小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動設(shè)計參考范例引言：為何趣味教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的鑰匙小學(xué)數(shù)學(xué)，作為孩子們系統(tǒng)接觸抽象邏輯思維的開端，其重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中單一的講授、枯燥的計算練習(xí)，往往難以激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難情緒。趣味教學(xué)，正是打開這扇大門的鑰匙。它并非簡單的娛樂，而是將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在做中思，從而主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本范例集旨在提供一系列經(jīng)過實踐檢驗的趣味教學(xué)活動設(shè)計，供一線教師參考與借鑒，以期共同提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活力與效果?；顒釉O(shè)計范例范例一：低年級數(shù)感培養(yǎng)——“身體數(shù)字操”與“數(shù)字捉迷藏”活動目標(biāo)：1.幫助學(xué)生熟練認讀10以內(nèi)（或20以內(nèi)）的數(shù)字。2.初步建立數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。3.通過肢體活動和游戲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)字的興趣。適用年級：一年級（可根據(jù)實際情況調(diào)整數(shù)字范圍，用于二年級鞏固）活動準(zhǔn)備：1.數(shù)字卡片（1-10或1-20）。2.輕柔的背景音樂（可選）。3.寬敞的活動空間?；顒舆^程：第一部分：身體數(shù)字操(10-15分鐘)1.熱身與導(dǎo)入：教師提問：“小朋友們，我們的身體能做什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生自由回答?！敖裉欤覀円蒙眢w來表示數(shù)字，玩一個‘身體數(shù)字操’的游戲，好不好？”2.示范與模仿：*教師出示數(shù)字卡片“1”，提問：“這是幾？我們能用身體做出‘1’的樣子嗎？”（如：站直，伸出一只手臂向上）。*依次出示數(shù)字2（如：小兔耳朵，雙手在頭頂彎曲）、3（如：小山，身體彎曲，雙手搭肩）……鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造不同的身體姿勢來表示數(shù)字。教師對有創(chuàng)意的表示方法給予肯定。*播放音樂，教師隨機出示數(shù)字卡片，學(xué)生集體用身體做出相應(yīng)數(shù)字的姿勢?？杉尤搿拔艺f你做”、“你做我說”等互動形式。3.小組創(chuàng)編：將學(xué)生分成小組，每組分配1-2個數(shù)字，讓他們合作創(chuàng)編新的身體表示方法，并進行小組展示。第二部分：數(shù)字捉迷藏(15-20分鐘)1.布置“數(shù)字屋”：課前，教師將數(shù)字卡片藏在教室的各個角落（如書架后、門把手上、窗臺邊等，但要注意安全和易于尋找）。2.尋找數(shù)字寶寶：“數(shù)字寶寶們和我們玩捉迷藏，它們躲在教室的各個地方了。請小朋友們當(dāng)小偵探，輕輕地去找一找，找到后先看一看是數(shù)字幾，然后悄悄地回到座位上，把找到的數(shù)字記在心里，不要告訴別人哦?！保ㄌ嵝褜W(xué)生注意安全，不要爭搶）。3.數(shù)字寶寶排排隊：*請找到數(shù)字卡片的學(xué)生依次上臺，展示自己找到的數(shù)字，并大聲讀出來。*教師引導(dǎo)全班同學(xué)將這些數(shù)字按順序排列起來（可在黑板上貼出或用磁貼展示）。*對于未找到的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們還少了哪個數(shù)字寶寶呢？它可能躲在哪里？”可以組織第二輪尋找或教師提示?；顒友由欤?數(shù)字連線畫：給出按順序排列的數(shù)字點，讓學(xué)生連線形成圖案。*我是數(shù)字小演員：學(xué)生用表情、聲音模仿數(shù)字（如“0”像個小雞蛋，圓滾滾；“7”像個小拐杖）。設(shè)計思路：本活動將抽象的數(shù)字與學(xué)生的身體動作、游戲體驗相結(jié)合，符合低年級學(xué)生具象思維的特點?！