青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊全冊教案

第一單元看魔術(shù)一乘法的初步認(rèn)識

1課題變花一求幾個相同加數(shù)的和

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺」.表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息

有：魔術(shù)師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著

5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈:每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)

學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計?算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，切步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙

的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你

的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個

問題？

生：2+2+2=6（朵）

第二題:4+4+4+4=16（條）

第三題:3+3+3+3-3+3=15（個）

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

生動手寫：3+3+3-3...

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題

的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分

經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解

決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題體驗相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，練習(xí)求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，進(jìn)一步體會乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兒個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：談話法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。

進(jìn)行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式？

2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個。

二、鞏固練習(xí)。

（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。

2、列出相應(yīng)算式。

3、找學(xué)生說說算法。

（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意（個性設(shè)計）

2、小組交流圖意，獨(dú)立列出算式。

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀

察，認(rèn)真思考。

（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）

1、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)。

3、獨(dú)立列出算式。

4、集體交流。

5、教師講解：一共有二張照片，每張照片上有二個人，每人洗一張照片.

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意。

3、獨(dú)立列出算式。

4、集體交流。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。

2、組織學(xué)生提出問題解決問題。

四、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學(xué)具

的個數(shù)等形式，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ),

還進(jìn)一步理解了乘法算式的意義。

3課題變葫蘆-一乘法的初步認(rèn)識

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆

的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小

鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,

引入乘法意義的學(xué)習(xí)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加

法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，

感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體

驗，初步形成合作意識。

4.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)叱。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程

中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問

題。

2、學(xué)生觀察信息窗，嗖集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有

什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個S相加.

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出

錯比較簡便呢？

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

仝班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

8X5=40或5X8=40

認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加

數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)

的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對乘

法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求

8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8X8.另外，學(xué)生對生活中的題

目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天.（2）我們每天在學(xué)校

的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（）小時。這兩

個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是

不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實踐類題目的指導(dǎo)。

4課題乘法的初步認(rèn)識練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解

乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2.能正確地寫、i賣乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出

乘法的積。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個兩枝?

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個5朵？

回答：2個，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

（一）動手操作題：

I、每堆擺2個，擺4堆.

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和仝班學(xué)生討論結(jié)果

三、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4、集體交流

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

（5X4或4X52X3或3X22X3或3X2）

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。

每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個（）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個3相加2X3=6或3X2=6

3個4相加3X4=12或4X3=12

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每

組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

5課題教科書第8-9頁信息窗3、自主練習(xí)。

信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔

術(shù)師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過魔

術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入1和0

的乘法C

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填一填(投影出示)

3+3+3+3=()X0

7+7+7=()X()

5+5+5+5+5+5二()X()

6+6+6+6+6=0X()

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4X3=12

()()()

3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想

不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧!語言要激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰

能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子

中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？(指定5名以上學(xué)生問答，老師在黑板

上列式板書)。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂

帽子？兒只鴿子？

老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

(老師在黑板上列式板書)。

出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)

分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在

實踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。

0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、鞏固練習(xí)。

1、提問：

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意

義）

（2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的

方法、乘法哪種方法最快）

2、根據(jù)插圖，成順序回答。

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說

出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：1+1+1=31X3=30+0+0=00X3=0

教后反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能

和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,

但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加

以鞏固.

第二單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）

1課題觀看自行車表演一7、2、5的乘法口訣

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演一一騎自行車

的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。

通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索，并學(xué)會應(yīng)用乘法口

訣解決問題。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口

訣的產(chǎn)生，

2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口-決。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法

口訣的產(chǎn)生c

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在

正在表演的節(jié)目是一一車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但

發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱

們一起來讀一讀。

一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。

4、想知道這個順ZI溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們

今天的學(xué)習(xí)，你也能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的

車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人

125

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。

R現(xiàn)在你擺了幾輛車了？

C那么兩輛車上有一個輪，上面共有一個人？

你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識理解）

22+2=45+5=10

板書兩輛車上一個輪，上面共有一個人

2+2=45+5=10

3、你能用同樣的方式先搜一搜，再說一說3輛車上有一個輪，上面共有一

個人？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

板書：3輛車上有一個輪，上面共有—人人

32+2+2=65+5+5=15

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4輛車上有一個輪，上面共有一人人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5輛車上有一個輪，上面共有一個人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴

