小學(xué)四年級語文拼音識字教學(xué)及練習題引言：承上啟下的關(guān)鍵期小學(xué)四年級，對于孩子們的語文學(xué)習而言，是一個承上啟下的關(guān)鍵階段。拼音作為識字的工具、閱讀的拐杖，在這個時期仍需鞏固與深化，以便更好地服務(wù)于更廣泛的閱讀和初步的寫作。識字，則是四年級語文學(xué)習的重頭戲，不僅要增加識字量，更要理解字義，掌握構(gòu)字規(guī)律，提升識字的效率與質(zhì)量，為培養(yǎng)獨立閱讀能力和書面表達能力打下堅實基礎(chǔ)。因此，四年級的拼音識字教學(xué)，既要溫故知新，又要有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)拼音、認漢字”向“用拼音、用漢字”過渡。一、拼音教學(xué)：鞏固基礎(chǔ)，攻克難點，服務(wù)閱讀四年級學(xué)生對漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)已有一定掌握，但在實際運用中仍可能存在混淆或遺忘。教學(xué)的重點應(yīng)放在鞏固基礎(chǔ)、攻克難點、強化運用上。1.溫故知新，梳理鞏固*聲母、韻母再回顧：不必像低年級那樣逐個認讀，但對于一些易混淆的聲母（如：z,c,s與zh,ch,sh,r；n與l；b,d,p,q）和韻母（如：前鼻韻母an,en,in,un,ün與后鼻韻母ang,eng,ing,ong；ui與iu；ei與ie），需要通過對比練習、組詞辨析等方式進行強化。*聲調(diào)規(guī)則要清晰：四聲的標調(diào)位置、輕聲、變調(diào)（如“一”、“不”的變調(diào)，以及三聲變調(diào)規(guī)律）等，是朗讀和理解詞義的基礎(chǔ)，需結(jié)合具體的詞語和句子進行情境化教學(xué)，避免枯燥的規(guī)則背誦。*整體認讀音節(jié)熟于心：16個整體認讀音節(jié)是拼音學(xué)習的特殊組成部分，要確保學(xué)生能準確、快速地認讀和運用。2.聚焦難點，精準突破*多音字的拼讀：四年級會接觸到更多的多音字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語的意思來判斷和選擇正確的讀音，并通過組詞、造句等方式加深理解和記憶。例如：“行”（xíng走，háng業(yè)）、“樂”（lè快樂，yuè音樂）。*輕聲與兒化的感知：輕聲和兒化是普通話語音的重要特點，能區(qū)別詞義或體現(xiàn)語氣。教學(xué)中可通過范讀、對比讀，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會其發(fā)音特點和表達效果，如“媽媽”、“花兒”、“這兒”。*糾正方音，力求規(guī)范：關(guān)注學(xué)生因地域方言影響可能出現(xiàn)的發(fā)音問題，如前后鼻音不分、平翹舌音混淆等，進行有針對性的示范和糾正，鼓勵學(xué)生說標準、流利的普通話。3.情境運用，學(xué)以致用*借助拼音識字、正音：當遇到不認識的字或不確定讀音的字時，引導(dǎo)學(xué)生主動借助拼音這個“工具”來解決，培養(yǎng)其獨立識字能力。*在閱讀中運用拼音：鼓勵學(xué)生在課外閱讀中，遇到生字時嘗試拼讀，利用拼音理解詞義，掃除閱讀障礙，提升閱讀興趣和能力。*在寫話中運用拼音：對于暫時不會寫的字，允許并鼓勵學(xué)生用拼音代替，減少寫作時的畏難情緒，保護表達的積極性。二、識字教學(xué)：多法并舉，理解字義，拓展積累四年級識字教學(xué)，要在低年級識字的基礎(chǔ)上，進一步豐富識字方法，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解漢字的形、音、義之間的聯(lián)系，培養(yǎng)主動識字的習慣和能力。1.復(fù)習舊知，聯(lián)系新法，多維識字*熟字加偏旁/部首：這是最常用的識字方法之一。如“包”加“饣”是“飽”，加“氵”是“泡”，加“火”是“炮”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)聯(lián)。*熟字去偏旁/部首：如“蘋”去掉“艸”是“平”，“園”去掉“囗”是“元”。*熟字換偏旁/部首：如“洼”換“氵”為“女”是“娃”，換“氵”為“蟲”是“蛙”。*形聲字規(guī)律識字：利用形聲字“形旁表義，聲旁表音”的特點幫助記憶。如“晴、睛、請”都含有“青”，讀音相近，“日”旁表與太陽有關(guān)（晴），“目”旁表與眼睛有關(guān)（睛），“讠”旁表與語言有關(guān)（請）。*象形、指事、會意字溯源：對于一些構(gòu)字有特點的漢字，可以適當介紹其造字法，幫助學(xué)生理解字義，加深記憶。如“山、水、日、月”的象形，“上、下”的指事，“休、明、從”的會意。這能極大激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。*聯(lián)系生活識字：鼓勵學(xué)生在生活中（如招牌、廣告、包裝、報刊雜志）留心觀察漢字，將課內(nèi)識字與課外識字結(jié)合起來。