中小學(xué)寫(xiě)作連貫性提升教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想本教學(xué)方案以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求為指導(dǎo)，立足中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與寫(xiě)作能力形成特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。連貫性作為寫(xiě)作的基本要求與核心素養(yǎng)之一，其提升應(yīng)植根于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度、邏輯思維能力以及篇章組織能力的綜合培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，需堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為核心，以實(shí)踐運(yùn)用為導(dǎo)向，注重讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在模仿、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造中逐步掌握使文章連貫流暢的方法與技巧，最終實(shí)現(xiàn)“言之有序、言之有物、言之有理”的寫(xiě)作目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知與理解目標(biāo)：*使學(xué)生理解文章連貫性的內(nèi)涵及其在寫(xiě)作中的重要性。*引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握確保句子內(nèi)部、句間、段間乃至篇章整體連貫的基本要素和常用方法（如邏輯順序、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指代明確、過(guò)渡自然等）。*幫助學(xué)生辨識(shí)寫(xiě)作中常見(jiàn)的不連貫現(xiàn)象及其成因。2.技能與運(yùn)用目標(biāo)：*培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作前進(jìn)行整體構(gòu)思、合理安排材料順序的能力。*提升學(xué)生準(zhǔn)確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指代性詞語(yǔ)、過(guò)渡句（段）等銜接手段的能力。*使學(xué)生能夠根據(jù)表達(dá)需要，靈活運(yùn)用不同的篇章結(jié)構(gòu)模式，確保文章思路清晰、層次分明。*初步形成修改自己或他人習(xí)作中不連貫之處的能力。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：*激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)其追求表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)的寫(xiě)作態(tài)度。*增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，克服因思路不清、表達(dá)不暢帶來(lái)的畏難情緒。*培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和細(xì)致的觀察能力，為連貫表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)對(duì)象本方案適用于義務(wù)教育階段小學(xué)中高年級(jí)至初中各年級(jí)學(xué)生，可根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度及訓(xùn)練強(qiáng)度。四、教學(xué)內(nèi)容與策略（一）夯實(shí)基礎(chǔ)：理解連貫性的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)1.概念導(dǎo)入，實(shí)例感知：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)兩組文段（一組連貫流暢，一組存在明顯連貫問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，討論哪組更容易理解，為什么。通過(guò)師生共同分析，歸納出連貫文章的特征（如思路清晰、順序合理、銜接自然、語(yǔ)意貫通）。*策略要點(diǎn)：避免枯燥的理論講解，從學(xué)生熟悉的文本或生活情境入手，引發(fā)共鳴，初步建立對(duì)“連貫”的感性認(rèn)識(shí)。2.病因診斷，引以為戒：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：提供包含常見(jiàn)連貫性問(wèn)題的“病文”片段（如：句子之間缺乏邏輯聯(lián)系、指代不明、關(guān)聯(lián)詞誤用或漏用、段落轉(zhuǎn)換突兀等），組織學(xué)生扮演“小醫(yī)生”進(jìn)行診斷，找出問(wèn)題并嘗試修改。*策略要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從反面案例中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不連貫現(xiàn)象的敏感度和辨別力。（二）聚焦核心：培養(yǎng)邏輯思維與有序表達(dá)能力1.理清思路，合理布局：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：*列提綱訓(xùn)練：針對(duì)不同文體（記敘文、說(shuō)明文、簡(jiǎn)單議論文），指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆前如何圍繞中心意思，梳理材料，列出簡(jiǎn)要提綱，明確先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪部分詳寫(xiě)，哪部分略寫(xiě)。*順序梳理訓(xùn)練：結(jié)合閱讀教學(xué)，分析課文（如記敘文的時(shí)間順序、事情發(fā)展順序，說(shuō)明文的空間順序、邏輯順序）的寫(xiě)作順序，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。