雷州一中集團(tuán)九年級(jí)第一次月考語文試卷學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、名句名篇默寫1．默寫。（每小空1分，共10分）（1）《沁園春·雪》中化靜為動(dòng)，描寫北國(guó)風(fēng)光的句子是：，，欲與天公試比高。（2）金樽清酒斗十千，。（李白《行路難（其一）》）（3）漢文有道恩猶薄，？（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）（4）《水調(diào)歌頭》中蘇軾用“，”來寬慰自己“此事古難全”。（5）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“，”與“海日生殘夜，江春入舊年”異曲同工，都蘊(yùn)含著新舊事物交替的自然理趣。（6）《岳陽樓記》動(dòng)靜結(jié)合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是：，。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合班級(jí)正在籌備“家國(guó)情懷”主題板報(bào)，以下是小豫搜集到的文字素材。請(qǐng)閱讀下面文字，回答問題?！緜鲹P(yáng)家風(fēng)】家風(fēng)相連成民風(fēng)，民風(fēng)相融匯國(guó)風(fēng)。中華文明歷久彌新，很大程度上得益于優(yōu)良家風(fēng)的弘揚(yáng)與傳承。家風(fēng)是聯(lián)結(jié)祖輩智慧與現(xiàn)代文明的橋梁。因此，每一個(gè)家庭都有責(zé)任弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，千千萬萬個(gè)家庭的好家風(fēng)才能（支撐／支持）起全社會(huì)的好風(fēng)氣。正可謂“a，b”?！就︹邠?dān)當(dāng)】2025年是“五四運(yùn)動(dòng)”106周年。一百多年來，五四精神激勵(lì)著一代代有志青年匯聚起不畏艱險(xiǎn)、走向復(fù)興的先鋒力量，（撰寫／譜寫）出一曲曲感天動(dòng)地、壯懷激越的青春樂章。新時(shí)代的青年，①要厚植家國(guó)情懷，涵養(yǎng)進(jìn)取品格，②要以?shī)^斗的姿態(tài)，激揚(yáng)青春，dǐlì前行！2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，并給加點(diǎn)的詞語注音。（2分）dǐlì樂章3．從文段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2分）4．從下列句子中選出兩句組成一副對(duì)聯(lián)，將相應(yīng)的序號(hào)填到【傳揚(yáng)家風(fēng)】語段中的a、b處，使語段內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序正確，并說明原因。（填序號(hào)）（2分）①家風(fēng)延續(xù)璀璨文明

②心懷天下當(dāng)立宏志③情系家國(guó)勇于擔(dān)當(dāng)

④古訓(xùn)傳遞優(yōu)良傳統(tǒng)上聯(lián)：下聯(lián)：5．填入【挺膺擔(dān)當(dāng)】①、②處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．因?yàn)?/p>

所以 B．雖然

但是 C．不僅還 D．只有才三、綜合性學(xué)習(xí)6．綜合性學(xué)習(xí)與探究。（6分）江都區(qū)國(guó)際學(xué)校正在舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。(1)下面是同學(xué)們搜集到的兩幅書法作品，請(qǐng)指出它們各屬于什么字體，并結(jié)合字體特征說說你喜歡哪一幅及理由。(2)中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多表達(dá)“自強(qiáng)不息”含義的名句，請(qǐng)你舉出一例并說說其含義。(3)少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；青春夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。請(qǐng)依據(jù)下面一段文字，補(bǔ)寫青春座右銘。青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓國(guó)家變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)。青春座右銘：以天下為己任發(fā)奮苦讀，四、詩(shī)歌鑒賞7．閱讀《月夜憶舍弟》，完成問題。月夜憶舍弟①杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。【注釋】①這首詩(shī)是唐肅宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。當(dāng)時(shí)，安史叛軍引兵南下，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中，杜甫和幾個(gè)弟弟正因戰(zhàn)亂分散。(1)這首詩(shī)題目是“月夜憶舍弟”，首聯(lián)卻不從月夜寫起，而是描繪了一幅邊塞秋天的圖景。