2.理解字義，注重運用，學(xué)以致用*查字典、詞典：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立使用音序查字法和部首查字法，通過工具書準確理解字義、詞義，了解漢字的多種解釋和用法。*聯(lián)系上下文理解字義：這是閱讀中理解字義最常用也最重要的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過分析詞語所在的句子、段落，推斷其含義。*通過組詞、造句理解和運用：鼓勵學(xué)生給生字組詞（盡可能組多個詞，豐富詞匯），并用所組的詞語進行口頭或書面造句，在運用中加深對字義的理解和記憶。*辨析近義詞、反義詞：通過比較近義詞的細微差別，反義詞的意義對立，幫助學(xué)生更精準地理解和運用詞語。3.歸類整理，拓展延伸，豐富詞匯*按結(jié)構(gòu)歸類：如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨體字等。*按部首歸類：如“氵”旁的字多與水有關(guān)，“亻”旁的字多與人有關(guān)。*按聲旁歸類：如含有“包”、“青”、“馬”等聲旁的字。*按主題歸類：如學(xué)習描寫季節(jié)的課文，可以集中學(xué)習與季節(jié)相關(guān)的詞語；學(xué)習寫景的課文，可以積累描寫景物的詞語。*成語、諺語、歇后語積累：鼓勵學(xué)生積累并運用這些富有表現(xiàn)力的語言材料，不僅能豐富詞匯，還能提升文化素養(yǎng)。三、練習題設(shè)計與解析以下練習題旨在鞏固四年級學(xué)生的拼音識字知識與技能，題型多樣，注重基礎(chǔ)與運用結(jié)合。（一）拼音練習題1.給下列加點字選擇正確的讀音，用“√”標出。*參（cāncēnshēn）加（這里考查多音字，“參加”應(yīng)選cān）*教（jiāojiào）室（“教室”應(yīng)選jiào）*高興（xīngxìng）（“高興”應(yīng)選xìng）*音樂（yuèlè）（“音樂”應(yīng)選yuè）*只（zhīzhǐ）有（“只有”應(yīng)選zhǐ）2.讀句子，給帶點的字注上正確的聲調(diào)。*春天，農(nóng)民伯伯開始種（zhòng）樹了。（考查“種”讀第四聲，表示動作）*這件衣服很薄（bó），適合夏天穿。（考查“薄”讀bó，表示厚度小）*我們要為（wèi）了理想努力學(xué)習。（考查“為”讀wèi，表示目的）*樹上結(jié)（jiē）滿了果實。（考查“結(jié)”讀jiē，表示長出）3.判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。*“ü”和聲母j,q,x相拼時，要去掉兩點。（√）*“ang,eng,ing,ong”都是前鼻韻母。（×，應(yīng)為后鼻韻母）*“zhi,chi,shi,ri”是整體認讀音節(jié)。（√）（二）識字練習題1.比一比，再組詞。*辯（辯論）辨（分辨）辮（辮子）*峰（山峰）蜂（蜜蜂）鋒（鋒利）*燥（干燥）躁（急躁）澡（洗澡）2.給下列漢字加上不同的偏旁，組成新字并組詞。*包：（飽）（吃飽）（泡）（水泡）（抱）（擁抱）*方：（放）（放學(xué)）（防）（防止）（房）（房子）3.查字典填空。*“廊”字，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母（L），再查音節(jié)（láng）；用部首查字法，應(yīng)先查部首（廣），再查（8）畫。它的筆順是：點、橫、撇、點、橫折、橫、橫、豎提、點、捺。4.讀一讀，想一想括號里哪個字是正確的，在下面畫“√”。*我們要（保寶）護（環(huán)壞）境。（保，環(huán)）*春天，花兒（竟競）相開放，五彩（繽濱）紛。（競，繽）5.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。*近義詞：美麗（漂亮）常常（經(jīng)常）喜愛（喜歡）*反義詞：寒冷（溫暖）虛假（真誠）安全（危險）四、教學(xué)建議與溫馨提示1.激發(fā)興趣是前提：無論是拼音還是識字，都應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，運用游戲、競賽、故事、多媒體等多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。2.習慣培養(yǎng)是關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典、樂于積累詞語、認真書寫、規(guī)范使用漢字的良好習慣。3.聯(lián)系生活是途徑：鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習語文，將語文學(xué)習與生活實際緊密聯(lián)系，讓語文“活”起來。4.因材施教是原則：關(guān)注學(xué)生的個體差異，對識字量少、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生