新時代立德樹人教育實踐心得體會教育，國之大計，黨之大計?！傲⒌聵淙恕弊鳛榻逃母救蝿眨谛聲r代背景下被賦予了更為深刻的內涵與更為迫切的使命。作為一名深耕教育領域多年的工作者，我深感肩負的責任之重，也在日常的教育教學實踐中，對如何有效落實“立德樹人”有了一些更為具體和深入的體會。一、深刻領會：新時代“立德樹人”的內涵再認識“立德樹人”，“德”為先導，“人”是核心，“樹”是過程，“立”是目標。進入新時代，我們首先要對“德”的內涵有清晰的認知。這絕非簡單的道德規(guī)范說教，而是要培養(yǎng)學生具有堅定的理想信念、厚植的家國情懷、高尚的道德情操、扎實的學識素養(yǎng)、良好的法治意識和積極的奮斗精神。這要求我們跳出傳統德育的窠臼，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，引導學生“明大德、守公德、嚴私德”，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。過去，我們或許更側重于知識的傳授與技能的訓練，有時難免將“立德樹人”視為附加任務，與學科教學割裂開來。但實踐告訴我，真正的教育，必然是知識傳授與價值引領的統一。學生的成長，不僅是智力的提升，更是人格的完善。因此，重新審視并深刻領會“立德樹人”的時代內涵，是我們開展一切教育實踐的前提。二、融入滲透：學科教學中的“立德樹人”實踐路徑立德樹人不是空洞的口號，必須融入教育教學的每一個環(huán)節(jié)，實現“潤物細無聲”的效果。1.挖掘學科蘊含的德育元素，實現“課程思政”有機融入任何一門學科，都不僅僅是知識的載體，其中必然蘊含著世界觀、方法論和價值取向。例如，在歷史教學中，通過對中華五千年文明史的梳理和對近現代史的深刻剖析，能夠激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感；在語文教學中，通過品味經典文學作品的語言魅力與人文精神，能夠涵養(yǎng)學生的審美情趣和道德判斷力；在理科教學中，通過揭示科學發(fā)現的艱辛歷程和科學家的奉獻精神，能夠培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和嚴謹態(tài)度。關鍵在于教師要做有心人，深入挖掘學科知識背后的德育因子，將其自然地融入教學設計與課堂互動之中，使學生在獲取知識的同時，潛移默化地受到思想的熏陶和品格的錘煉。2.強化價值引領，引導學生樹立正確三觀新時代的青少年思想活躍，信息獲取渠道多元，容易受到各種思潮的影響。因此，教育者必須旗幟鮮明地進行價值引領。這并非簡單粗暴地灌輸，而是要通過擺事實、講道理，通過平等的對話與交流，幫助學生明辨是非、善惡、美丑。例如，在班會課、主題教育活動中，圍繞社會熱點問題、學生普遍關心的話題展開討論，引導學生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，要鼓勵學生參與社會實踐，在服務人民、奉獻社會的過程中感悟人生價值，將個人理想融入國家發(fā)展和民族復興的偉大事業(yè)之中。3.注重行為養(yǎng)成，在實踐中錘煉品德“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”道德的養(yǎng)成離不開實踐的磨礪。我們應當積極創(chuàng)造條件，引導學生將道德認知轉化為實際行動?？梢酝ㄟ^組織志愿服務、研學旅行、勞動教育等活動，讓學生在實踐中學會合作、學會擔當、學會奉獻。例如，參與社區(qū)環(huán)?；顒?，能增強學生的社會責任感和環(huán)保意識；組織關愛弱勢群體的幫扶活動，能培養(yǎng)學生的同理心和善良品質。在日常管理中，也要注重規(guī)范學生的行為習慣，從點滴小事做起，如遵守紀律、尊敬師長、愛護公物等，通過長期的行為訓練，內化為穩(wěn)定的道德品質。三、言傳身教：教師的“立德樹人”示范引領作用“師者，人之模范也?！苯處熓菍W生成長的引路人，其言行舉止對學生具有深遠的影響。在立德樹人的過程中，教師自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)至關重要。1.以身作則，展現高尚師德教師要自覺踐行社會主義核心價值觀，做道德的楷模。在課堂上，要嚴謹治學，傳播真理；在生活中，要為人師表，言行一致。一個充滿愛心、公正無私、勤奮敬業(yè)的教師，本身就是一本生動的“德育教材”。學生在與教師的朝夕相處中，會不自覺地模仿教師的言行，感受教師的人格魅力。因此，教師必須時刻嚴格要求自己，不斷提升自身的道德境界和人文素養(yǎng)，用高尚的師德師風感染和影響學生。2.用心育人，建立良好師生關系立德樹人，需要情感的投入。教師要真心關愛每一個學生，尊重學生的個體差異，理解學生的思想困惑。要走進學生的內心世界，與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系。當學生感受到教師的真誠與關愛時，才會更容易接受教師的教育引導。在日常工作中，要多與學生溝通交流，傾聽他們的心聲，關注他們的成長煩惱，及時給予鼓勵和幫助。這種以心換心的教育，往往比單純的說教更有力量。四、協同發(fā)力：構建“立德樹人”的良好生態(tài)立德樹人是一項系統工程，需要學校、家庭、社會形成合力，構建全方位、立體化的育人格局。1.優(yōu)化校園文化環(huán)境校園是學生學習生活的主要場所，校園文化對學生品德的形成具有潛移默化的影響。我們要努力營造積極向上、和諧文明的校園文化氛圍。通過校園環(huán)境的美化、宣傳欄的引導、校園活動的開展，如科技節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)等，讓學生在耳濡目染中受到熏陶和教育。同時，要加強校風、學風、班風建設，形成良好的育人風氣。2.加強家校社協同學校要主動加強與家庭、社會的溝通與合作。通過家長會、家訪、家長學校等形式，引導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，形成家校共育的合力。同時，要積極利用社會資源，如博物館、科技館、愛國主義教育基地等，拓展學生的視野，豐富育人形式。只有將學校教育、家庭教育和社會教育有機結合起來，才能為學生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。五、挑戰(zhàn)與反思：“立德樹人”實踐中的持續(xù)探索在新時代立德樹人的實踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，如何在信息爆炸的時代引導學生辨別真?zhèn)?，如何在應試壓力下平衡知識傳授與價值引領，如何有效評價立德樹人的成效等。這些問題都需要我們在實踐中不斷探索和反思。作為教育工作者，我們必須保持清醒的頭腦，不斷學習新的教育理論和方法，勇于改革創(chuàng)新。要堅持以學生為中心，關注學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。同時，也要認識到立德樹人是一個長期而艱巨的任務，不可能一蹴而就，需要我們持之以恒，久久為功。結語新時代賦予我們新的使命，立德樹人是我們教育工作者永恒的追求。在