說說詩(shī)人這樣寫有什么作用。（3分）(2)月亮明明普天之下是一樣的，但詩(shī)人為什么偏偏說“月是故鄉(xiāng)明”？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。（4分）五、文言文閱讀閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】自古圣人、賢士皆非有求于聞、用也。閔①其時(shí)之不平、人之不乂②，得其道，不敢獨(dú)善其身，而必以兼濟(jì)天下也，孜孜矻矻③，死而后已。故禹過家門不入，孔席不暇暖，而墨突④不得黔。彼二圣一賢者，豈不知自安佚之為樂哉？誠(chéng)畏天命而悲人窮也。夫天授人以賢圣才能，豈使自有余而已？誠(chéng)欲以補(bǔ)其不足者也。耳目之于身也，耳司聞而目司見。聽其是非，視其險(xiǎn)易，然后身得安焉。圣賢者，時(shí)人之耳目也；時(shí)人者，圣賢之身也。且陽子之不賢，則將役于賢以奉其上矣；若果賢則固畏天命而閔人窮也惡得以自暇逸乎哉？（節(jié)選自韓愈《爭(zhēng)臣論》⑤）【注】①閔：同“憫”，憂慮。②乂（yì）：治理。③孜孜（zī）矻矻（kū）：勤謹(jǐn)不已的樣子。④突：煙囪。⑤《爭(zhēng)臣論》：爭(zhēng)，讀zhèng，后作“諍”。爭(zhēng)臣，是指向君主直言進(jìn)諫的大臣。韓愈寫此文對(duì)陽子進(jìn)行諷喻。8．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）（1）予嘗求古仁人之心求：（2）或異二者之為或：（3）死而后已已：（4）誠(chéng)欲以補(bǔ)其不足者也誠(chéng)：9．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。（2分）若果賢則固畏天命而閔人窮也惡得以自暇逸乎哉？10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）（1）是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？（2）聽其是非，視其險(xiǎn)易，然后身得安焉。11．范仲淹稱得上是【乙】文段所說的“圣人賢士”嗎？請(qǐng)結(jié)合兩文段內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?分）12．閱讀完【甲】【乙】文段后，小語結(jié)合課文內(nèi)容，將文中提到的四類人整理在了一張表格上進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)你幫他把表格內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2分）四類人古仁人遷客騷人陽子圣人賢士原文摘錄（1）/自暇逸畏天命而閔人窮人物形象超脫物外，豁達(dá)淡然思想感情常因個(gè)人遭遇或外物觸發(fā)而變化只顧自身安逸，不能體察民情（2）13．學(xué)完這兩篇選文后，老師向大家展示了以下句子，你認(rèn)為哪一項(xiàng)可以印證【甲】【乙】文段的主旨？請(qǐng)作出選擇并結(jié)合兩文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）A．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！B．萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！C．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣僭谖C(jī)四伏的草原上，只有最膽小謹(jǐn)慎的藏羚羊才能躲過各種猛獸的襲擊。在人類的進(jìn)化過程中，焦慮也是我們存活下來的重要原因。即便是在現(xiàn)代文明社會(huì)，焦慮程度高也往往是成功者的重要特征之一。優(yōu)秀學(xué)生的焦慮程度是不低的，焦慮使他們敏感、嚴(yán)謹(jǐn)、周密，并投入更多時(shí)間和精力以獲得好成績(jī)。②然而，過度的焦慮會(huì)帶來損害，可能讓我們產(chǎn)生出汗、手抖、心慌等身體反應(yīng)，甚至出現(xiàn)大腦一片空白的狀態(tài)。持續(xù)的焦慮可能讓我們?nèi)胨щy、食不甘味，頸肩緊張、頭痛，或無法集中注意力參與學(xué)習(xí)和生活。更強(qiáng)烈的焦慮可能使我們的行為發(fā)生改變，例如由于社交恐懼、上學(xué)恐懼等出現(xiàn)回避社交、上學(xué)等行為。③你正在為什么事情而焦慮？如果是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的焦慮，對(duì)事情結(jié)果的不確定的焦慮，如筆者在寫這篇文章的時(shí)候，大量焦慮也產(chǎn)生了，能否按時(shí)交稿？寫得夠不夠好？這些焦慮是正常的，它促使我們開動(dòng)腦筋，行動(dòng)起來。如果是由“不好的自我”和“一個(gè)高期待的他人形象”（心理學(xué)上稱為“自我理想”）共同作用產(chǎn)生的焦慮情緒，則要培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我的態(tài)度。自我理想是我們追求卓越的動(dòng)力，過高的自我理想則帶來焦慮，多一分自信就能降低一分焦慮程度。