五年級(jí)數(shù)學(xué)解方程教學(xué)說課稿范文各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《解方程》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程幾個(gè)方面展開我的說課。一、說教材《解方程》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)易方程以及等式的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜方程、解決實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和代數(shù)思想的關(guān)鍵一步。教材的編排遵循了由具體到抽象、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解方程的解和解方程的概念，并利用等式的性質(zhì)來求解簡(jiǎn)易方程，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，但仍以具體形象思維為主。他們已經(jīng)接觸過用字母表示數(shù)，對(duì)簡(jiǎn)易的等量關(guān)系有初步的感知，但“方程”對(duì)他們而言，仍是一個(gè)較為抽象的新概念。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“為什么要解方程”、“如何用等式的性質(zhì)解方程”產(chǎn)生困惑，尤其是在理解“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等”這一性質(zhì)的具體應(yīng)用上，可能會(huì)出現(xiàn)困難。同時(shí)，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，習(xí)慣于算術(shù)方法解決問題，對(duì)于代數(shù)方法的優(yōu)越性可能一時(shí)難以體會(huì)。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義，能運(yùn)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程（如x±a=b），并能檢驗(yàn)方程的解是否正確。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)解方程的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本課的：*教學(xué)重點(diǎn)：理解“方程的解”與“解方程”的含義，掌握運(yùn)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程的方法。*教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，以及規(guī)范書寫解方程的過程。五、說教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我將主要采用：1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過設(shè)問、引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)在解方程中的應(yīng)用。3.直觀演示法：利用天平模型等直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象的等式性質(zhì)。在學(xué)法指導(dǎo)上，我將注重引導(dǎo)學(xué)生：1.自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的方法解決問題。2.合作交流：組織小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。3.動(dòng)手操作：結(jié)合天平模型，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知等式的變化規(guī)律。六、說教學(xué)過程我將主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知：*什么是方程？（含有未知數(shù)的等式叫方程。）*判斷下面哪些是方程？為什么？（出示幾個(gè)式子，如3x+5、4+6=10、2x=8等）*回憶等式的性質(zhì)（一）：等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。（可結(jié)合簡(jiǎn)單天平圖示回顧）2.情境引入：*出示情境圖：小明買了一些學(xué)習(xí)用品，其中一個(gè)文具盒x元，他付給售貨員阿姨一些錢，找回了幾元，已知文具盒價(jià)格和找回的錢，求他付了多少錢？（這里可以根據(jù)教材具體情境或自編簡(jiǎn)單情境，核心是引出一個(gè)含有未知數(shù)的等式，即方程。）*引導(dǎo)學(xué)生列出方程，例如：x-8=5（假設(shè)文具盒x元，付了x元，找回8元，文具盒價(jià)格是5元）。*提問：這個(gè)方程中的x等于多少呢？我們?cè)趺床拍苤纗的值是多少？今天我們就來學(xué)習(xí)求方程中未知數(shù)的方法——解方程。（板書課題：解方程）（二）探究新知，合作交流1.認(rèn)識(shí)“方程的解”和“解方程”：*承接上面的方程x-8=5，提問：x等于多少時(shí)，這個(gè)方程左右兩邊相等呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，x=13時(shí)，13-8=5，所以x=13。）*告訴學(xué)生：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。像x=13就是方程x-8=5的解。（板書：方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值。）*提問：我們是怎樣找到x=13的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程）*指出：求方程的解的過程叫做解方程。（板書：解方程：求方程的解的過程。）*引導(dǎo)學(xué)生比較“方程的解”和“解方程”的區(qū)別：“方程的解”是一個(gè)具體的數(shù)值，而“解方程”是一個(gè)過程。2.探究解方程的方法：*以方程x+3=9為例。*提問：怎樣才能使方程左邊只剩下x呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)等式的性質(zhì)，方程兩邊同時(shí)減去3。）*結(jié)合天平模型演示：天平左邊是x和3個(gè)砝碼，右邊是9個(gè)砝碼，天平平衡。要使左邊只剩下x，就要拿走左邊的3個(gè)砝碼，為了保持天平平衡，右邊也要拿走3個(gè)砝碼。*師生共同完成書寫過程：解：x+3-3=9-3（強(qiáng)調(diào)：等號(hào)要對(duì)齊，方程兩邊同時(shí)減去3）x=6*提問：x=6是不是這個(gè)方程的解呢？我們?cè)趺礄z驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出檢驗(yàn)方法：把x=6代入原方程，看左右兩邊是否相等。）*示范檢驗(yàn)過程：檢驗(yàn)：方程左邊=x+3=6+3=9方程右邊=9所以，x=6是方程x+3=9的解。*強(qiáng)調(diào)：解方程時(shí)，“解”字要寫，等號(hào)要對(duì)齊，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。3.嘗試練習(xí)，鞏固方法：*出示方程：x-4=5讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解方程，并進(jìn)行檢驗(yàn)。*請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的書寫格式和檢驗(yàn)過程。*集體訂正，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材中的“做一做”，解方程并檢驗(yàn)。（如：x+5.3=10，x-6.5=3.2等）*目的：鞏固運(yùn)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程的方法，規(guī)范書寫。2.判斷對(duì)錯(cuò)：*如：方程x+2=5的解是3。（）*解方程x-3=7時(shí)，方程兩邊要同時(shí)加上3。（）*目的：辨析“方程的解”和解方程的概念，強(qiáng)化等式性質(zhì)的應(yīng)用。3.解決問題：*回到導(dǎo)入時(shí)的情境，讓學(xué)生用解方程的方法求出未知數(shù)，并口頭檢驗(yàn)。*再出示一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，如：一本書已經(jīng)看了x頁，還剩y頁沒看，這本書一共有z頁，已知看了的頁數(shù)和總頁數(shù)，求剩下的頁數(shù)。（這里用字母表示，具體數(shù)字根據(jù)學(xué)生情況設(shè)定簡(jiǎn)單數(shù)值）*目的：讓學(xué)生體會(huì)方程在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，感受代數(shù)方法的優(yōu)勢(shì)。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸1.回顧總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解方程的方法、書寫格式、檢驗(yàn)等。）2.知識(shí)拓展：如果方程是像2x=6這樣的，我們又該如何利用等式的性質(zhì)來求解呢？這個(gè)問題留給大家課后思考。*目的：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)形如ax=b的方程做鋪墊。（五）布置作業(yè)1.完成教材練習(xí)中的相應(yīng)習(xí)題。2.思考題：小明今年x歲，爸爸今年3x歲，爸爸比小明大28歲，你能列出方程并求出小明今年多少歲嗎？（此題可根據(jù)學(xué)生掌握情況選做或作為拓展）七、說板書設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生理清思路，掌握重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：解方程1.方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值。解方程：求方程的解的過程。2.例：x+3=9解：x+3-3=9-3（等式兩邊同時(shí)減去3）x=6檢驗(yàn)：方程左邊=x+3=6+3=9方程右邊=9所以，x=6是方程的解。3.解方