例如，描述一次活動(dòng)過(guò)程，觀察一種事物的形態(tài)等。*策略要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“想清楚再寫(xiě)”，將思維的條理性作為文章連貫性的前提。2.強(qiáng)化句間邏輯聯(lián)系：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：*句子排序：給出一組打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)在邏輯關(guān)系重新排列，使其連貫。*關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用：通過(guò)例句分析，講解常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞（如表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等）的意義和用法。設(shè)計(jì)填空、選擇、造句等練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞不是越多越好，要恰當(dāng)自然。*指代明確訓(xùn)練：針對(duì)“他”、“她”、“它”、“這”、“那”、“其”等代詞使用不當(dāng)造成指代不清的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生明確指代對(duì)象。*策略要點(diǎn)：從微觀層面入手，讓學(xué)生掌握句子連接的“粘合劑”。（三）搭建橋梁：掌握篇章銜接與過(guò)渡技巧1.認(rèn)識(shí)過(guò)渡的作用與方法：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：*過(guò)渡句（段）辨析與補(bǔ)白：選取典型課文或優(yōu)秀習(xí)作，找出其中的過(guò)渡句（段），分析其作用（如承上啟下、總結(jié)上文、引出下文等）。提供一些不完整的段落，讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡句。*學(xué)習(xí)使用過(guò)渡詞語(yǔ)和短語(yǔ)：除了關(guān)聯(lián)詞，積累并運(yùn)用一些表示時(shí)間轉(zhuǎn)換、空間轉(zhuǎn)移、內(nèi)容遞進(jìn)、意思轉(zhuǎn)折的過(guò)渡性詞語(yǔ)或短語(yǔ)（如“首先……其次……然后……最后……”，“與此同時(shí)”，“另一方面”，“綜上所述”等）。*策略要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落之間的“接縫處”，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)摹斑^(guò)渡語(yǔ)”使文章“天衣無(wú)縫”。2.注重首尾呼應(yīng)與結(jié)構(gòu)完整：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：*分析范文：引導(dǎo)學(xué)生分析文章開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系（如首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)明中心等），體會(huì)其對(duì)文章整體性和連貫性的作用。*專(zhuān)項(xiàng)練筆：練習(xí)為給定的開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，或?yàn)榻o定的結(jié)尾補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭，要求做到呼應(yīng)自然。*策略要點(diǎn)：從篇章整體著眼，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)。（四）讀寫(xiě)結(jié)合：在模仿與借鑒中提升1.范文引路，模仿遷移：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：精選不同文體、不同風(fēng)格的優(yōu)秀篇章（課內(nèi)與課外結(jié)合），引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品，重點(diǎn)分析其如何做到連貫流暢。鼓勵(lì)學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)模式、過(guò)渡方式、句式特點(diǎn)等進(jìn)行片段或整篇仿寫(xiě)。*策略要點(diǎn)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)大量閱讀優(yōu)質(zhì)文本，積累語(yǔ)感，潛移默化地影響寫(xiě)作。2.片段仿寫(xiě)與擴(kuò)寫(xiě)：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：選取課文中描寫(xiě)生動(dòng)、過(guò)渡自然、邏輯清晰的片段，進(jìn)行仿寫(xiě)。或給出一個(gè)簡(jiǎn)單的句子或段落提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，要求添加細(xì)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，使內(nèi)容更豐富，表達(dá)更連貫。*策略要點(diǎn)：降低寫(xiě)作難度，在局部練習(xí)中鞏固所學(xué)技巧。（五）評(píng)改反饋：在實(shí)踐中錘煉連貫表達(dá)1.培養(yǎng)自改能力：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：教授學(xué)生基本的修改符號(hào)和方法，引導(dǎo)學(xué)生在完成初稿后，對(duì)照連貫性要求（如：句子通順嗎？句與句之間有聯(lián)系嗎？段落之間過(guò)渡自然嗎？意思表達(dá)清楚了嗎？）進(jìn)行自我檢查和修改?？梢蕴峁斑B貫性自查清單”作為輔助。*策略要點(diǎn)：把修改的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)其對(duì)自己作品的責(zé)任感。2.開(kāi)展互改互評(píng)：*活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)或同桌間的習(xí)作互評(píng)。