吧眢w數(shù)字操”調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，“數(shù)字捉迷藏”則在情境中強化了數(shù)字的認讀和記憶，整個過程充滿樂趣，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。---范例二：中年級運算能力——“數(shù)學(xué)超市”與“運算接力賽”活動目標(biāo)：1.鞏固100以內(nèi)（或更大數(shù)）的加減乘除基本運算。2.提高運算的速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和合作競爭意識。適用年級：二年級下冊至四年級（根據(jù)運算難度調(diào)整）活動準(zhǔn)備：1.“數(shù)學(xué)超市”：*各種學(xué)習(xí)用品、小玩具、零食圖片或?qū)嵨镒鳛椤吧唐贰?，并?biāo)上價格標(biāo)簽（如橡皮2元，鉛筆3元，故事書15元等）。*制作“購物籃”（可用廢紙盒代替）。*“人民幣”學(xué)具（或自制紙質(zhì)幣）。*“收銀臺”標(biāo)識。2.“運算接力賽”：*準(zhǔn)備若干組不同類型的口算或筆算題目卡（根據(jù)班級人數(shù)和運算內(nèi)容設(shè)置）。*接力棒（可用空瓶子、小木棒代替）。*秒表、黑板或白板（用于記錄時間和結(jié)果）?；顒舆^程：第一部分：數(shù)學(xué)超市(20-25分鐘)1.角色分配與規(guī)則講解：*學(xué)生分為“顧客”、“收銀員”和“導(dǎo)購員”（可輪流扮演）。*教師講解購物規(guī)則：顧客需在規(guī)定“預(yù)算”內(nèi)（如20元）挑選商品，計算總價，并到收銀臺付款；收銀員負責(zé)核對價格和收錢找零；導(dǎo)購員可介紹商品。2.模擬購物：*“超市”開張，學(xué)生開始進行模擬購物活動。教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)生是否正確進行價格計算和錢物交易。*例如，顧客購買一塊橡皮（2元）和一支鉛筆（3元），需要計算2+3=5元，并付給收銀員5元。若購買3支鉛筆，則是3×3=9元。3.購物分享：活動結(jié)束后，請幾位“顧客”分享自己購買的商品和花費，“收銀員”分享收款經(jīng)驗。第二部分：運算接力賽(15-20分鐘)1.分組與準(zhǔn)備：將學(xué)生分成若干小組（如4-6人一組），每組排成一列。教師在每組前方相同距離處放置一組運算題目卡。2.接力規(guī)則說明：*每組第一名學(xué)生手持接力棒，聽到口令后跑向題目卡，拿起最上面的一道題迅速算出答案（可心算或在旁邊提供的草稿紙上筆算），并將答案寫在指定位置或告訴老師/記錄員。*然后拿起接力棒跑回，將接力棒交給本組第二名學(xué)生。*第二名學(xué)生重復(fù)上述過程，直到本組所有題目完成。*速度最快且答案全部正確的小組獲勝。3.開始比賽：教師宣布開始，各小組進行激烈的接力運算。教師和助手負責(zé)計時和核對答案。4.公布結(jié)果與頒獎：比賽結(jié)束后，公布各小組成績，為獲勝小組頒發(fā)小獎品（如“運算小能手”獎狀或小文具）?；顒友由欤?“超市促銷”：增加“滿減”、“打折”等促銷活動，引入更復(fù)雜的運算。*“錯題醫(yī)院”：針對接力賽中出現(xiàn)的共性錯誤，進行集體訂正和講解。設(shè)計思路：“數(shù)學(xué)超市”將枯燥的運算置于真實的生活情境中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性，增強了應(yīng)用意識?！斑\算接力賽”則通過競賽形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽感，在緊張刺激的氛圍中提高了運算技能。兩者結(jié)合，動靜交替，有效提升了練習(xí)的趣味性和效率。---范例三：高年級空間觀念與邏輯思維——“圖形變變變”與“數(shù)學(xué)謎題闖關(guān)”活動目標(biāo)：1.認識并理解各種平面圖形和立體圖形的特征及關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。3.通過解決趣味謎題，發(fā)展邏輯推理能力和問題解決能力。適用年級：四年級至六年級活動準(zhǔn)備：1.“圖形變變變”：*各種平面圖形卡片（正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、梯形等）、立體圖形模型（正方體、長方體、圓柱、圓錐、球等）。*剪刀、膠水、彩紙、吸管、橡皮泥、牙簽等制作材料。*展示板或大張白紙。2.“數(shù)學(xué)謎題闖關(guān)”：*收集或設(shè)計與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)謎題、邏輯推理題、趣味應(yīng)用題（如：一筆畫問題、數(shù)獨入門、雞兔同籠的變形題、圖形規(guī)律題等）。