交流一下。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一輛小車上有五個人，就是1個5,那么可以用乘法算式1X5=5來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？

指生答2X5=10

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五

3、在你的作業(yè)本上自己表示二輛小車的人數(shù)，并且給它編一個口訣"

4、學(xué)生獨(dú)立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。

剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法

更方便。

師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。

剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際

問題吧！看誰最有辦法！

一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁2的乘法口訣。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

1輛小車2個輪，上面共有5個人125

2輛車上一個輪，上面共有_個人22+2=45+5=10

3輛車上一個輪，上面共有一個人32+2+2=65+5+5=15

教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過程中采用了多種有趣的

活動形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，

取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2課題課本14-15頁2-5的乘法口訣練習(xí)。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。

2.運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、背誦2和5的乘法口訣。

⑴集體背誦。

⑵指名背誦。

(3)對口令。

二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。

1、2、把口訣填完整。

3、看口訣說算式。

4、乘法的計算。

5、8解決實際問題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。

6、比較大小。

7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？

體會算法多樣化。

三、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題觀看頂碗表演一-3.4的乘法口訣

信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演一一頂碗和晃板的情景。圖中提

供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出末3

和4的乘法口訣的探索。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣

的產(chǎn)生。

2.通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口一決。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解3

和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少

個小碗？手里有幾個小球？

有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個

小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。

先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球

嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。

A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。

B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？

C那么兩個小丑個球，個小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學(xué)生回答時老師板書加法算式

23+3=64+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑一個球，一個小碗

頂在頭？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在投的同時理解相同

加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

1、一個小丑3個球，就是1個3,那么可以用乘法算式1X3=3來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。

2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？

指生答2X3=6

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三

讓個別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣

全班齊讀算式和口訣。

指生答。

引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)。

1、你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？

2、看口訣，說算式

自己完成書17頁2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習(xí)

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

熟記3、4的乘法口訣

整理學(xué)過的乘法口訣

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

1個小丑3個球，一個小碗頂在頭134

2個小丑6個球，_一個小碗頂在頭23+3=64+4=8

3個小丑9個球，個小碗頂在頭33+3+3=94+4+4=12

教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的

話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展

開自主編制口訣的活動。

4課題課本21頁綜合練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，鞏固1?5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷1?5的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，

形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1?5的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的

實際生活問題。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習(xí)。

二、自主進(jìn)行綜合練習(xí)：

1、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買

多少個小耳環(huán)呀？請你把相應(yīng)的算式填出來。

2、請你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對又快，和同學(xué)交流一

下。

3、這些加減法的計算你還會嗎？自己獨(dú)立做一做。（比一比看誰做的又快又

對）

4、你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。

5、小明遇到了一個難題，這里有一張寫字臺，請你仔細(xì)觀察后，想一想，5

張寫字臺，有多少個抽展？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著

說下去呢？

6、請你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。

7、今天是周木，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請你思考一下，

他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。

8、小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如

果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給

學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識）

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思:在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法,

自己獨(dú)立思考解答問題，提出疑義。學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這

樣效果很好。

5課題課本22頁我學(xué)會了嗎

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實踐中，解決實際問題。能夠運(yùn)用口訣

解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法

口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰明的孩子，池發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問題，

讓我們一起來解決它們吧！

學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式

二、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

三、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在完成了課本的這項練習(xí)以后，我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決

實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一個故事，講給同學(xué)聽，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識的運(yùn)用。

第三單元小制作——角的初步認(rèn)識

1課題信息窗1教室里的角

信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們在教室里進(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著

大量有關(guān)“角”的信息C教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角

呢？”問題，展開對角的知識的學(xué)習(xí)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)一只角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫班）。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做

成的活動角。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然

像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多--”

學(xué)生：觀察剪好的五角星。

師：對，就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）

可能提出的問題有：

（1）、哪里還有角？

⑵、什么是角？……

二、學(xué)習(xí)新知：

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？

學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。

師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？

學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?/p>

演示角從實物（鐘表、二角板、扇子）中抽出來的過程C結(jié)合剛抽出來的圖

形講述什么樣的圖形是角。

學(xué)生：理解角，認(rèn)識角。

師：你能給角的各部分起個名字嗎？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

教師小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

師：你能做一個角嗎？

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用

畫一畫，折一折等方法作角。

三、認(rèn)識直角：

出示情景圖

師：你能指一指圖上其他的角嗎？

學(xué)生：到情景圖上找角。

出示：

顯示在實物中抽象出來的角。

學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識介J。

師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

（1）這些角有大有小。

（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……

師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你看，直角符號像什

么？你還在哪見過直角？

學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：本節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學(xué)生

