夫提供食物、照顧他生病等，這些行動樸實(shí)而有力，展現(xiàn)了她的善良和堅(jiān)韌。環(huán)境描寫（Ha'arev）方面，塔米居住的簡陋環(huán)境、她作為外來移民的身份，共同襯托出她的邊緣化地位，但也反襯出她性格中某種未被社會磨平的棱角。作者通過塑造塔米這一形象，可能旨在呈現(xiàn)二戰(zhàn)后以色列社會底層移民的生存狀態(tài)，探討階級差異與隔閡，同時，塔米的存在也豐富了約瑟夫的童年體驗(yàn)，讓他接觸到家庭之外的世界和不同類型的人，對其性格的形成產(chǎn)生微妙影響，并可能帶有對復(fù)雜人性的理解與溫情。問題二答案：以阿明為例。作者通過阿明的語言（Sipui）塑造了他的形象，他的語言可能帶有特定的地域口音或青少年俚語，展現(xiàn)了他的成長背景和社交圈層。他的行為選擇（Ma'aseh），如與胡達(dá)的交往方式、在沖突環(huán)境下的恐懼或反抗行為，揭示了他性格中的某些特質(zhì)，可能是勇敢、沖動，或是謹(jǐn)慎、懦弱，這些行為與胡達(dá)形成對比或呼應(yīng)。環(huán)境（Ha'arev）對阿明的影響顯著，巴勒斯坦沖突的背景塑造了他的世界觀和恐懼感，而他與胡達(dá)的友誼則是在這種環(huán)境中形成的一種特殊連接。人物間的互動（Seder）尤為重要，阿明與胡達(dá)的對話、沖突、支持或背叛，都直接展現(xiàn)了阿明的性格變化和立場。作者通過塑造阿明，不僅豐富了故事的敘事層次，展現(xiàn)了沖突對青少年心靈的深刻影響，也通過阿明與胡達(dá)的關(guān)系變化，探討了友誼在極端環(huán)境下的考驗(yàn)與價(jià)值，以及不同背景個體之間的理解與隔閡等主題。問題三答案：作者通過多重視角塑造“莫沙拉”老人形象。外貌描寫（Besora）可能描繪他佝僂的身軀、布滿皺紋的臉龐、持久的憂傷眼神，這些細(xì)節(jié)暗示了他承載的沉重歷史負(fù)擔(dān)和歲月的滄桑。心理描寫（Harav）尤為關(guān)鍵，通過內(nèi)心獨(dú)白或行為動機(jī)的揭示，展現(xiàn)了他對猶太教義近乎偏執(zhí)的堅(jiān)守、對逝去時代的懷念以及對現(xiàn)代以色列的疏離感。他人評價(jià)（Seder）方面，家庭成員可能對他敬而遠(yuǎn)之，或因他的固執(zhí)而感到困擾，這從側(cè)面強(qiáng)化了他作為傳統(tǒng)象征的孤絕地位，但也可能有人從他身上看到某種精神力量。阿佩爾菲爾德通過這些手法，將“莫沙拉”塑造為一個復(fù)雜的文化符號，他既是傳統(tǒng)智慧的守護(hù)者，也是時代變遷的犧牲品。作者的意圖可能在于探討傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會的困境與價(jià)值，反思猶太身份認(rèn)同的多樣性，以及如何面對歷史創(chuàng)傷與個人命運(yùn)等深刻議題。問題四答案：選擇邁姆紐尼描寫父親的詩歌為例進(jìn)行分析。詩人可能通過父親特有的語言習(xí)慣（Sipui），如使用俚語、諺語或帶有地方色彩的詞匯，來塑造父親形象，展現(xiàn)他的智慧、幽默或與底層生活的緊密聯(lián)系。通過感官細(xì)節(jié)（Ha'arev），如描述父親的味道（食物）、聲音（咳嗽、叫喚）、動作（勞作、擺弄物件），使父親形象更加立體、生動、可感。人物間的互動（Seder）雖然詩歌中可能較少直接描繪其他人物，但通過對父親與家庭生活場景的描寫，以及父親與兒子/女兒隱含的對話或關(guān)系，塑造出他作為家庭支柱或中心人物的形象。邁姆紐尼的語言風(fēng)格本身（如簡潔、樸素、充滿生活氣息）也服務(wù)于父親形象的塑造，使這位父親顯得親切、真實(shí)，甚至帶有一絲笨拙的可愛。通過塑造這位父親形象，詩人往往表達(dá)了對家庭、傳統(tǒng)、普通勞動者生活的深厚情感，以及一種懷舊或溫情脈脈的詩意，反映了邁姆紐尼詩歌中獨(dú)特的家庭觀念和對“日?！钡恼湟?。問題五答案：選擇阿摩司·奧茲小說《愛與黑暗的故事》中的拉結(jié)形象進(jìn)行分析。選擇拉結(jié)的原因在于她是一個極具復(fù)雜性和悲劇色彩的女性形象，其塑造深刻體現(xiàn)了奧茲作品的特點(diǎn)。作者通過拉結(jié)的語言（Sipui）——她充滿熱情、有時甚至激烈的表達(dá)，與她沉默寡言、內(nèi)心痛苦的丈夫約瑟夫形成鮮明對比，凸顯了她的個性和在家庭中的張力。她的行為（Ma'aseh）——對約瑟夫的執(zhí)著愛戀、對家庭的不懈操持，以及最終走向毀滅般的瘋狂，都極具戲劇性，展現(xiàn)了其性格中強(qiáng)烈的情感、堅(jiān)韌與脆弱并存的特質(zhì)。環(huán)境（Ha'arev）——那個動蕩的戰(zhàn)爭年代、流離失所的生活、文化沖突的背景，深刻影響了拉結(jié)的命運(yùn)，她的悲劇在很大程度上是時代環(huán)境與個人性格相互作用的結(jié)果。人物間的互動（Se