第2單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)高中地理中圖中華地圖版選擇性必修3-中圖中華地圖版2020授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第2單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)，涉及高中地理選擇性必修3《中圖中華地圖版2020》中的地圖知識(shí)、區(qū)域地理特征及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的地圖知識(shí)，如地圖類型、比例尺、方向等，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解區(qū)域地理特征，如地形、氣候、資源等，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。這些內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)緊密相連，有助于鞏固和拓展學(xué)生的地理知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過地圖閱讀和分析，提升學(xué)生識(shí)別和解讀地理信息的能力；增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；發(fā)展區(qū)域認(rèn)知，使學(xué)生能夠理解不同區(qū)域的地理特征及其差異；提升綜合思維，通過綜合分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖的基本知識(shí)，包括地圖的類型、比例尺、方向等，以及一些基本的地理概念，如地形、氣候、資源分布等。此外，學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等概念也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)地理學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)地圖和區(qū)域地理特征等內(nèi)容。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和地圖閱讀能力，能夠快速識(shí)別和解讀地圖信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好動(dòng)手實(shí)踐和討論交流的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在地圖閱讀和理解上存在困難，如難以準(zhǔn)確判斷方向、比例尺的運(yùn)用等。此外，對(duì)于復(fù)雜地理現(xiàn)象的綜合分析能力不足，可能難以將地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在區(qū)域地理特征的掌握上，學(xué)生可能對(duì)某些區(qū)域的地理特征理解不夠深入，難以形成完整的地理認(rèn)知。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解地圖知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)地圖拼圖游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，提高地圖閱讀能力。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示不同區(qū)域的地理特征，通過圖片、視頻等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過案例研究，探討可持續(xù)發(fā)展策略，提升學(xué)生的綜合思維和問題解決能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括地圖知識(shí)的基礎(chǔ)概念、典型區(qū)域地圖等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如識(shí)別地圖要素、理解區(qū)域地理特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“地圖的解讀與區(qū)域地理特征”，設(shè)計(jì)問題如“如何從地圖中獲取地形信息？”、“不同氣候類型對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)報(bào)告和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠掌握地圖的基本知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解地圖的基本要素和解讀方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成初步的解答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資料，提高信息傳播效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前建立地圖知識(shí)框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示世界地圖，提出問題“如何從地圖中了解世界不同地區(qū)的差異？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解地圖類型、比例尺、方向等知識(shí)點(diǎn)，并通過實(shí)例說明。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“地圖知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固地圖知識(shí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“如何判斷地圖上的等高線？”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行思考和消化。

參與課堂活動(dòng)：積極參與競(jìng)賽，提高地圖解讀能力。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握地圖知識(shí)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

作用與目的：

通過講解和活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解地圖知識(shí)，提高地圖解讀能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“繪制家鄉(xiāng)地圖”的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，繪制家鄉(xiāng)的地圖。

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理書籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出不足之處。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

作用與目的：

通過作業(yè)和實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)的理解，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)和反思，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地圖的基本要素

-地圖類型：自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖、專題地圖

-地圖比例尺：比例尺的概念、比例尺的類型（數(shù)字比例尺、文字比例尺、線段比例尺）

-地圖方向：地圖上的方向表示方法（上北下南，左西右東）

-地圖圖例：圖例的概念、圖例的類型（顏色、符號(hào)、文字）

2.地圖的閱讀與分析

-地圖符號(hào)的識(shí)別與解讀：識(shí)別地圖上的各種符號(hào)，如山脈、河流、城市、道路等

-地圖信息的提?。簭牡貓D中提取地理信息，如地形、氣候、資源等

-地圖的綜合分析：對(duì)地圖信息進(jìn)行綜合分析，如區(qū)域地理特征的比較、地理現(xiàn)象的原因分析等

3.區(qū)域地理特征

-地形：山脈、平原、高原、盆地、丘陵等

-氣候：氣候類型、氣候分布、氣候特征

-資源：自然資源、礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等

-人類活動(dòng)：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市等

4.可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足其需求的發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性、共同性、持續(xù)性、階段性

-可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境

5.地理信息系統(tǒng)（GIS）

-GIS的概念：地理信息系統(tǒng)是一種處理、分析和展示地理信息的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

-GIS的應(yīng)用：城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、資源管理、災(zāi)害預(yù)警等