根據(jù)生活經(jīng)驗說說畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的

認(rèn)識和學(xué)習(xí)C

2課題課本25頁自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。

教學(xué)重點(diǎn)：角的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：直角的畫法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

1、師：今天我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什

么說他們是角。

出示圖片：

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做出判斷，然后在小組里交流，最后在全班交流。每個小組

選出一個同學(xué)匯報，主要說說那個是角，為什么？

教師小結(jié)：同學(xué)們判斷的非常正確，1、4、6、7這些圖形是角，因為他們

都有一個頂點(diǎn)和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖

形，有的沒有頂點(diǎn)，有的邊不直，所以他們不是角。

2、說說你見過的角。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際多方面的找角。

3、師：老師要考考同學(xué)們的眼力，請你看看下面的圖形中有沒有直角，如

果有就用直角符號標(biāo)上。

學(xué)生可以用直角尺幫助去量一量來驗證，并且標(biāo)上直角符號。然后全班交流。

4^畫一畫

這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論直角的畫法，然后教

師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫直角，最后用直角板老

驗證。關(guān)鍵提示學(xué)生要標(biāo)上直角符號。

5、看圖列式：

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

6、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

7、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在練習(xí)畫角之前，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察具體事物如三角板、扇子等上的

角的樣子，分析從實物中抽象出來的角的樣子，然后根據(jù)角的組成各部分名稱，

練習(xí)畫角。

3課題信息窗2玩調(diào)皮猴

信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小朋友在手工課上玩調(diào)皮猴的情景。在玩的

過程中通過一個小朋友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個問題，引出對比較角

的大小的研究和對銳角和鈍角的認(rèn)識。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，

知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決

問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

4、認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；

在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探

索多種角的大小比較方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實物沒影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題。

學(xué)生：觀察圖畫。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（為什么這兩個調(diào)皮猴不一樣高。）

二、新授。

師：同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，看出這兩個調(diào)皮猴不一樣高。那你們知道這是

為什么嗎？

學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長短不一樣。

我認(rèn)為是角的大小不一樣。

師：同學(xué)們發(fā)言真積極，還有想說的嗎？

學(xué)生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮猴身上的木條的長短是一樣的。

師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，請大家測量一下。

學(xué)生：木條的長短確實一樣，調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。

師：哪個角比較大呢？請你估計一下。

學(xué)生：小組交流，探索。

師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享?清在投影上展示講解一下。

學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個角描下來，重疊在一起比一比。

我們用三角板上的直角來比較，第一個角比直角大，第二個角比直角小。

我們用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到第二個角上比較。

師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的辦法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種

方法？說說為什么？

學(xué)生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡便。

師：既然同學(xué)們都喜歡用第二種方法，我們就用這種方法來完成一個任務(wù)：

你們能再三角板的幫助下給他們分分類嗎？

學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。

師：誰想上來分分看看？

學(xué)生：請幾個小組的同學(xué)上來分給大家看，要邊說邊分。

師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組

里分分，說說這些角的名稱。

學(xué)生：在小組里練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

I.同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，那你能不能看看我們的教室里有沒有這些

角？你的周圍又沒有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請同學(xué)們先在小

組里說一說，然后全班再交流。

2.請同學(xué)們拿出注備好的紙來折一折銳角和鈍角。然后用三角板來驗證一

下，折的對不對。

用紙片來拼一拼銳角和鈍角。

你會畫銳角和鈍角嗎？那就請你來畫一個吧。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：直角、銳角、鈍角

教后反思：在課堂上教師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從中都看

到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，進(jìn)一步以我們的調(diào)皮猴為什么不一樣高了呢？這一

問題引出對角的大小比較的學(xué)習(xí)。

4課題課本27頁自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知

道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出用。

2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題

策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

4、認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探

索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角，知道知的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會角的大個與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探

索多種角的大小比較方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：三角板、卡紙、剪刀。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生說出生活中見到的角

