2024年春七年級地理下冊第八章第三節(jié)撒哈拉以南非洲說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年春七年級地理下冊第八章第三節(jié)《撒哈拉以南非洲》，本節(jié)主要內(nèi)容包括撒哈拉以南非洲的自然地理特征、主要國家及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)以及主要國家的基本情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境特征，提升對人類活動與自然環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀；通過分析該地區(qū)的地理特征，鍛煉綜合思維能力；同時，通過對比不同國家的地理差異，增強(qiáng)對區(qū)域地理的認(rèn)知能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對世界充滿探索欲。在地理學(xué)科方面，他們對非洲這一大陸有著濃厚的興趣，但受限于生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，對撒哈拉以南非洲的地理特征了解有限。從知識層面來看，學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識，如世界地理的基本概念和地圖閱讀能力，但具體到撒哈拉以南非洲的地理特征，學(xué)生可能存在以下情況：

1.對撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等基本地理知識掌握不足，需要教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.學(xué)生在分析區(qū)域地理特征時，可能缺乏綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提升。

3.學(xué)生在課堂參與度上，可能存在差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的學(xué)生則較為被動，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)等問題，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和規(guī)范。針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采用互動式教學(xué)，結(jié)合多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹撒哈拉以南非洲的自然地理特征，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源分布等問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的分析能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取非洲國家的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其地理特征與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示撒哈拉以南非洲的地理景觀和人文特點(diǎn)。

2.地圖教學(xué)：通過地圖分析，讓學(xué)生直觀理解非洲的地理位置、地形地貌和氣候分布。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)信息，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對撒哈拉以南非洲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對非洲有什么印象？知道非洲有哪些著名的地理特征嗎？”

展示一些關(guān)于撒哈拉以南非洲的圖片或視頻片段，如大草原的野生動物、壯麗的瀑布等，讓學(xué)生初步感受非洲的自然魅力。

簡短介紹撒哈拉以南非洲的基本概念和重要性，例如其在世界地理格局中的位置、獨(dú)特的地理特征以及豐富的生物多樣性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.撒哈拉以南非洲基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、組成部分和地理特征。

過程：

講解撒哈拉以南非洲的定義，強(qiáng)調(diào)其地理位置和氣候特征。

詳細(xì)介紹撒哈拉以南非洲的地形地貌，如高原、山脈、平原等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.撒哈拉以南非洲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的撒哈拉以南非洲案例進(jìn)行分析，如剛果盆地的生物多樣性、南非的金礦資源等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解撒哈拉以南非洲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地理知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與撒哈拉以南非洲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對撒哈拉以南非洲的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)撒哈拉以南非洲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候特征和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)撒哈拉以南非洲在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于撒哈拉以南非洲的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生提出問題，并適時給予解答和指導(dǎo)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和氣候特征。

-學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的主要國家及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)等。

-學(xué)生掌握了撒哈拉以南非洲的自然資源分布和利用情況，如礦產(chǎn)資源、水資源和生物資源等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用地理知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作能力和溝通能力，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

-學(xué)生通過參與課堂展示，鍛煉了公共演講和表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析撒哈拉以南非洲的地理特征時，培養(yǎng)了綜合思維能力，能夠從多個角度看待問題。

-學(xué)生通過對比不同國家的地理差異，發(fā)展了批判性思維，學(xué)會了辨別和評估不同觀點(diǎn)。

-學(xué)生在探討撒哈拉以南非洲的未來發(fā)展時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠提出具有建設(shè)性的意見和建議。

4.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲的地理知識，增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在了解撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r時，培養(yǎng)了國際視野，認(rèn)識到全球化的影響。

-學(xué)生通過參與課堂活動，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和紀(jì)律性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠主動查閱資料，拓寬知識面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在討論和展示過程中，學(xué)會了尊重他人，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計(jì)①撒哈拉以南非洲概述

-地理位置：非洲大陸的南部地區(qū)

-地形地貌：高原、山脈、平原等

-氣候特征：熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候等

②主要國家及特點(diǎn)

-南非：金礦資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高

-埃及：古文明遺址眾多，旅游業(yè)發(fā)達(dá)

-尼日利亞：人口眾多，石油資源豐富

③地理特征與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-資源分布：礦產(chǎn)資源、水資源、生物資源等

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等

-環(huán)境保護(hù)：生物多樣性保護(hù)、水資源管理等

④案例分析

-剛果盆地：生物多樣性豐富，面臨過度開發(fā)挑戰(zhàn)

-南非金礦：資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的平衡

⑤學(xué)生討論主題

-環(huán)境保護(hù)：可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)平衡等

-資源開發(fā)：合理利用、科技創(chuàng)新等教學(xué)反思今天上了撒哈拉以南非洲這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過展示非洲的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對撒哈拉以南非洲產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在觀看時都顯得很興奮，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)椴皇煜し侵薅@得有些迷茫，所以在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言來介紹非洲的基本情況，幫助他們建立起對這一地區(qū)的初步認(rèn)識。

其次，我在講解撒哈拉以南非洲的地理特征時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于地形地貌的概念理解不夠深入，我在講解時嘗試結(jié)合地圖和示意圖，讓他們更直觀地理解。同時，我也注意到，學(xué)生在分析地理特征與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系時，往往只看到一方面，缺乏綜合思考。因此，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題，比如資源開發(fā)對環(huán)境的影響、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人口的影響等，希望他們能夠形成更加全面的視角。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，如剛果盆地的生物多樣性和南非的金礦資源。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對案例的分析比較深入，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到很高興，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時過于依賴教師，缺乏自主思考。因此，在接下來的教學(xué)中，我打算更多地鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論過程中表現(xiàn)出較高的合作精神，但同時也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在討論中過于沉默，沒有積極參與；而有些學(xué)生則過于活躍，占據(jù)了討論的主導(dǎo)地位。為了解決這個問題，我打算在下次課之前，先進(jìn)行一次小組討論的技巧培訓(xùn)，幫助他們更好地參與到討論中來。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表