高三歷史考試參考答案1.D【解析】本題考查寶墩文化的建筑特點及其反映的社會發(fā)展狀況，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養(yǎng)?？脊艑W家在寶墩古城遺址中發(fā)現(xiàn)了多組大型建筑基址，推測其為宗廟等公共禮儀性建筑的組成部分。這表明在寶墩文化時期，已經具備了類似早期國家的組織能力和社會分工，故選D項；出現(xiàn)類似宗廟的大型公共禮儀性建筑并不表明當時禮樂制度開始形成，故排除A項；材料無法體現(xiàn)政治權力集中，故排除B項；材料強調的是大型建筑的功能，而非城市建筑的規(guī)制，故排除C項。2.C【解析】本題考查漢代的地方行政制度，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。對比圖中信息可知，從西漢至東漢，山東西南部，諸侯國與郡縣并存，這說明郡國并行制得到延續(xù)，故選C項；材料顯示的僅是山東西南部的地方行政區(qū)劃情況，不足以說明兩漢時期所有的地方行政區(qū)域都很穩(wěn)定，故排除A項；諸侯國、郡3.B【解析】本題考查唐代的體育活動，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和歷史解釋、家國情懷的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可得出唐代“十五柱球”體育活動的玩法，其中中者獲獎，這體現(xiàn)出體育活動蘊含了儒學的道德教化，故選B項；材料沒有涉及其是否受到貴族和平民的歡迎，故排除A項；僅僅一項體育活動無法說明唐朝繁榮強盛，故排除C項；材料無法說明體育活動是否能促進民眾的身體健康，故排除D項。4.A【解析】本題考查元朝邊疆政策，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和唯物史觀的素養(yǎng)。據(jù)材料可知，元朝在處理其與畏兀兒族的關系時，不僅采取分封、和親的方式，還在各千戶所設置教授，學習畏兀兒人的制度文化，這些舉措有利于緩和蒙古族與畏兀兒族的關系，達到穩(wěn)定邊疆秩序，強化大一統(tǒng)格局的目的，故選A項；材料中沒有關于軍事實力的信息，故排除B項；材料中的這些舉措不能體現(xiàn)民族平等的原則，且元代實行“四等人制”,故排除C項；材料這些舉措并不能表明元朝這一時期才開啟多元的統(tǒng)治模式，故排除D項。5.D【解析】本題考查明代社會經濟，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，明代晚期，浙江海鹽縣購買外地棉花，紡織成布出售，體現(xiàn)了商品經濟的發(fā)展，沖擊了傳統(tǒng)自然經濟，故選D項；兩宋時期，我國完成經濟重心南移，故排除A項；材料體現(xiàn)了海鹽縣城鄉(xiāng)民眾6.A【解析】本題考查洋務運動，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，奕訴力主籌建天文算學館，旨在師夷長技以自強，抵御西方目的，故排除B項；實業(yè)救國是19世紀末民族資產階級提出的救亡方案，故排除C項；奕訴主張選拔部分“科甲正途出身的人員入館學習”,并非對科舉制度進行變革，故排除D項。7.C【解析】本題考查近代中國民族民主意識，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和歷史解釋、家國情懷的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息并結合所學知識可知，面對日本侵華加選C項；電文中，上海市民仍對袁世凱心存幻想，并未直接揭露北洋政府的賣國本質，故排除A項；革命派的主要救國主張是推翻清王朝、建立資產階級共和國，這與電文內容不符，故排除B項；1915年2月，北平未發(fā)生學生愛國運動，故排除D項。8.B【解析】本題考查新民主主義革命和建設，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和歷史解釋的素養(yǎng)。結合所學知識可知，1948年8月，戰(zhàn)略決戰(zhàn)即將開始，華北人民政府統(tǒng)一管理各解放區(qū)財政經濟，有利于集中解放區(qū)物質力量支持人民解放戰(zhàn)爭，故選B項；早在土地革命時期，中國共產黨就在革命根據(jù)地進行了創(chuàng)建人民政權的嘗試，故排除A項；新中國成立后，全國財經實現(xiàn)統(tǒng)一管理，故排除C項；1949年春，七屆二中全會實現(xiàn)黨的工作重心由鄉(xiāng)村到城市的轉移，故排除D項。