Unit6OutdoorfunSimplePastTense(2)說課稿2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊一、設計思路

本課以“Unit6OutdoorfunSimplePastTense(2)”為主題，圍繞2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊教材內容展開。以實際生活為背景，通過情境創(chuàng)設、任務驅動、合作探究等教學方法，引導學生掌握一般過去時，提高運用所學知識進行交際的能力。注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，為學生的終身學習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時，學生能夠提高語言運用能力，學會在真實語境中運用過去時態(tài)描述事件；增強文化意識，了解不同文化背景下的戶外活動；培養(yǎng)思維品質，通過分析、比較、歸納等活動，提升邏輯思維能力；同時，通過自主學習、合作探究等活動，提高學習能力，為終身學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解并運用一般過去時態(tài)，包括動詞的變化規(guī)則。

-能夠正確使用過去時態(tài)的句型結構，如“Iwenttotheparkyesterday.”。

-通過聽、說、讀、寫等活動，鞏固對一般過去時態(tài)的掌握。

2.教學難點：

-正確識別和運用動詞的變化形式，特別是不規(guī)則動詞的變化。

-在語境中靈活運用過去時態(tài)，理解其與現(xiàn)在和將來的時態(tài)對比。

-在口頭和書面表達中，準確使用過去時態(tài)描述事件，避免時態(tài)混淆。

-例如，學生可能會混淆“go”和“went”的使用，或者在使用過去時態(tài)時忘記主語的變化（如“Iwas”變?yōu)椤癐was”）。教師需要通過具體例句和練習來幫助學生理解和記憶。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備戶外活動相關的圖片、視頻，以及簡單的時間線圖表，幫助學生理解過去時態(tài)。

3.教學設備：利用多媒體設備展示教學內容，如PPT或白板，以便于展示例句和練習。

4.教學活動材料：準備卡片、彩色筆等，用于小組活動和角色扮演練習。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戶外活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡參加哪些戶外活動？為什么？”

展示一些關于戶外活動的圖片或視頻片段，如登山、游泳、露營等，讓學生初步感受戶外活動的魅力或特點。

簡短介紹戶外活動的重要性，如鍛煉身體、放松心情、增強團隊協(xié)作能力等，為接下來的學習打下基礎。

二、戶外活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戶外活動的基本概念、組成部分和注意事項。

過程：

講解戶外活動的定義，包括其主要類型和目的。

詳細介紹戶外活動的組成部分，如裝備、技巧、安全措施等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、戶外活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戶外活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戶外活動案例進行分析，如登山事故、野外生存技巧等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戶外活動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何提高戶外活動的安全性。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個戶外活動主題進行深入討論，如“如何選擇合適的戶外裝備？”或“戶外活動中的急救知識”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戶外活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調戶外活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括戶外活動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調戶外活動在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生積極參與戶外活動。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于戶外活動的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課堂拓展活動（5分鐘）

目標：提高學生的實踐能力，鼓勵他們在生活中應用所學知識。

過程：

教師提出一個與戶外活動相關的實際問題，如“如何在戶外保持通訊？”。

鼓勵學生提出自己的解決方案，并進行簡要討論。

教師總結并強調在現(xiàn)實生活中如何應用這些知識和技能。

八、總結與反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自我評估能力。

過程：

讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

教師鼓勵學生提出自己的看法和建議，共同探討如何提高戶外活動教學的效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-戶外活動相關的書籍和雜志：推薦一些適合青少年閱讀的戶外活動指南書籍，如《戶外探險手冊》、《青少年戶外生存指南》等，以及相關的戶外活動雜志，如《戶外探險》、《自然》等。

-在線戶外活動論壇和博客：介紹一些知名的戶外活動論壇和博客，如“中國戶外”、“綠野戶外”等，這些平臺提供了豐富的戶外活動信息和經(jīng)驗分享。

-戶外活動相關的視頻資源：推薦一些教育性和趣味性并重的戶外活動視頻，如YouTube上的“NationalGeographic”頻道，以及國內的一些戶外活動教學視頻。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍和雜志，了解不同類型的戶外活動，學習相關的知識和技巧。

-網(wǎng)絡資源利用：指導學生如何在網(wǎng)上搜索和篩選戶外活動相關的信息，提高他們的信息檢索和辨別能力。

-視頻學習：讓學生觀看戶外活動視頻，了解實際操作步驟和安全注意事項，同時提高他們的觀察能力和學習興趣。

-實踐體驗：組織學生參加學校或社區(qū)的戶外活動俱樂部，提供實際操作的機會，如徒步、騎行、野營等，讓學生親身體驗戶外活動的樂趣。

-項目研究：引導學生選擇一個特定的戶外活動主題，如環(huán)保、探險等，進行小組項目研究，通過實地考察、問卷調查等方式收集數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。

-安全教育：強調戶外活動中的安全意識，提供戶外活動安全知識的學習資料，如《戶外活動安全手冊》，讓學生了解如何預防意外傷害。

-文化交流：鼓勵學生參與國際戶外活動交流項目，如參加國際露營節(jié)、徒步旅行等，增進對不同文化的了解和尊重。

-技能培訓：推薦一些戶外活動技能培訓課程，如野外求生、登山技巧等，幫助學生提升自我保護能力和社會實踐能力。

-環(huán)保意識：通過戶外活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，學習如何保護自然環(huán)境，參與環(huán)保活動，如清理垃圾、植樹造林等。

-社會責任：引導學生思考戶外活動對社區(qū)和環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的社會責任感，鼓勵他們參與社區(qū)服務和環(huán)保項目。七、教學反思與改進

教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我評估教學效果，識別需要改進的地方，并不斷優(yōu)化教學策略。以下是我對“Unit6OutdoorfunSimplePastTense(2)”這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，這些多媒體資源確實激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到有些學生對于這些視覺信息的反應并不熱烈。因此，我打算在未來的教學中嘗試更互動的導入方式，比如讓學生分享自己參與過的戶外活動經(jīng)歷，或者通過小組討論來引入話題。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和實例來幫助學生理解一般過去時的用法。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生能夠理解并記住動詞的變化規(guī)則，但在實際應用時，他們還是容易犯錯。為了改進這一點，我計劃在講解時更加注重動詞變化的練習，尤其是那些不規(guī)則動詞，并且通過更多的口語練習來加強學生的實際運用能力。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點，學生們通過小組討論和展示，對戶外活動的安全性和樂趣有了更深的認識。然而，我也注意到在討論過程中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對于某些案例不感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中提供更多的案例選擇，并鼓勵學生從自己的經(jīng)歷出發(fā)，提出問題和觀點。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在表達自己的觀點時，有時會使用錯誤的時態(tài)。這可能是因為他們對時態(tài)的掌握還不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在討論前進行更細致的時態(tài)復習，并確保每個學生在討論前都能正確使用過去時態(tài)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)中，學生們表現(xiàn)得很積極，但我也注意到有些學生在回答問題時顯得有些緊張。為了