2025年上學(xué)期小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心，秉持“科技育人、探究為本”的理念，結(jié)合2025年科技教育發(fā)展要求，通過多樣化教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生科學(xué)好奇心，培養(yǎng)科學(xué)思維、探究能力與創(chuàng)新精神，推動跨學(xué)科知識融合，為學(xué)生終身科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)科學(xué)知識與簡單探究能力，對自然現(xiàn)象和科技應(yīng)用抱有濃厚興趣，但抽象思維仍需具象支撐，且個體探究能力存在差異。本學(xué)期需強化自主探究方法指導(dǎo)，結(jié)合生活實際與科技前沿，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知現(xiàn)象”向“分析本質(zhì)”轉(zhuǎn)變，同時關(guān)注學(xué)困生的實踐參與度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能掌握物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)化、地球與宇宙、生物與環(huán)境等核心知識，理解常見科學(xué)概念的內(nèi)在邏輯。熟練運用觀察、實驗、調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等探究方法，能獨立設(shè)計簡單實驗方案并完成操作。了解3D打印、機器人編程等基礎(chǔ)科技應(yīng)用原理，初步掌握科技作品設(shè)計的基本方法。（二）過程與方法通過跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，體驗“提出問題—設(shè)計方案—實踐探究—得出結(jié)論”的完整過程。學(xué)會運用圖表、報告等方式呈現(xiàn)探究結(jié)果，能對他人實驗方案提出改進建議。參與科技實踐活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作與問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對科學(xué)探索的熱愛，樹立“科技改變生活”的認(rèn)知，增強創(chuàng)新意識。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)環(huán)保意識與社會責(zé)任感。樂于參與科技交流活動，提升科學(xué)表達與溝通能力。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點物質(zhì)的化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別及實例判斷。能量的多種形式及轉(zhuǎn)化規(guī)律（如電能、機械能、熱能的相互轉(zhuǎn)化）。地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系，宇宙天體的基本運行規(guī)律。生態(tài)系統(tǒng)的組成及生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系?？茖W(xué)探究的規(guī)范流程與實驗變量控制方法。（二）教學(xué)難點抽象概念的具象化理解（如能量轉(zhuǎn)化的微觀過程、宇宙空間尺度感知）。實驗方案的科學(xué)設(shè)計與變量控制，實驗數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析與結(jié)論推導(dǎo)。跨學(xué)科知識的整合應(yīng)用（如結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)、運用美術(shù)設(shè)計科技作品）?？萍紝嵺`中創(chuàng)新思維與實際操作的結(jié)合。五、教學(xué)內(nèi)容與進度安排本學(xué)期共18周，每周3課時，總計54課時，具體安排如下：周次教學(xué)主題核心內(nèi)容課時教學(xué)形式1-2物質(zhì)的變化物理變化與化學(xué)變化的判斷；常見化學(xué)變化（如燃燒、生銹）的特征6實驗探究+生活實例分析3-4能量的秘密能量的形式；電能與其他能量的轉(zhuǎn)化；節(jié)能方法探究6演示實驗+小組設(shè)計實踐5-6地球的運動地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)；四季形成的原因；晝夜長短的變化規(guī)律6模型演示+模擬實驗7-8宇宙探秘太陽系組成；行星特征；星座與天文觀測方法6視頻教學(xué)+天文觀測實踐9期中復(fù)習(xí)與檢測知識體系梳理；典型例題解析；實驗操作考核3專題復(fù)習(xí)+實操檢測10-11生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者、消費者與分解者；食物鏈與食物網(wǎng)；生態(tài)平衡的重要性6調(diào)查分析+生態(tài)瓶制作12-13科技與生活3D打印基礎(chǔ)原理；機器人編程入門；科技發(fā)明的創(chuàng)新思路6校本課程+社團體驗14-15科學(xué)探究方法專題變量控制；實驗設(shè)計規(guī)范；數(shù)據(jù)處理與結(jié)論表達6案例分析+分組設(shè)計競賽16-17期末復(fù)習(xí)分模塊知識鞏固；探究實驗重難點突破；跨學(xué)科應(yīng)用練習(xí)6分層復(fù)習(xí)+小組互助18期末檢測與評價理論測試；實踐操作考核；學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)3綜合檢測+反思交流六、教學(xué)方法與措施（一）教學(xué)方法創(chuàng)新探究式教學(xué)：以“問題鏈”引導(dǎo)探究，如講解“物質(zhì)變化”時，通過“鐵生銹與鐵釘彎折有何不同”等問題驅(qū)動實驗設(shè)計。跨學(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)，如“生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查”中運用圖表統(tǒng)計生物數(shù)量；結(jié)合美術(shù)設(shè)計科技作品外觀。科技賦能教學(xué)：利用VR技術(shù)模擬宇宙觀測，通過編程軟件開展簡單機器人任務(wù)設(shè)計，增強教學(xué)直觀性。（二）實踐能力培養(yǎng)實驗室探究：每單元設(shè)計2-3個核心實驗，如“能量轉(zhuǎn)化”單元開展“小燈泡亮起來”“摩擦生熱”等分組實驗，規(guī)范實驗操作記錄。校園科技實踐：結(jié)合學(xué)?？萍脊?jié)，組織“科技小發(fā)明”“科幻繪畫”“科普知識競賽”等活動，每月開展1次科技作品展示。校外拓展：組織參觀科技館、科研院所，邀請科技工作者開展“科技前沿講座”，拓寬學(xué)生科技視野。（三）分層教學(xué)實施針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：提供簡化版實驗步驟，安排“一對一”互助小組，側(cè)重基礎(chǔ)操作與概念理解。針對學(xué)有余力學(xué)生：布置拓展任務(wù)，如設(shè)計“節(jié)能小裝置”“生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化方案”，鼓勵參與市級科技創(chuàng)新大賽。七、評價方式采用“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合的多元評價體系，總分100分：過程性評價（60分）課堂參與（15分）：包括探究活動積極性、小組協(xié)作表現(xiàn)等。實驗操作（20分）：依據(jù)實驗方案設(shè)計、操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄完整性評分?？萍紝嵺`（15分）：科技作品質(zhì)量、實踐報告完成情況。作業(yè)完成（10分）：基礎(chǔ)作業(yè)準(zhǔn)確率、拓展作業(yè)創(chuàng)新性。終結(jié)性評價（40分）理論測試（25分）：涵蓋選擇、簡答、實驗設(shè)計等題型，側(cè)重知識應(yīng)用。實操考核（15分）：隨機抽取實驗項目，現(xiàn)場完成操作與結(jié)論推導(dǎo)。八、教學(xué)資源與保障教材與教具：以國家審定教材為核心，補充3D打印、機器人編程等校本教材；配備實驗器材、宇宙模型、能量轉(zhuǎn)化演示儀等教具。資源庫建設(shè)：整合科普視頻、實驗教程、科技競賽案例等資源，建立班級科學(xué)資源共享平臺。師資提升：參與校級科技教師培訓(xùn)，每周開展1次教學(xué)研討，交流探究式教學(xué)與跨學(xué)科融合經(jīng)驗。九、注意事項實驗教學(xué)需提前