天津市寶坻區(qū)八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第三節(jié)河流說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：天津市寶坻區(qū)八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第三節(jié)河流

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過(guò)學(xué)習(xí)河流的分布、特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，學(xué)生能夠理解河流在地理環(huán)境中的作用，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，提升分析地理現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作探究，學(xué)生能夠鍛煉合作學(xué)習(xí)能力和溝通表達(dá)能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但自控能力相對(duì)較弱。在地理學(xué)科方面，學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的地理知識(shí)體系。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)河流的基本概念有所了解，但對(duì)河流的地理意義、流域特征以及河流與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的地理空間思維能力和分析問(wèn)題能力有待提高，尤其在解決實(shí)際地理問(wèn)題時(shí)，往往缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)，對(duì)河流保護(hù)的認(rèn)識(shí)較為片面。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題，這在地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為對(duì)地圖閱讀和地理信息的提取能力較弱。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和積極性不高，可能影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生缺乏地理空間思維，難以理解地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。

3.學(xué)生對(duì)河流保護(hù)的認(rèn)識(shí)不足，不利于培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，影響課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和綜合分析能力，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理掛圖、地球儀、教學(xué)白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：河流分布圖、流域地圖、河流水文特征視頻資料、河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的相關(guān)圖片和文章。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、實(shí)地考察模擬等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)河流的基本概念、類(lèi)型和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“河流的分布與特點(diǎn)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“河流是如何形成的？河流對(duì)周邊環(huán)境有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解河流的基本概念和類(lèi)型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解河流的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示河流的美麗景觀視頻，引出“河流的分布與特點(diǎn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解河流的分布規(guī)律、流域特征等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如黃河、長(zhǎng)江的流域特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同河流的流域特征，并繪制簡(jiǎn)單的流域圖。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)河流流域特征的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解河流的分布規(guī)律和流域特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析河流流域特征的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解河流的分布與特點(diǎn)，掌握分析河流流域特征的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于河流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的案例分析作業(yè)，如分析河流對(duì)城市發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

提供拓展資源：提供與河流相關(guān)的拓展資源，如河流保護(hù)的相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的河流知識(shí)，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-河流的形成與演化：介紹河流的形成過(guò)程，包括冰川融水、降水等水源，以及侵蝕、搬運(yùn)、沉積等地質(zhì)作用對(duì)河流的影響。

-河流類(lèi)型與特點(diǎn)：詳細(xì)闡述不同類(lèi)型河流的特點(diǎn)，如內(nèi)流河、外流河、季節(jié)性河流等，以及它們的流域特征和生態(tài)環(huán)境。

-河流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響：分析河流對(duì)城市、農(nóng)業(yè)、交通、水利等方面的正面和負(fù)面影響，以及人類(lèi)如何利用和保護(hù)河流資源。

-河流環(huán)境保護(hù)：介紹河流環(huán)境保護(hù)的重要性，以及我國(guó)河流保護(hù)的政策和措施，如水土保持、水污染防治、水資源管理等。

-國(guó)際河流：介紹世界著名國(guó)際河流，如尼羅河、亞馬遜河、多瑙河等，以及它們對(duì)周邊國(guó)家和地區(qū)的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和文化影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)地理書(shū)籍、雜志或科普文章，深入了解河流的形成、類(lèi)型、特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

-觀看河流相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，如《地理中國(guó)》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，直觀地了解河流的自然景觀和人文歷史。

-參觀當(dāng)?shù)睾恿骰蛩O(shè)施，如水庫(kù)、水電站、防洪工程等，實(shí)地感受河流對(duì)人類(lèi)生活的意義。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注河流環(huán)境保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)外河流保護(hù)的成功案例和經(jīng)驗(yàn)。

-參與河流環(huán)境保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理河道垃圾、宣傳河流保護(hù)知識(shí)等，提高自己的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

-閱讀書(shū)籍：《地理與環(huán)境科學(xué)》、《河流與湖泊》、《中國(guó)河流地理》等。

-觀看紀(jì)錄片：《河流的力量》、《河流的變遷》、《河流的奧秘》等。

-參觀實(shí)地：參觀當(dāng)?shù)睾恿?、水利設(shè)施、生態(tài)保護(hù)區(qū)等。

-關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：關(guān)注國(guó)家水利部、環(huán)境保護(hù)部等官方網(wǎng)站，了解河流保護(hù)政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：參加植樹(shù)造林、河道清理、環(huán)保宣傳等活動(dòng)。

通過(guò)以上拓展資源和建議，學(xué)生可以全面了解河流的地理知識(shí)，提高自己的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，這些拓展內(nèi)容有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的地理思維和綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了河流的相關(guān)知識(shí)，我覺(jué)得整體上還是取得了一些成效，但也存在一些不足，下面我就來(lái)簡(jiǎn)單地反思一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上的選擇是恰當(dāng)?shù)?。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在組織小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜び懻摷记?，?dǎo)致討論不夠深入，這是我需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在講解河流的類(lèi)型與特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，自己總結(jié)不同類(lèi)型河流的特點(diǎn)，這樣不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)，往往局限于表面的現(xiàn)象，缺乏深層次的思考，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面還有待加強(qiáng)。

在課堂管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律管理，有時(shí)個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，影響課堂秩序，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)河流的基本概念、類(lèi)型、特點(diǎn)有了更深入的理解；在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何分析河流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，以及如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理現(xiàn)象分析；在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)河流保護(hù)有了更強(qiáng)烈的意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理學(xué)科的興趣不足或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，缺乏批判性思維，這需要我在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。我會(huì)嘗試在課堂上引入更多的案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①河流的形成與演化

-河流的形成過(guò)程

-地質(zhì)作用對(duì)河流的影響

-河流演化的基本規(guī)律

②河流類(lèi)型與特點(diǎn)

-內(nèi)流河與外流河的區(qū)