2025年高一物理上學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求調(diào)查卷一、基本信息模塊1.1學(xué)生基本情況性別：□男□女班級(jí)類型：□重點(diǎn)班□平行班□特長(zhǎng)班（如科創(chuàng)班）初中物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷：□系統(tǒng)完成80%以上實(shí)驗(yàn)□僅完成50%基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)□未參與過獨(dú)立實(shí)驗(yàn)家庭實(shí)驗(yàn)條件：□具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材（如彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺）□可使用數(shù)字化設(shè)備（如手機(jī)傳感器）□無任何實(shí)驗(yàn)條件1.2教師基本情況教齡：□1-5年□6-10年□11-15年□15年以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷：□近三年參加過省級(jí)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)□僅參與校內(nèi)培訓(xùn)□未接受專項(xiàng)培訓(xùn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用能力：□熟練操作數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)（如DISLab）□基本掌握虛擬仿真軟件□僅能使用傳統(tǒng)儀器二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查2.1實(shí)驗(yàn)資源配置實(shí)驗(yàn)室硬件條件（可多選）：□力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材齊全（如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、斜面軌道等）□配備數(shù)字化傳感器（力、位移、加速度傳感器）□有獨(dú)立的光學(xué)實(shí)驗(yàn)暗室□實(shí)驗(yàn)臺(tái)數(shù)量滿足1人1組需求□存在儀器老化（如彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不準(zhǔn)）問題□缺乏安全防護(hù)設(shè)備（如護(hù)目鏡、絕緣手套）實(shí)驗(yàn)課時(shí)占比：□每周≥2課時(shí)專門實(shí)驗(yàn)課□理論課中穿插實(shí)驗(yàn)（每單元1-2次）□僅在期中/期末集中安排實(shí)驗(yàn)□從未開展分組實(shí)驗(yàn)2.2教學(xué)實(shí)施情況實(shí)驗(yàn)類型占比（按實(shí)際教學(xué)頻率排序）：□驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如驗(yàn)證牛頓第二定律）□測(cè)量性實(shí)驗(yàn)（如測(cè)定動(dòng)摩擦因數(shù)）□探究性實(shí)驗(yàn)（如探究加速度與力的關(guān)系）□設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（如自主設(shè)計(jì)測(cè)量重力加速度方案）□虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（如用Phyphox軟件分析運(yùn)動(dòng)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度：□每次實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作□2-3人一組輪換操作□僅觀摩教師演示□未參與過實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式（可多選）：□實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分□操作過程評(píng)分□實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)性核查□實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方案加分□無明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三、核心實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需求3.1力學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（必修第一冊(cè)重點(diǎn)）3.1.1基礎(chǔ)操作需求對(duì)"研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)"實(shí)驗(yàn)的需求：□需要增加打點(diǎn)計(jì)時(shí)器調(diào)試訓(xùn)練□希望提供不同規(guī)格紙帶對(duì)比分析□需補(bǔ)充誤差分析方法指導(dǎo)對(duì)"探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)量關(guān)系"實(shí)驗(yàn)的需求：□需要多根不同勁度系數(shù)彈簧對(duì)比□希望使用力傳感器實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)□需增加彈簧超過彈性限度的探究?jī)?nèi)容3.1.2創(chuàng)新拓展需求是否希望開展以下進(jìn)階實(shí)驗(yàn)：□用光電門傳感器測(cè)量瞬時(shí)速度（替代打點(diǎn)計(jì)時(shí)器）□設(shè)計(jì)"測(cè)量籃球落地反彈系數(shù)"的探究實(shí)驗(yàn)□利用智能手機(jī)APP（如phyphox）分析平拋運(yùn)動(dòng)軌跡□搭建"過山車軌道模型"研究曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律3.2數(shù)字化實(shí)驗(yàn)需求設(shè)備使用意愿：□優(yōu)先使用傳統(tǒng)儀器（如秒表、刻度尺）□希望結(jié)合數(shù)字化設(shè)備（如DISLab系統(tǒng)）□需要虛擬仿真與真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)數(shù)據(jù)處理能力：□需加強(qiáng)Excel數(shù)據(jù)擬合教學(xué)□希望學(xué)習(xí)Origin繪圖軟件□需要編程處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如Python）3.3跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)需求對(duì)融合其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)興趣：□物理+數(shù)學(xué)（如用微積分處理變加速運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)）□物理+信息技術(shù)（如用Arduino制作簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)傳感器）□物理+工程（如設(shè)計(jì)最小能耗的橋梁模型）□不希望開展跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)需求4.1教學(xué)模式偏好理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程（按重要性排序）：□教師演示→學(xué)生模仿□問題驅(qū)動(dòng)→自主設(shè)計(jì)方案→實(shí)施驗(yàn)證□小組合作→任務(wù)分工→成果展示□觀看視頻→理論分析→虛擬操作□項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如"制作簡(jiǎn)易地震儀"）對(duì)翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂的接受度：□愿意課前觀看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻并撰寫方案□希望課堂時(shí)間全部用于動(dòng)手操作□需要教師全程指導(dǎo)每個(gè)操作步驟4.2評(píng)價(jià)體系需求期望的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)維度（可多選）：□實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的合理性□數(shù)據(jù)記錄的真實(shí)性與完整性□誤差分析的深度□實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性□創(chuàng)新改進(jìn)建議的可行性□小組協(xié)作中的貢獻(xiàn)度對(duì)過程性評(píng)價(jià)的需求：□希望建立個(gè)人實(shí)驗(yàn)檔案袋（記錄所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與反思）□需要定期反饋實(shí)驗(yàn)操作中的問題□希望引入同學(xué)互評(píng)機(jī)制□僅接受教師最終評(píng)分五、問題與建議征集5.1現(xiàn)存問題反饋你認(rèn)為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最突出的3個(gè)問題是：5.2改進(jìn)建議對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的建議：_________________________對(duì)實(shí)驗(yàn)資源配置的建議：_________________________其他需求：_________________________六、附錄：典型實(shí)驗(yàn)需求細(xì)目表實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目核心器材需求教學(xué)支持需求學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)驗(yàn)證力的平行四邊形定則彈簧測(cè)力計(jì)（量程5N，精度0.1N）、坐標(biāo)紙作圖軟件使用指導(dǎo)等效替代法應(yīng)用能力探究滑動(dòng)摩擦力影響因素不同材質(zhì)接觸面（木板、橡膠、玻璃）控制變量法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)分析與歸納能力測(cè)定重力加速度單擺裝置、光電門計(jì)時(shí)器誤差來源分析（如空氣阻力）系統(tǒng)誤差修正能力研究平拋運(yùn)動(dòng)軌跡平拋儀、高速相機(jī)（或手機(jī)慢動(dòng)作功能）軌跡擬