*將謎題按難度分級，制作成“闖關(guān)卡”。*闖關(guān)成功的“通行證”或小印章。活動過程：第一部分：圖形變變變(25-30分鐘)1.圖形認知與分類：教師出示各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生回憶圖形名稱、特征，進行分類（平面與立體、按邊數(shù)、按角等）。2.“我是小小設(shè)計師”——平面圖形的組合與創(chuàng)造：*“我們已經(jīng)認識了很多平面圖形，它們就像神奇的積木，可以變出很多有趣的東西。”*學(xué)生分組合作，利用提供的平面圖形卡片或彩紙（可裁剪），通過拼、剪、貼等方式，創(chuàng)作一幅主題作品（如“我們的校園”、“海底世界”）。*鼓勵學(xué)生大膽想象，盡可能使用多種圖形，并說出作品中用到了哪些圖形，它們有什么特點。3.“立體圖形我來造”——動手搭建：*提供吸管、橡皮泥、牙簽等材料，讓學(xué)生嘗試搭建簡單的立體圖形（如正方體、長方體、三棱柱）。*挑戰(zhàn)：用最少的材料搭建一個能站穩(wěn)的高塔；或者用給定的立體圖形組合成一個新的物體（如用圓柱和圓錐做一個“火箭”）。4.作品展示與評價：各小組展示自己的平面圖形作品和立體搭建成果，介紹設(shè)計理念和所用圖形知識。第二部分：數(shù)學(xué)謎題闖關(guān)(20-25分鐘)1.闖關(guān)規(guī)則介紹：“今天我們要進行一場‘?dāng)?shù)學(xué)謎題闖關(guān)’大挑戰(zhàn)，一共有三關(guān)，每闖過一關(guān)就能獲得一枚‘智慧星’，集齊所有‘智慧星’的同學(xué)將成為‘?dāng)?shù)學(xué)小博士’！”2.分組闖關(guān)：學(xué)生可以獨立闖關(guān)，也可以2-3人一組合作闖關(guān)。教師發(fā)放第一關(guān)謎題卡。*第一關(guān)（圖形規(guī)律）：如根據(jù)圖形的排列規(guī)律，畫出下一個圖形。*第二關(guān)（邏輯推理）：如簡單的數(shù)獨、A、B、C分別代表什么數(shù)字的算式謎。*第三關(guān)（趣味應(yīng)用）：如經(jīng)典的“雞兔同籠”問題，或“一根木頭鋸成幾段需要幾分鐘”的植樹問題變形。3.教師巡視與引導(dǎo)：教師在各小組間巡視，對遇到困難的學(xué)生給予適當(dāng)提示，但不直接給出答案，鼓勵他們獨立思考。4.頒發(fā)榮譽：成功闖過所有關(guān)卡的學(xué)生獲得“數(shù)學(xué)小博士”稱號及相應(yīng)獎勵?；顒友由欤?“圖形故事匯”：學(xué)生利用圖形創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事。*“家庭謎題大賽”：鼓勵學(xué)生將學(xué)到的謎題帶回家，與家人分享和比賽。設(shè)計思路：“圖形變變變”通過動手操作和創(chuàng)作，讓學(xué)生在“做”中“思”，深化了對圖形特征和空間關(guān)系的理解，培養(yǎng)了空間觀念和創(chuàng)新能力?！皵?shù)學(xué)謎題闖關(guān)”則以學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)形式，將抽象的邏輯思維訓(xùn)練融入趣味謎題中，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和挑戰(zhàn)精神，有效鍛煉了其分析問題和解決問題的能力。趣味教學(xué)活動設(shè)計的小貼士1.目標(biāo)明確，服務(wù)教學(xué)：趣味活動是手段，不是目的。所有活動設(shè)計都應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點展開。2.貼近生活，激發(fā)共鳴：從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)設(shè)計活動，更容易引起他們的共鳴。3.動手實踐，多維參與：盡可能設(shè)計讓學(xué)生動手、動腦、動嘴、動身體的活動，鼓勵全員參與，多感官體驗。4.鼓勵探索，允許犯錯：營造輕松、安全的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、積極探索，不怕犯錯，從錯誤中學(xué)習(xí)。5.及時反饋，積極評價：對學(xué)生的參與和成果給予及時、積極的反饋和鼓勵性評價，保護其學(xué)習(xí)熱情。6.靈活調(diào)整，因材施教：根據(jù)班級學(xué)生的實際情況（年齡、認知水平、興趣點）靈活調(diào)整活動內(nèi)容和難度，關(guān)注個體差異。7.