學(xué)生實(shí)驗(yàn)3氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)初中化學(xué)魯教版五四學(xué)制2024八年級(jí)全一冊(cè)-魯教版五四學(xué)制2024學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“學(xué)生實(shí)驗(yàn)3氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”為主題，結(jié)合魯教版五四學(xué)制2024八年級(jí)全一冊(cè)化學(xué)教材，旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握氧氣的制取方法、性質(zhì)及其應(yīng)用。設(shè)計(jì)思路圍繞“實(shí)驗(yàn)探究”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)，理解其化學(xué)性質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取信息。

4.強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣在自然界和生活中的重要性。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析方面仍需指導(dǎo)。本節(jié)課的學(xué)生層次如下：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)氧氣有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)體系。他們對(duì)氧氣的制取方法和性質(zhì)可能存在模糊認(rèn)識(shí)。

2.能力水平：部分學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，但整體上動(dòng)手能力參差不齊。在實(shí)驗(yàn)過程中，可能存在操作不規(guī)范、觀察不細(xì)致等問題。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的思考能力，但缺乏科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過程中，可能存在隨意性、粗心大意等問題。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在依賴心理，習(xí)慣于聽從教師指令，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。此外，課堂紀(jì)律有待提高，個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、紀(jì)律散漫等現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠理解和掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，通過示范、指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生親自操作氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

2.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解氧氣的性質(zhì)和制取原理，為實(shí)驗(yàn)提供理論支持。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示氧氣的相關(guān)圖片、動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需器材，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，課后發(fā)布實(shí)驗(yàn)報(bào)告，方便學(xué)生交流和分享實(shí)驗(yàn)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

2.展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如呼吸作用、燃燒過程等，讓學(xué)生初步感受氧氣的存在和重要性。

3.簡(jiǎn)短介紹氧氣的定義和基本特性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的概念、組成部分和化學(xué)性質(zhì)。

過程：

1.講解氧氣的定義，包括其化學(xué)符號(hào)和分子結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，通過實(shí)例說明氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

三、氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的氧氣應(yīng)用案例，如煉鋼、呼吸器、火箭等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類生活和科技進(jìn)步的影響，以及氧氣在解決實(shí)際問題中的作用。

4.組織小組討論，讓學(xué)生探討氧氣在未來的應(yīng)用前景和潛在挑戰(zhàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題，如“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”。

2.小組成員討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的概念、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和案例分析。

2.強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考氧氣在生活中的應(yīng)用。

2.要求學(xué)生完成一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括氧氣的性質(zhì)、應(yīng)用、保護(hù)氧氣資源等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣和所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于氧氣研究的創(chuàng)新性想法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“學(xué)生實(shí)驗(yàn)3氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一課程后，預(yù)期將達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大、不易溶于水等。

-學(xué)生能夠解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性，并能舉例說明其在燃燒和呼吸過程中的作用。

-學(xué)生能夠描述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括使用的試劑、裝置和操作步驟。

-學(xué)生能夠識(shí)別氧氣在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如支持燃燒、促進(jìn)生物呼吸、煉鋼等。

2.能力提升：

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生能夠熟練進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，包括正確使用實(shí)驗(yàn)器材、規(guī)范操作流程。

-觀察分析能力：學(xué)生能夠仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、火焰燃燒等，并能夠根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

-科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

-問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如解釋生活中氧氣的應(yīng)用和氧氣資源的保護(hù)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解科學(xué)探究的基本方法，樹立科學(xué)探究的精神。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性，了解如何節(jié)約和使用氧氣資源。

-團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到問題，需要提出解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，擴(kuò)展對(duì)氧氣知識(shí)的了解，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出問題并嘗試解決問題，增強(qiáng)課堂參與度。教學(xué)反思這節(jié)課的氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓我有很多感想。首先，我想說的是，這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的道理。

首先，我對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作印象深刻。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)之前，我仔細(xì)研究了教材，了解了氧氣的性質(zhì)和制取方法，同時(shí)也查閱了相關(guān)的教學(xué)資料，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在這個(gè)過程中，我對(duì)氧氣的知識(shí)有了更深入的理解，也為學(xué)生提供了更為豐富的教學(xué)資源。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于氧氣的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，他們積極參與，動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來。

