河北省石家莊市井陘礦區(qū)賈莊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)賈莊中學(xué)八年級(jí)地理上冊(cè)2.2氣候說(shuō)課稿（2）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：河北省石家莊市井陘礦區(qū)賈莊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)賈莊中學(xué)八年級(jí)地理上冊(cè)2.2節(jié)“氣候”，主要內(nèi)容包括氣候的定義、氣候的類型、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)地理課程中學(xué)到的“地球上的大氣”和“地球上的水”等知識(shí)有關(guān)聯(lián)。通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握氣候的內(nèi)涵和特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過(guò)觀察和比較不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，提升學(xué)生分析地理現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生理解氣候的形成和變化規(guī)律，形成科學(xué)的氣候觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的氣候問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氣候?qū)θ祟惿畹闹匾?，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象和地理知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。然而，由于地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到的知識(shí)面較廣，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在七年級(jí)地理課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的地理知識(shí)，如地球的結(jié)構(gòu)、地形地貌等，但對(duì)氣候這一復(fù)雜概念的理解還不夠深入。他們可能對(duì)氣候的形成原因、類型和分布有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響以及氣候變化等深層次問(wèn)題了解有限。

2.能力層面：學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上有所提高，但地理思維能力還有待加強(qiáng)。他們?cè)谟^察、比較和歸納地理現(xiàn)象方面有一定基礎(chǔ)，但在運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、進(jìn)行地理推理等方面還有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)方面表現(xiàn)良好，但在獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)方面存在一定困難。他們?cè)诿鎸?duì)地理問(wèn)題時(shí)，往往依賴于教師的引導(dǎo)，缺乏主動(dòng)探究的積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)較好，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生存在依賴性，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《地理》八年級(jí)上冊(cè)，特別是2.2節(jié)“氣候”部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氣候分布圖、氣候類型圖片、氣候變化視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上布置氣候類型分布圖，便于學(xué)生觀察和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“氣候”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“不同地區(qū)的氣候有哪些特點(diǎn)？”“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣候的基本概念和類型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“氣候”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)的氣候圖片或視頻，引出“氣候”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣候的定義、類型、分布等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如季風(fēng)氣候、地中海氣候等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和老師的講解，討論不同氣候類型的特點(diǎn)和形成原因。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么赤道附近氣候炎熱？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣候的基本概念和類型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候知識(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣候知識(shí)點(diǎn)，掌握氣候知識(shí)的應(yīng)用。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“氣候”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制氣候類型分布圖、撰寫氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)影響的小論文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與氣候相關(guān)的拓展資源，如氣候變化的新聞、氣候研究的書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的不足和改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站、閱讀書籍等，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣候知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候變化與人類活動(dòng)的關(guān)系：介紹全球氣候變化的原因，如溫室氣體排放、森林砍伐等，以及這些變化對(duì)人類社會(huì)、生態(tài)系統(tǒng)和地理環(huán)境的影響。

-氣候帶的分布與特點(diǎn)：詳細(xì)闡述地球上的五個(gè)氣候帶（熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶和寒帶）的分布范圍、氣候特征和主要植被類型。

-氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：分析不同氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，包括作物種植、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略。

-氣候?yàn)?zāi)害與應(yīng)對(duì)措施：介紹常見的氣候?yàn)?zāi)害，如干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)等，以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和減災(zāi)策略。

-氣候變遷與人類文明：探討氣候變遷對(duì)人類文明發(fā)展的影響，如古代文明的興衰、人類遷移和城市化進(jìn)程等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《氣候變化的科學(xué)》等書籍，幫助學(xué)生深入了解氣候變化的原因、影響和應(yīng)對(duì)策略。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，通過(guò)直觀的影像展示不同氣候帶的自然景觀和生物多樣性。

-參觀博物館或科技館：參觀自然博物館或科技館，通過(guò)實(shí)物展示和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)氣候知識(shí)的理解。

-開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀氣象站或農(nóng)業(yè)園區(qū)，了解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。

-小組合作研究：讓學(xué)生分組研究特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)、氣候?yàn)?zāi)害及其應(yīng)對(duì)措施，撰寫研究報(bào)告。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

-撰寫氣候日記：讓學(xué)生記錄自己所在地區(qū)的氣候變化，分析氣候變化的原因和影響，培養(yǎng)觀察和分析能力。

-舉辦氣候知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加氣候知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)水平。

-制作氣候地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作不同氣候類型的分布圖，加深對(duì)氣候帶的理解。

-探討氣候變化與可持續(xù)發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)氣候變化，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氣候的定義

-氣候類型的分類（熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶、寒帶）

-氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

②重點(diǎn)詞句：

-氣候：長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)某地區(qū)大氣中各種氣象要素（如溫度、濕度、風(fēng)等）的綜合表現(xiàn)。

-氣候類型：根據(jù)氣候要素的長(zhǎng)期變化特征，將地球表面劃分為不同的氣候區(qū)域。

-氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)