因為在課堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回顧一下，說幾個就可以。

2、比較角

用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。

在班級中交流的時候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是

銳角和鈍角。

3、畫銳角和鈍角

這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法，然后

教師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最后用

.三角板上的直角來驗證。

4、讓學(xué)生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生

理解，教師可準(zhǔn)備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感

知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

5、對圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免

增加學(xué)生的難度。

6、這是一個做角的活動。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其

他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識，而且還可以與本單元的信息窗

首尾呼應(yīng)，突出了動手操作的意圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生動手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的多個答案。

7、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

8、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在學(xué)生認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對銳角、直角和

鈍角概念的認(rèn)識，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識。練習(xí)時，我讓學(xué)生分小組活動，

借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。

5課題課本28頁我學(xué)會了嗎

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找角。

教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中找角。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、綜合練習(xí)。

“我學(xué)會了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用一

首小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時，可通過找一找、比一比、做一做等形式,

引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識解決問題。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織交流回顧，使學(xué)

生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)識。

可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下二個問題展開學(xué)習(xí)：

1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。

2、找出兩個角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。

3、你能用帶角的圖形來創(chuàng)作一幅畫嗎？

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過找一找、比一比、做一做等形

式，引導(dǎo)學(xué)生用單元學(xué)過的知識解決問題。并且在學(xué)習(xí)的過程中注意體現(xiàn)能力培

養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。

課題實踐活動------我們身上的小秘密

信息窗解讀：本實踐活動是在第二冊已認(rèn)識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)

生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步

的研究與探索意識。

課型：實踐活動課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)

學(xué)。

2、主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。

3、促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進(jìn)一步

讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人

體的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作

能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測量法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：1.5米長的米尺、直尺等。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入。

1、通過怎樣才能測量出黑板的長度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的知識，為后面的活

動做準(zhǔn)備。

2、教師向?qū)W生了解詢問知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基礎(chǔ)上教

師告訴學(xué)生，我們身上還有其它的小秘密，進(jìn)入活動。由此激發(fā)學(xué)生的活動興

趣。

二、活動過程。

1、在認(rèn)識度、身高、腳長、拳的周長，讓學(xué)生們進(jìn)行估測，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，

進(jìn)一步加深對估測的認(rèn)識，提高學(xué)生的求知欲。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察29頁的插圖。

提問：插圖中學(xué)生是如何分工的？

都是由做什么的？

他們各自是如何進(jìn)行測量的？

測量時應(yīng)注意什么？

他們是如何準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果的？

如何記錄？

學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。

3、小組測量。

（1）小組內(nèi)分好工，有測量的、被測量的、記錄的，要做到既分工又合作，培

養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

（2）教師要深入學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實的關(guān)注每個小組的進(jìn)展情況。

（3）小組整理記錄讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。

4、分析整理。

小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測量數(shù)據(jù)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面.如每

位同學(xué)的廉長與身高的關(guān)系、拳的周長與腳長的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)度長、身高、

拳的周長、腳長的關(guān)系等。然后小組推薦同學(xué)進(jìn)行匯報、交流。

在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通

過對數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)

系，特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、書寫活動報告。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作測量后，組織學(xué)生進(jìn)行書寫本次的活動報告。書寫時要

提醒學(xué)生做到說清活動的內(nèi)容、活動過程、活動方法、活動收獲、以及在活動中

的感想。在活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活中無所不在的存在數(shù)學(xué)，

落實《新課標(biāo)》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新知識以及

注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念”。讓學(xué)生通過書寫活動報告，更深入的了解本次實踐

活動的重要性。

四、實踐活動練習(xí)。

同學(xué)們，我們今天研究了魔長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們

重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關(guān)系，但畢竟是我們自己努力的結(jié)果。老師祝

賀你們的成功，老師這里有一個新的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課

的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所掌握的知識來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識