6.地理空間分析

-地理空間分析的概念：對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析的方法

-地理空間分析方法：距離分析、密度分析、聚類分析等

7.地理信息可視化

-地理信息可視化的概念：將地理信息以圖形、圖像等形式展示的方法

-地理信息可視化方法：地圖、圖表、三維模型等

8.地理教育

-地理教育的概念：通過地理教育，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理思維能力

-地理教育的方法：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等

9.地理與環(huán)境

-地理環(huán)境的概念：地球表面的自然環(huán)境和人文環(huán)境

-地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系：人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

10.地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

-地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的作用：提高教學(xué)效果、豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)

-地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用方法：案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容邏輯關(guān)系①地圖的基本要素

①.1地圖類型：自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖、專題地圖

①.2地圖比例尺：比例尺的概念、比例尺的類型（數(shù)字比例尺、文字比例尺、線段比例尺）

①.3地圖方向：地圖上的方向表示方法（上北下南，左西右東）

①.4地圖圖例：圖例的概念、圖例的類型（顏色、符號(hào)、文字）

②地圖的閱讀與分析

②.1地圖符號(hào)的識(shí)別與解讀：識(shí)別地圖上的各種符號(hào)，如山脈、河流、城市、道路等

②.2地圖信息的提?。簭牡貓D中提取地理信息，如地形、氣候、資源等

②.3地圖的綜合分析：對(duì)地圖信息進(jìn)行綜合分析，如區(qū)域地理特征的比較、地理現(xiàn)象的原因分析等

③區(qū)域地理特征

③.1地形：山脈、平原、高原、盆地、丘陵等

③.2氣候：氣候類型、氣候分布、氣候特征

③.3資源：自然資源、礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等

③.4人類活動(dòng)：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市等

④可持續(xù)發(fā)展

④.1可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足其需求的發(fā)展

④.2可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性、共同性、持續(xù)性、階段性

④.3可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境

⑤地理信息系統(tǒng)（GIS）

⑤.1GIS的概念：地理信息系統(tǒng)是一種處理、分析和展示地理信息的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

⑤.2GIS的應(yīng)用：城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、資源管理、災(zāi)害預(yù)警等

⑥地理空間分析

⑥.1地理空間分析的概念：對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析的方法

⑥.2地理空間分析方法：距離分析、密度分析、聚類分析等

⑦地理信息可視化

⑦.1地理信息可視化的概念：將地理信息以圖形、圖像等形式展示的方法

⑦.2地理信息可視化方法：地圖、圖表、三維模型等

⑧地理教育

⑧.1地理教育的概念：通過地理教育，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理思維能力

⑧.2地理教育的方法：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等

⑨地理與環(huán)境

⑨.1地理環(huán)境的概念：地球表面的自然環(huán)境和人文環(huán)境

⑨.2地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系：人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

⑩地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

⑩.1地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的作用：提高教學(xué)效果、豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)

⑩.2地理信息系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用方法：案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)題型整理1.**地圖類型與應(yīng)用**

-題型：根據(jù)描述判斷地圖類型。

-細(xì)節(jié)：給出一段描述，如“該地圖展示了某地區(qū)的城市分布、交通網(wǎng)絡(luò)和主要河流”，要求學(xué)生判斷是哪種類型的地圖。

-舉例：判斷以下描述對(duì)應(yīng)的地圖類型：“該地圖展示了我國(guó)不同氣候類型的分布。”（答案：氣候圖）

2.**比例尺的計(jì)算與使用**

-題型：計(jì)算地圖上兩點(diǎn)間的實(shí)際距離。

-細(xì)節(jié)：提供地圖和比例尺，要求學(xué)生計(jì)算地圖上兩點(diǎn)間的距離，并將其轉(zhuǎn)換為實(shí)際距離。

-舉例：如果地圖上的1厘米代表實(shí)際距離100公里，地圖上A和B兩點(diǎn)相距3厘米，計(jì)算A和B兩點(diǎn)的實(shí)際距離。（答案：300公里）

3.**地圖符號(hào)的解讀**

-題型：根據(jù)地圖符號(hào)判斷地理事物。

-細(xì)節(jié)：提供一張地圖，地圖上標(biāo)注了不同的符號(hào)，要求學(xué)生根據(jù)符號(hào)判斷對(duì)應(yīng)的地理事物。

-舉例：在地圖上，一個(gè)三角形符號(hào)通常代表什么？（答案：山脈）

4.**區(qū)域地理特征的描述**

-題型：描述某個(gè)區(qū)域的地理特征。

-細(xì)節(jié)：給出一個(gè)區(qū)域的名稱，要求學(xué)生描述該區(qū)域的地理特征，如地形、氣候、資源等。

-舉例：描述長(zhǎng)江中下游平