2025年小學(xué)科學(xué)教師教材教法水平測(cè)試卷考試時(shí)間：120分鐘滿分：100分得分：填空題（每空1分，共15分）小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生______為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)涉及的三個(gè)核心領(lǐng)域是科學(xué)探究、______和科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)中的科學(xué)知識(shí)主要包括生命世界、______和地球與宇宙三個(gè)方面?？茖W(xué)探究活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、______、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為探究單一變量的影響，常采用______實(shí)驗(yàn)法。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師應(yīng)合理分組，明確角色分工，注重______的過程性指導(dǎo)。植物生長(zhǎng)依賴光合作用，該過程將______能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能貯藏在有機(jī)物中。小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持______評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)問題時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注______，再引導(dǎo)分析原因。聲音是由物體的______產(chǎn)生的，其傳播需要介質(zhì)。地球自轉(zhuǎn)的方向是______，這一運(yùn)動(dòng)形成了晝夜交替現(xiàn)象。電磁鐵是將______能轉(zhuǎn)化為磁能的裝置，其磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)等因素相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，應(yīng)教給學(xué)生______、有序的觀察方法。同種生物不同個(gè)體間的形態(tài)差異現(xiàn)象稱為______，這是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)之一。在“物質(zhì)的變化”主題教學(xué)中，應(yīng)通過實(shí)例幫助學(xué)生區(qū)分物理變化與______變化。單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）下列不屬于小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)特征的是（）A.學(xué)生自主提出問題B.教師全程主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)C.重視證據(jù)收集D.鼓勵(lì)合作交流講解“生態(tài)平衡”主題時(shí)，最適合培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維的教學(xué)方法是（）A.講授法B.小組討論法C.模擬生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建法D.演示法學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中篡改數(shù)據(jù)，教師的合理處理方式是（）A.直接批評(píng)并取消實(shí)驗(yàn)資格B.忽視數(shù)據(jù)問題繼續(xù)教學(xué)C.引導(dǎo)分析數(shù)據(jù)偏差原因D.替學(xué)生修正數(shù)據(jù)下列屬于科學(xué)素養(yǎng)核心要素的是（）A.僅掌握科學(xué)知識(shí)B.科學(xué)思維與探究能力C.記憶實(shí)驗(yàn)步驟D.背誦科學(xué)術(shù)語(yǔ)設(shè)計(jì)“植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光”實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的不同條件是（）A.水分B.光照C.土壤D.溫度小學(xué)科學(xué)課程中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的核心是（）A.掌握實(shí)驗(yàn)技能B.培養(yǎng)科學(xué)興趣與探究精神C.記憶科學(xué)概念D.獲得考試高分解決學(xué)生課堂分心問題時(shí)，優(yōu)先采取的策略是（）A.批評(píng)學(xué)生B.調(diào)整教學(xué)互動(dòng)方式C.換座位D.請(qǐng)家長(zhǎng)配合下列哪種工具最適合用于分離不溶于水的細(xì)沙（）A.漏斗B.天平C.溫度計(jì)D.放大鏡評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究能力時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確B.探究過程的完整性C.筆記是否工整D.發(fā)言次數(shù)多少地球四季變化的主要原因是（）A.地球自轉(zhuǎn)B.月球繞地球公轉(zhuǎn)C.地球公轉(zhuǎn)D.太陽(yáng)遠(yuǎn)近變化判斷題（每題1分，共10分）1.動(dòng)滑輪既能省力又能改變用力方向。（）2.科學(xué)探究必須遵循固定的步驟，不能靈活調(diào)整。（）3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)優(yōu)先保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。（）4.所有植物都必須依賴土壤才能生長(zhǎng)。（）5.風(fēng)化作用是由溫度變化、生物活動(dòng)等外力引起的巖石破壞。（）6.教學(xué)反思是提升科學(xué)教師專業(yè)能力的重要途徑。（）7.聲音在空氣中的傳播速度比在金屬中快。（）8.引導(dǎo)學(xué)生提問時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)所有問題，無需篩選。（）9.電磁鐵的磁性在斷電后會(huì)消失。（）10.科學(xué)課程中的合作學(xué)習(xí)只需關(guān)注結(jié)果，無需關(guān)注過程。（）簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）簡(jiǎn)述在小學(xué)科學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的具體策略。請(qǐng)解釋“科學(xué)探究”的內(nèi)涵，并說明小學(xué)階段實(shí)施探究教學(xué)的注意事項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出超出教學(xué)計(jì)劃的疑問時(shí)，教師應(yīng)如何處理？簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)教材中“生命世界”主題的教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法。如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？案例分析題（10分）某教師在“物質(zhì)的變化”課堂上，組織學(xué)生開展“蠟燭燃燒”探究活動(dòng)。過程如下：教師先演示蠟燭燃燒現(xiàn)象，然后讓學(xué)生分組觀察并記錄?；顒?dòng)中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蠟燭燃燒后變短”，提出“蠟燭變成了什么”的疑問，還有學(xué)生操作時(shí)未規(guī)范使用火柴。課后教師僅收齊實(shí)驗(yàn)記錄表，未進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)結(jié)合教材教法相關(guān)知識(shí)，分析該教學(xué)案例中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。教案設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“種子的發(fā)芽條件”為主題，設(shè)計(jì)一份小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課教案。