然而，在實(shí)驗(yàn)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在操作過程中不夠規(guī)范，有些細(xì)節(jié)處理不到位，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。針對(duì)這個(gè)問題，我意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范操作意識(shí)。

此外，我還注意到，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，往往只停留在表面，沒有進(jìn)一步思考背后的原理。為了解決這個(gè)問題，我決定在課后組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取信息，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠比較清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這表明他們?cè)谛〗M討論中進(jìn)行了充分的交流。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語言不夠精煉，邏輯性有待提高。針對(duì)這一點(diǎn)，我將在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得總結(jié)和改進(jìn)：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重規(guī)范操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，更要讓他們掌握實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取信息，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

3.加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)和邏輯訓(xùn)練。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.課后反思和總結(jié)。課后，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，常用過氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：2H?O?→2H?O+O?↑

2.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，如何通過分解過氧化氫溶液來制取氧氣？

答案：將一定量的過氧化氫溶液倒入錐形瓶中，加入適量的二氧化錳粉末作為催化劑，用帶火星的木條靠近瓶口，若木條復(fù)燃，則說明氧氣已生成。

3.例題：氧氣在燃燒過程中具有助燃性，請(qǐng)舉例說明氧氣在燃燒中的作用。

答案：氧氣在燃燒過程中能夠支持火焰的持續(xù)燃燒，例如，氧氣與燃料的化學(xué)反應(yīng)會(huì)釋放出大量的熱能，使火焰更加旺盛。

4.例題：氧氣在呼吸過程中的作用是什么？

答案：氧氣是生物體進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)，它參與細(xì)胞內(nèi)的氧化還原反應(yīng)，釋放能量，為生物體提供生命活動(dòng)所需的能量。

5.例題：為什么潛水員在水下需要攜帶氧氣瓶？

答案：水下環(huán)境中氧氣含量較低，潛水員在水下活動(dòng)時(shí)需要額外的氧氣供應(yīng)。攜帶氧氣瓶可以為潛水員提供足夠的氧氣，確保其在水下能夠正常呼吸。

補(bǔ)充說明：

1.在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，選擇過氧化氫溶液作為反應(yīng)物的原因是其分解反應(yīng)條件溫和，易于控制，且產(chǎn)物對(duì)環(huán)境友好。

2.二氧化錳在過氧化氫分解反應(yīng)中作為催化劑，可以加快反應(yīng)速率，但本身不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

3.氧氣在燃燒過程中的助燃作用是通過與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，釋放出大量的熱能和光能，從而維持燃燒。

4.生物體通過呼吸作用將氧氣吸入體內(nèi)，與食物中的有機(jī)物發(fā)生氧化反應(yīng)，產(chǎn)生能量，維持生命活動(dòng)。

5.潛水員在水下活動(dòng)時(shí)，由于水下氧氣含量低，需要攜帶氧氣瓶來補(bǔ)充氧氣，以維持正常的呼吸和生理活動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、不易溶于水、密度比空氣大。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性。

-氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：過氧化氫溶液與二氧化錳催化分解。

-氧氣在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：

-助燃性

-氧化性

-催化劑

-分解反應(yīng)

-氧氣瓶

③重點(diǎn)句子：

-“氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大?！?/p>

-“氧氣具有助燃性，能夠支持燃燒。”

-“在實(shí)驗(yàn)室中，常用過氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑來制取氧氣。”

-“氧氣在呼吸過程中起著至關(guān)重要的作用?！?/p>

-“潛水員在水下需要攜帶氧氣瓶，以補(bǔ)充呼吸所需的氧氣?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的興趣。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生們能夠按照步驟進(jìn)行，雖然有些學(xué)生在細(xì)節(jié)操作上存在不足，但整體上能夠完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞氧氣在生活中的應(yīng)用、氧氣資源的保護(hù)等主題進(jìn)行深入討論。每個(gè)小組都能夠提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢查學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于氧氣物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的問題，但在實(shí)驗(yàn)室制取方法的細(xì)節(jié)上存在一些混淆。這表明在后續(xù)教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室操作步驟的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生反饋顯示，他們對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)這一課程內(nèi)容感到滿意。學(xué)生們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作有趣，能夠加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。同時(shí)，也有學(xué)生提出建議，希望能夠在實(shí)驗(yàn)過程中增加一些趣味性，如設(shè)置一些與氧氣相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極性：學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性較高，能夠積極參與討論和