明確評(píng)改重點(diǎn)之一就是文章的連貫性，要求評(píng)改者指出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出關(guān)于如何增強(qiáng)連貫性的具體修改建議。教師對(duì)評(píng)改過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和示范。*策略要點(diǎn)：通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以從他人作品中學(xué)習(xí)，也能以旁觀者的視角發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和合作精神。五、教學(xué)過(guò)程建議（以某一單元或系列課為例）1.導(dǎo)入與診斷（1-2課時(shí)）：*通過(guò)閱讀材料對(duì)比，引出“連貫性”話(huà)題。*學(xué)生完成一篇自由寫(xiě)作或指定主題的短文，教師批閱，初步掌握學(xué)生在連貫性方面存在的普遍問(wèn)題和個(gè)體差異，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。2.方法指導(dǎo)與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（3-5課時(shí)）：*分模塊（如邏輯順序、關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句、指代等）進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和技能訓(xùn)練。*每個(gè)模塊結(jié)合實(shí)例分析、練習(xí)鞏固、即時(shí)反饋。*穿插進(jìn)行句子排序、補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡、段落仿寫(xiě)等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。3.綜合運(yùn)用與篇章練習(xí)（2-3課時(shí)）：*圍繞一個(gè)寫(xiě)作主題（如記一次難忘的經(jīng)歷、介紹一種喜歡的小動(dòng)物、闡述一個(gè)觀點(diǎn)等），引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷“構(gòu)思提綱-動(dòng)筆寫(xiě)作-運(yùn)用所學(xué)技巧確保連貫-初步修改”的過(guò)程。*教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在篇章層面連貫性的把握。4.評(píng)改與提升（2-3課時(shí)）：*學(xué)生進(jìn)行自改和互改。*選取典型習(xí)作（正面和反面）進(jìn)行集體評(píng)講，聚焦連貫性問(wèn)題的修改。*學(xué)生根據(jù)評(píng)改意見(jiàn)進(jìn)行二次修改，并謄寫(xiě)定稿。5.總結(jié)與拓展（1課時(shí)）：*回顧本單元/系列課所學(xué)的關(guān)于提升文章連貫性的方法。*鼓勵(lì)學(xué)生在日常閱讀和寫(xiě)作中繼續(xù)關(guān)注和運(yùn)用這些方法。*推薦相關(guān)閱讀材料，布置后續(xù)觀察和練筆任務(wù)。六、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：*形成性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、小組合作、初稿修改等過(guò)程中的參與度和表現(xiàn)，及時(shí)給予口頭反饋和鼓勵(lì)。*終結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生完成的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確“連貫性”的權(quán)重，指出其在連貫性方面的進(jìn)步與不足，并提出具體的改進(jìn)建議。2.評(píng)價(jià)主體多元化：*教師評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。3.評(píng)價(jià)方式多樣化：*除了傳統(tǒng)的書(shū)面評(píng)語(yǔ)，可采用等級(jí)評(píng)定、評(píng)語(yǔ)+修改符號(hào)、優(yōu)秀片段展示、小組匯報(bào)等多種形式。*強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，而非簡(jiǎn)單的甄別。反饋要具體、有針對(duì)性，避免空泛的“好”或“不好”。七、教學(xué)資源1.教材資源：中小學(xué)語(yǔ)文各版本教材中的精讀課文、習(xí)作例文。2.輔助讀物：優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、散文、科普文章等，從中選取連貫性強(qiáng)的片段作為范例。3.多媒體資源：制作PPT課件，包含知識(shí)點(diǎn)講解、范文示例、病文案例、練習(xí)題目等。4.工具性資源：關(guān)聯(lián)詞列表、常見(jiàn)過(guò)渡詞分類(lèi)表、連貫性自查清單等。八、注意事項(xiàng)1.因材施教，循序漸進(jìn)：根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)生的實(shí)際水平，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和訓(xùn)練難度。低年級(jí)可側(cè)重句子通順、簡(jiǎn)單連接；高年級(jí)和初中則側(cè)重邏輯順序、篇章結(jié)構(gòu)和過(guò)渡技巧。2.讀寫(xiě)并重，以讀促寫(xiě)：充分利用閱讀教學(xué)的契機(jī)滲透連貫性知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。3.精講多練，注重實(shí)踐：避免過(guò)多的理論灌輸，將大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考、討論和寫(xiě)作實(shí)踐。4.鼓勵(lì)創(chuàng)新，避免僵化：連貫性方法是“橋梁”而非“枷鎖”，要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，形成自己的表達(dá)風(fēng)格，防止過(guò)度依賴(lài)固定模式導(dǎo)致的表達(dá)僵化。5.