（選自《百科知識(shí)》2021.09A，有刪改）【材料二】青少年常見的焦慮類型原因或表現(xiàn)情境性焦慮由于生活中出現(xiàn)嚴(yán)重刺激，如因父母死亡、意外災(zāi)害、事故等而出現(xiàn)的焦慮。分離性焦慮青少年，尤其是兒童、嬰兒，當(dāng)與撫養(yǎng)人，特別是母親分離時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒。關(guān)系性焦慮由戀愛關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系受挫而產(chǎn)生的焦慮。特質(zhì)性焦慮一種人格特點(diǎn)或特質(zhì)，常具有遺傳的因素，是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特質(zhì)，表現(xiàn)為一種持續(xù)的擔(dān)心和不安。（選自《青少年心理健康》2006年第6期、《百科知識(shí)》2021.09A，有合并刪改）【材料三】對(duì)青少年來說，焦慮時(shí)來自父母或朋友適當(dāng)?shù)那楦兄С直夭豢缮?。在這個(gè)關(guān)鍵期，父母要更有彈性，做一個(gè)情感上的安全基地，在孩子想獨(dú)立時(shí)能放手，在孩子想依賴時(shí)又能給予依靠。如同嬰兒需要身體上的撫觸，青少年可以從情感安撫中獲得平靜，減少痛苦感。從心理層面來說，心理咨詢可以幫助青少年認(rèn)識(shí)和命名情緒，探索原本不明確的焦慮的來源，覺察自己不良的應(yīng)對(duì)方式，提高忍耐焦慮的能力，采取更具適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)方式。另外，神經(jīng)科學(xué)的研究表明，焦慮的產(chǎn)生與多個(gè)大腦區(qū)域和內(nèi)分泌系統(tǒng)相關(guān)，這些研究為藥物研發(fā)提供了依據(jù)，一些藥物通過調(diào)整神經(jīng)遞質(zhì)的分泌可以改善焦慮狀態(tài)。（選自《百科知識(shí)》2021.09A，有刪改）【材料四】①自覺地調(diào)控情緒，保持積極的、健康的情緒和生活方式，可以使消極的情緒對(duì)身心的傷害降低到最小的程度。如果眼前的工作或事情讓你緊張，不要陷入當(dāng)前的糾結(jié)和對(duì)抗中，這只會(huì)讓情緒更糟。此時(shí)，我們可以轉(zhuǎn)移注意力，把視線轉(zhuǎn)向窗外，松弛一下眼及身體的其他部位，或是做8-10個(gè)深呼吸，并讓身體活動(dòng)起來，都可以舒緩當(dāng)下情緒。②要注意的是，焦慮狀態(tài)并非就是焦慮癥。關(guān)于焦慮癥的信息到處都是，但真正有價(jià)值的信息還需要辨別。所以，在沒有良好的自我心理防御機(jī)制前，我們不要自我強(qiáng)化癥狀，貼標(biāo)簽或?qū)μ?hào)入座，以免因胡思亂想造成更大的心理壓力或負(fù)擔(dān)。（選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）14．閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（

）（2分）A．正如最膽小謹(jǐn)慎的藏羚羊能躲過各種猛獸的襲擊，焦慮也是人類存活下來的根本原因。B．成功者譬如優(yōu)秀學(xué)生的焦慮程度也是不低的，焦慮對(duì)這些學(xué)生獲取好成績(jī)會(huì)產(chǎn)生影響。C．焦慮水平超過一定程度或持續(xù)焦慮，我們的身體、精神、行為會(huì)出現(xiàn)各種不良的反應(yīng)。D．要正確定位自我理想，恰當(dāng)?shù)淖晕依硐胧亲非笞吭降膭?dòng)力，過高的自我理想則帶來焦慮。15．關(guān)于焦慮產(chǎn)生的原因，下列分析正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．小麗從小焦慮程度高，不管遇到什么事她都會(huì)比同伴更加焦慮，這屬于分離性焦慮。B．小麗剛上大學(xué)，被電信詐騙騙走全部的學(xué)費(fèi)，十分低落、難過，這屬于情境性焦慮。C．小麗因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，和同桌滋生了矛盾，上課不能集中注意力，這屬于特質(zhì)性焦慮。D．小麗剛開始住校時(shí)總睡不著覺，每晚都哭著打電話說想念媽媽，這屬于關(guān)系性焦慮。16．下列可證明“焦慮程度高也往往是成功者的重要特征之一”的證據(jù)是（

）（2分）A．在媽媽不斷督促下，不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的小陸遇到難題決不放棄，努力思考，最終拿到滿分。B．小杰和最好的朋友鬧矛盾后感覺很焦慮，他努力讓自己把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上。C．小華總擔(dān)心鋼琴考級(jí)不成功，于是每天無數(shù)次地練習(xí)考級(jí)要演奏的曲目，最后終于晉級(jí)。D．馬上就要800米跑步測(cè)試了，不擅長(zhǎng)體育的小月由于焦慮，每天無法入眠，最終沒能及格。17．臨近中考，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)小李非常焦慮，請(qǐng)歸納上述材料中減輕焦慮的方法告訴他。（4分）閱讀下面文本，完成下面小題。材料一：①現(xiàn)代人，尤其是年輕人中流行一種行為模式，叫“拖延癥”。