更多試題及答案關注《高三答案》9.B【解析】本題考查新中國初期的外交，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，中國反對美國和法國的殖民干涉政策，積極斡旋越南與老撾、柬埔寨的軍事沖突，這都能說明中國從和平主義出發(fā)，為弱小國家伸張正義，維護地區(qū)和平，故選B項；材料不是在講中國與非社會主義國家開展外交，A項說法與材料主旨不符，故排除A項；日內瓦會議是中國首次以五大國之一的身份參加的國際會議，而中國步入國際舞臺政治中心是在1971年第二十六屆聯(lián)合國大會，故排除C項；材料也不是在講中國與東南亞國家的睦鄰友好關系，故排除D項。10.D【解析】本題考查新時期中國改革開放，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。結合所學知識可知，20世紀80年代，改革開放興起，我國推動優(yōu)勢或特色產品出口，以積極參與國際分工和競爭，故選D項；這一時期，我國逐步放寬政府對經濟活動的干預，故排除A項；1992年后，我國逐步建立社會主義市場經濟體制，故排除B項；該圖只能反映我國出口商品的結構，無法體現(xiàn)完整的國民經濟結構狀況，故11.A【解析】本題考查《漢謨拉比法典》,考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，多方社會力量參與《漢謨拉比法典》的制定工作，而且《漢謨拉比法典》的制定是一個嚴謹、細致的過程，這說明古巴比倫已經建立起較復雜的社會管理系統(tǒng)，故選A項；制定《漢謨拉比法典》工作的參與者涉及國王、法律專家、學者和立法者，并不都屬于官僚體系，故排除B項；材料體現(xiàn)不出社會對法律至上理念的推崇，故排除12.C【解析】本題考查紀歐洲的思想解放，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，13—15世紀，歐洲各地先后建立造紙工場，促進了書籍的制作和傳播，進而為人文主義等進步思想在歐洲的興起發(fā)展創(chuàng)造了有利條13.A【解析】本題考查馬克思主義的誕生與傳播，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，馬克思主義“對歷史事件和現(xiàn)實問題”作造的探索，故選A項；“世界各地的反對黨派”不僅僅代表無產階級，材料也未提及國際無產階級的聯(lián)合，故排除B項；馬克思主義主張反對資產階級的革命，遭到資產階級抵制，故排除C項；早在馬克思主義誕生前，歐洲工人運動就已興起，故排除D項。14.D【解析】本題考查英帝國的衰落，考查學生獲取和解讀歷史信息，分析歷史問題的能力和時空觀念歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息并結合所學知識可知，19世紀末是英帝國鼎盛的維多利亞時代，但第一次世界大戰(zhàn)嚴重削弱了英國的實力，使其無力維持大英帝國的殖民統(tǒng)戰(zhàn)后，英國并未給予其殖民地民族自決權，故排除C項。15.B【解析】本題考查第二次世界大戰(zhàn)，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息可知，法國“左翼聯(lián)盟”政府鎮(zhèn)壓了法西斯組織，阻止了法西斯組織建立獨裁專制政權的企圖，維護了民主政體，故選B項；1939年，二戰(zhàn)全面爆發(fā)伊始，法國仍未完全放棄綏靖政策，故排除A項；20世紀30年代前期，不僅法國資產階級統(tǒng)治面對國內法西斯勢力的威脅，經濟危機和德國法西斯等因素也嚴重威脅其統(tǒng)治，故排除C項；歐洲聯(lián)合與題干材料無關，故排除D項。16.C【解析】本題考查二戰(zhàn)后資本主義國家的新變化和經濟全球化，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。根據(jù)材料信息并結合所學知識可知，1973—1981年，美歐經濟陷入困境，美歐主導下的多邊纖維協(xié)定以犧牲發(fā)展中國家的利益為代價為其行業(yè)調整創(chuàng)造條件，加劇了發(fā)展中國家經濟發(fā)展的困難，也增加了世界經濟發(fā)展的挑戰(zhàn)與風險，故選C項；該協(xié)定關系到世界各地區(qū)國家的利益，不限于區(qū)域經濟合作，故排除A項；該協(xié)定會造成南北經濟差距拉大，故排除B項；二戰(zhàn)后，美歐國采用國家干預經濟的模式，故排除D項。