要求包含以下內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）2.教學(xué)重難點(diǎn)3.教學(xué)準(zhǔn)備4.教學(xué)過程（40分鐘，分環(huán)節(jié)說明）5.教學(xué)評(píng)價(jià)方式2025年小學(xué)科學(xué)教師教材教法水平測(cè)試卷參考答案一、填空題（每空1分，共15分）科學(xué)素養(yǎng)2.情感態(tài)度與價(jià)值觀3.物質(zhì)世界4.觀察、實(shí)驗(yàn)、制作5.對(duì)比合作方法7.太陽(yáng)8.過程性9.學(xué)生安全10.振動(dòng)自西向東12.電13.細(xì)致14.變異15.化學(xué)二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.B2.C3.C4.B5.B6.B7.B8.A9.B10.C三、判斷題（每題1分，共10分）1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.×四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）合理分組：按能力互補(bǔ)原則分組，每組4-6人，明確記錄員、操作員等角色并輪換；（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)具體探究任務(wù)，明確小組目標(biāo)；（3）方法指導(dǎo)：教給學(xué)生傾聽、表達(dá)、分工協(xié)作的方法；（4）過程調(diào)控：巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決合作矛盾；（5）成果共享：組織小組匯報(bào)，鼓勵(lì)互評(píng)補(bǔ)充。（每點(diǎn)1分，言之有理即可）內(nèi)涵：科學(xué)探究是學(xué)生主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決科學(xué)問題的過程，包含提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析結(jié)論、表達(dá)交流等環(huán)節(jié)（2分）。注意事項(xiàng)：（1）符合小學(xué)生認(rèn)知水平，探究難度適中；（2）給予充足時(shí)間，避免形式化；（3）允許探究結(jié)果不完美，重視過程體驗(yàn)；（4）結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)探究興趣（3分，答出3點(diǎn)即可）?？隙ㄌ釂杻r(jià)值，保護(hù)學(xué)生探究熱情；（2）判斷問題性質(zhì)：若與本課主題相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論嘗試解答，或納入課堂探究環(huán)節(jié)；（3）若超出本課范圍，坦誠(chéng)說明，可作為課后探究任務(wù)布置，或引導(dǎo)查閱資料后續(xù)分享；（4）借機(jī)拓展思維，鼓勵(lì)其他學(xué)生提出類似問題（每點(diǎn)1分，言之有理即可）。重點(diǎn)：了解常見生物的特征、生命活動(dòng)規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系（1分）。難點(diǎn)：理解生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，建立生態(tài)觀念（1分）。突破方法：（1）采用實(shí)物觀察、生活實(shí)例分析等直觀教學(xué)手段；（2）設(shè)計(jì)“生物與環(huán)境”模擬實(shí)驗(yàn)，如“種子發(fā)芽與水分的關(guān)系”；（3）組織校園生物調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；（4）通過圖表對(duì)比、小組討論梳理關(guān)系（3分，答出3點(diǎn)即可）。明確觀察目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出具體觀察要求，避免盲目觀察；（2）教給觀察方法：指導(dǎo)按從整體到局部、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)等順序觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用感官和工具；（3）注重觀察記錄：提供記錄表，教給文字、符號(hào)等記錄方法；（4）強(qiáng)化觀察反思：組織交流觀察結(jié)果，引導(dǎo)補(bǔ)充完善；（5）聯(lián)系生活實(shí)際：布置生活化觀察任務(wù)，如觀察植物生長(zhǎng)變化（每點(diǎn)1分，言之有理即可）。五、案例分析題（10分）優(yōu)點(diǎn)：（1）選取“蠟燭燃燒”這一生活化素材，符合科學(xué)課程與生活聯(lián)系的理念；（2）組織學(xué)生分組觀察，體現(xiàn)探究式教學(xué)的特點(diǎn)（2分）。不足：（1）教師主導(dǎo)過多，未充分引導(dǎo)學(xué)生自主提出探究問題；（2）對(duì)學(xué)生操作規(guī)范性指導(dǎo)不足，存在安全隱患；（3）未回應(yīng)學(xué)生的疑問，忽視思維拓展；（4）缺乏過程性評(píng)價(jià)與課后反饋，難以了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果（4分）。改進(jìn)建議：（1）課前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全及操作規(guī)范，演示火柴正確使用方法；（2）采用問題導(dǎo)入，如“蠟燭燃燒后會(huì)發(fā)生什么變化”，引導(dǎo)學(xué)生自主提出探究問題；（3）針對(duì)“蠟燭變成了什么”的疑問，引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有黑煙、水珠等現(xiàn)象，初步感知物質(zhì)變化；（4）課后組織匯報(bào)交流，點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)記錄，梳理探究結(jié)論；（5）布置延伸任務(wù)，如“觀察其他物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象”（4分）。六、教案設(shè)計(jì)題（20分）種子的發(fā)芽條件教學(xué)目標(biāo)（3分）（1）知識(shí)與技能：了解種子發(fā)芽需要的基本條件（水分、空氣、適宜溫度）；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)芽條件。（2）過程與方法：通過小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、記錄和分析能力；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)的探究興趣；培養(yǎng)愛護(hù)植物、尊重生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)（2分）（1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)種子發(fā)芽的基本條件。（2）難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證單一發(fā)芽條件。教學(xué)準(zhǔn)備（2分）（1）教師：綠豆種子、透明塑料杯、濕潤(rùn)棉花、標(biāo)簽紙、實(shí)驗(yàn)記錄表模板。（2）學(xué)生：每組自備筆、筆記本；預(yù)習(xí)“植物生長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程（10分）導(dǎo)入新課（5分鐘）：提問“春天到了，播下的種子為什么有的發(fā)芽有的不發(fā)芽？”，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)種子發(fā)芽的條件，板書課題。新課講解（10分鐘）：介紹實(shí)驗(yàn)材料及用途；講解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的原理，強(qiáng)調(diào)“單一變量”原則；引導(dǎo)學(xué)生分組討論，確定要驗(yàn)證的發(fā)芽條件（如水分）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施（15分鐘）：各組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如“有水組”與“無水組”，在標(biāo)簽紙注明組別