的機(jī)會。

一、調(diào)查內(nèi)容。

1、每個人的身高與腿長的關(guān)系？

2、腿長與褲子長短的關(guān)系？

3、你關(guān)心自己的身高嗎？

4、如何才能保證自己的身體健康成長呢？

二、調(diào)查方法。

先通過同學(xué)了解每個同學(xué)的身高、褲子的長短，同學(xué)家長的身高、褲子的長

短，然后全班或小組內(nèi)進(jìn)行交流信息，并進(jìn)行記錄、整理。

三、調(diào)查表。

姓名

身高

腿長

褲長

四、分析后回答以下問題。

1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長有什么關(guān)系？

2、你發(fā)現(xiàn)腿長與褲長有什么關(guān)系？

3、你通過調(diào)查獲得了那些有利于促進(jìn)身體健康成長的知識？

五、書寫實踐活動調(diào)查報告。

書寫你通過本次實踐活動發(fā)現(xiàn)了什么？都進(jìn)行了那方面的活動？有哪些感

想？對一些習(xí)慣不好的同學(xué)有什么建議？

板書設(shè)計：我們身上的小秘密。

教后反思：這節(jié)課的教學(xué)，我既注重學(xué)生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于

實踐方面的課程，孩子的天性就是愛動，在活動中獲得未知的新東西，更喜歡這

個過程。避免了單純的說教和想象，而是讓學(xué)生通過自己的實際操作來獲得傳統(tǒng)

課堂教學(xué)中的不到的知識。其次，是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力和綜合知識應(yīng)用的良好

機(jī)會，在這個學(xué)習(xí)過程中，許多的活動不可能一個人單獨(dú)完成，在完成的過程中

又需要多個人的配合協(xié)作，同時又離不開個人的積極思考工因此這個過程可以對

學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，給學(xué)生一個同學(xué)之間知識進(jìn)行交流的機(jī)

會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流

的能力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個機(jī)會，可以讓學(xué)生進(jìn)行思想的交

流，從而對學(xué)生進(jìn)行了一次情感培養(yǎng)。

第四單元凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

1課題信息窗1縫沙包

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實際問題C

2、在具體情境中，學(xué)會6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初

步的抽象推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初

步的抽象推理能力。

教學(xué)方法；談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們高興

嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？

說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一

起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意）

2個小組的同學(xué)講講他們編的故事

縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢……

同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

縫3個沙包要用多少塊布？

縫4個沙包要用多少塊布？

縫5個沙包要用多少塊布？

縫6個沙包要用多少塊布？

桌上一共有多少個紙杯？

墻上一共掛著多少只紙鶴？

凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼憧p6個沙包要用多少塊布？你愿

意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用

學(xué)具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說c

哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列

你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于6的口一決嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴

交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編6的乘法口訣，用口訣

計算乘法更方便。

師生合作，共同總結(jié)6的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生觀察6的口訣

及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶）

3、剛才我們編制了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決

實際問題吧！看誰最有辦法！

茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一勺口認(rèn)來幫助沖算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)。

游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

同位互相背口訣

開火車背口訣

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：6的乘法口訣

教后反思：教學(xué)時，我讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面、理解圖意的基礎(chǔ)上，尋找有用的

數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。然后借助相關(guān)的問題引入對6的乘法口訣

的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用已經(jīng)熟悉并喜歡編兒歌的方式，記住6的口訣。

2課題課本32頁自主練習(xí)

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)1

看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據(jù)要求請你把口訣

填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組比賽看哪一小組所有

同學(xué)都填完）

填完后，在小組里交流一下自己的想法。

2、完成自主練習(xí)2。

想一想，歌詠哪一句口訣計算。

3、完成自主練習(xí)3

你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根據(jù)老師念的乘法口訣寫出

算式嗎？有幾個算式呀？

想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！

4、完成自主練習(xí)4

自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘

法口訣C

5、完成自主練習(xí)5

瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個氣球

嗎？

你還能提出什么問題？

小組問說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的

問題列式計算）

6、完成自主練習(xí)6

看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？

同位之間說一說自己的想法。

小組間說說自己的方法。

在下面填空，完成算式的計算。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：一句乘法口訣可以寫出兩個乘法算式。

教后反思：學(xué)生只有在熟練掌握記住了口訣的基礎(chǔ)上，才能靈活的應(yīng)用口訣來解

決問題。這節(jié)課，我注意檢查了學(xué)生對口訣記憶情況，然后再引導(dǎo)他們正確1勺應(yīng)

用。并且在教學(xué)中運(yùn)用多種方式方法練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

3課題信息窗2疊紙啪

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

2、在具體情境中，學(xué)會7的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷7的乘法口訣的編制及探