17.(1)變化：租佃關系更為規(guī)范；人身依附關系趨向松弛；政府對社會的控制放松；社會成員身份趨于平等；社會階層流動性增強。(6分，答出三點即可)(2)原因：社會經濟的繁榮和發(fā)展；科舉制度的發(fā)展和完善；不抑土地兼并政策的實施；商業(yè)【解析】本題考查宋代社會變化，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空趨向松弛、政府對社會控制的放松；根據(jù)材料二并結合所學知識可知，隨著科舉制的發(fā)展與完善，社會階層流動性增強、社會成員身份趨于平等。第(2)問，結合所學知識，可以從經濟18.(1)背景：中國共產黨實力的增強；中國抗日戰(zhàn)爭取得勝利；國共矛盾的加?。幻绹詸嘁靶呐蛎?；國際和平運動發(fā)展；亞非民族解放運動高漲。(6分，答出三點即可)(2)轉變：由爭取美國中立變?yōu)閳詻Q對美斗爭。(2分)意義：揭露了美國對華政策的侵略本質；適應了人民解放戰(zhàn)爭的現(xiàn)實需要；提高了中國共產黨的威望；增強了中國人民同美、蔣斗爭的信心。(6分，答出三點即可)【解析】本題考查抗戰(zhàn)勝利后的中美關系，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。第(1)問，根據(jù)材料“共產黨的力量較它過去任何時期為強大”“只有靠美國的軍力才可以逐走共產黨”“實現(xiàn)停止敵對行動，尤其是在華北停止敵對活際和平運動、亞非民族解放運動等方面說明。第(2)問，關于“轉變”,根據(jù)材料“中立美國”“要求美國軍隊完全退出中國”,可以得出由爭取美國中立變?yōu)閳詻Q對美斗爭。關于“意義”,結合所學知識，可以從揭露美國侵略本質、推動人民解放戰(zhàn)爭、提高中國共產黨威望、增強同美蔣斗爭的信心等方面分析。19.(1)特點：外貿管理體制高度集中；貿易對象以社會主義國家為主；與資本主義國家的貿易發(fā)展迅速；機械設備及金屬類出口減少，石油、天然氣的出口不斷增加；進口的工業(yè)消費品減少，糧食不斷增加。(6分，答出三點即可)(2)因素：計劃經濟體制；蘇聯(lián)對外政策；國際局勢；蘇聯(lián)自身經濟結構。(4分，答出兩點即可)(3)積極影響：有利于引進西方技術、設備，增強了國家的對外支付能力。(2分，答出一點即可)消極影響：與經互會的貿易使蘇聯(lián)背上了沉重的包袱，加劇了經濟困難；過度依賴石油出口，不利于經濟結構的調整，加劇了經濟波動。(2分，答出一點即可)【解析】本題考查二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)對外貿易，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和時空觀念、歷史解釋的素養(yǎng)。第(1)問，根據(jù)材料“對外貿易由外貿部統(tǒng)一管理”,可以得出外貿管理體制高度集中；根據(jù)材料“經互會成員國是蘇聯(lián)主要貿易對象”,可以得出貿易對象以社會主義國家為主；根據(jù)材料“蘇聯(lián)與西方資本主義國家的貿易迅速發(fā)展”,可以得出與資本主義國家的貿易發(fā)展迅速；通過分析材料二中的表格數(shù)據(jù)，可以得出機械設備及金屬類出口減少，石油、天然氣的出口不斷增加；進口的工業(yè)消費品減少，糧食不斷增加。第(2)問，結合所學知識，可以從計劃經濟體制、蘇聯(lián)對外政策、國際局勢、蘇聯(lián)自身經濟結構等方面分析。第(3)問，應從積極影響和消極影響兩個角度分析，積極影響，根據(jù)材料“對西方的技術、資金的需求增加”“換取了巨額外匯”及進口商品的種類并結合所學知識，可以從推動經濟發(fā)展、增強國家對外支付能力等方面分析。消極影響，根據(jù)材料“為了維護與東歐的關系，蘇聯(lián)仍以遠低于國際市場的價格低價向其出口石油”“蘇聯(lián)經濟陷于困境”并結合所學知識，可以從加重經濟困難、加劇經濟波動等方面分析。論題：新中國教育改革史是一部探索具有中國特色社會主義教育的歷史。(2分)闡釋：新中國成立之初，我國教育成功地將半殖民地半封建教育改變?yōu)檠刂鐣髁x方向前進的新中國的人民教育，開始獨立探索適合中國國情的社會主義教育發(fā)展道路；全面建設社會主義時期，受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者，逐步形成比較完整的國民教育體系，培養(yǎng)了大批素質較高的勞動后備軍和德才兼后，黨中央確立了優(yōu)先發(fā)展教育