簡(jiǎn)單描述就是陷入一種“明明知道要做什么但就是沒有去做”的狀態(tài)，給生活、工作帶來很多麻煩，進(jìn)而出現(xiàn)自責(zé)、內(nèi)疚、焦慮、悔恨，甚至暴飲暴食等行為。②在因?yàn)樽月苫蛘咄涎訂栴}來咨詢醫(yī)生的年輕人中，都存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：他們身上似乎都存在著兩個(gè)自我，一個(gè)自我是要求性的自我，一個(gè)自我是喪失行動(dòng)力的自我。這情況很像一輛車，“要求性的自我”不停踩油門，要求自己趕緊前進(jìn)，但“喪失行動(dòng)力的自我”拖著龐大的身軀，一動(dòng)不動(dòng)。于是“要求性的自我”開始不滿、指責(zé)、失望，“喪失行動(dòng)力的自我”充滿無力感，覺得自責(zé)但又無法邁出改變的第一步。③為什么這兩個(gè)自我一定要不停吵架呢？不能好好合作，把力氣用在解決問題上嗎？④來訪者在談對(duì)無法行動(dòng)的感受時(shí)，有位學(xué)生提出“我對(duì)自己的復(fù)習(xí)沒有信心，不知道如何面對(duì)漫山遍野沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)……”⑤一切的一切，只在于那個(gè)具備行動(dòng)性的自己遇到了困難，但是他們不知道如何去面對(duì)和克服，他們只是簡(jiǎn)單地把這些歸因?yàn)椤笆俏也粔蜃月伞薄＂尴聢D分四種情況統(tǒng)計(jì)了普通人中出現(xiàn)拖延問題的比例。材料二：①大腦科學(xué)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都表明，拖延是刻在人類基因里的，將近一半缺乏自律的人是受基因影響而更容易拖延。②確切地說，“拖延”源自前額葉皮層和邊緣系統(tǒng)兩套大腦系統(tǒng)的對(duì)決。邊緣系統(tǒng)注重眼前利益，對(duì)即時(shí)的快樂和滿足反應(yīng)強(qiáng)烈，比如逃避困難任務(wù)帶來的短暫輕松感；而前額葉皮層則負(fù)責(zé)處理長(zhǎng)期規(guī)劃、后果評(píng)估和沖動(dòng)抑制，促使我們關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，這意味著______。③如果前額葉皮層的功能不夠強(qiáng)大，或者我們對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的重視不足，就更容易被邊緣系統(tǒng)的即時(shí)沖動(dòng)所驅(qū)使，選擇拖延。這也是為什么孩子的延遲滿足能力往往較弱，因?yàn)樗麄兊那邦~葉皮層仍在發(fā)展中，還不足以與強(qiáng)大的邊緣系統(tǒng)抗衡，容易被當(dāng)下的新鮮事轉(zhuǎn)移注意力，導(dǎo)致本該著手執(zhí)行的任務(wù)一拖再拖。因此，年紀(jì)越大理論上越不容易拖延。材料三：拖延癥，作為現(xiàn)代社會(huì)中普遍存在的心理現(xiàn)象，已逐漸成為許多人高效生活的絆腳石。然而通過科學(xué)的方法和策略，我們完全有能力戰(zhàn)勝這一難題，重拾對(duì)時(shí)間的掌控。認(rèn)識(shí)拖延的根源。深入了解自己拖延背后的真正原因，是恐懼失敗、對(duì)任務(wù)的不明確，還是簡(jiǎn)單的懶惰。只有找到問題的癥結(jié)，才能有針對(duì)性地解決。設(shè)定明確的目標(biāo)。將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為短期、具體、可衡量的任務(wù)。這樣做不僅讓目標(biāo)更易于達(dá)成，也能在每次完成后給予自己正面的反饋，增強(qiáng)動(dòng)力。使用時(shí)間管理技巧。采用時(shí)間矩陣等時(shí)間管理工具，合理規(guī)劃工作與休息時(shí)間，提高工作效率。18．下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．存在拖延問題的年輕人似乎存在兩個(gè)自我，分別是要求性的自我和喪失行動(dòng)力的自我。B．兩個(gè)自我不停吵架是因?yàn)榫邆湫袆?dòng)性的自我遇到了困難，但人們不知道如何克服。C．我們的邊緣系統(tǒng)功能隨著年齡的增長(zhǎng)越來越發(fā)達(dá)，理論上來說這樣越不容易拖延。D．拖延癥已經(jīng)逐漸成為許多人高效生活的阻礙，但是我們完全有能力戰(zhàn)勝這一難題。19．根據(jù)材料二的文字內(nèi)容，在文中橫線處補(bǔ)寫一句話，下列選項(xiàng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．眼前的舒適或樂趣不重要 B．要放棄眼前的舒適或樂趣C．長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)帶來的快樂更強(qiáng)烈 D．短暫歡愉成就未來的豐盈20．上述三則材料分別從①、②、③三個(gè)方面向我們介紹了“拖延癥”，幫助我們更好地進(jìn)行規(guī)避。（3分）21．小語想通過調(diào)查問卷的形式了解班上同學(xué)的拖延情況，以下是調(diào)查問卷的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫小語再設(shè)計(jì)一個(gè)問題并給出相應(yīng)選項(xiàng)。（4分）