2025年云南省事業(yè)單位招聘考試教師招聘英語學(xué)科專業(yè)知識試卷（英語教學(xué)管理）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)現(xiàn)代教育理念，英語教學(xué)管理的核心目標(biāo)是（）。A.嚴(yán)格控制課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序B.追求高分，提升學(xué)校升學(xué)率C.關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展D.完成所有教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容2.在英語課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生就某一話題進(jìn)行小組討論，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)組織形式。A.個別教學(xué)B.集體教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.分層教學(xué)3.“最近發(fā)展區(qū)”理論對英語教學(xué)管理的啟示是（）。A.教師應(yīng)專注于教授學(xué)生已掌握的知識B.教師應(yīng)向?qū)W生傳授超出其當(dāng)前能力范圍的知識C.教師應(yīng)提供略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予適當(dāng)支持D.教學(xué)進(jìn)度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的平均能力來確定4.形成性評價在英語教學(xué)管理中主要發(fā)揮的作用是（）。A.為學(xué)生提供最終的學(xué)習(xí)結(jié)果等級B.識別學(xué)習(xí)困難學(xué)生，以便進(jìn)行額外輔導(dǎo)C.反饋教學(xué)效果，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)管理D.對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行終結(jié)性評判5.當(dāng)英語課堂上出現(xiàn)個別學(xué)生搗亂紀(jì)律時，教師首先采取的措施通常是（）。A.立即中斷教學(xué)，進(jìn)行批評教育B.冷靜觀察，暫時不予理睬C.運(yùn)用非言語提示（如眼神、手勢）或接近策略進(jìn)行干預(yù)D.請全班同學(xué)一起批評該學(xué)生6.差異化教學(xué)管理的核心在于（）。A.對所有學(xué)生提出完全相同的學(xué)習(xí)要求B.根據(jù)學(xué)生的興趣選擇不同的教學(xué)內(nèi)容C.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會、支持或評估方式D.降低教學(xué)難度以適應(yīng)所有學(xué)生7.在英語教學(xué)管理中，教師創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生多聽、多說、多接觸英語文化，這主要體現(xiàn)了（）的原則。A.系統(tǒng)性原則B.工具性與人文性統(tǒng)一原則C.趣味性與情境性原則D.可接受性原則8.教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、批改作業(yè)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這屬于（）評價。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.定量評價D.定性評價9.某英語教師在學(xué)期初制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和班級管理?xiàng)l例，并在教學(xué)過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這體現(xiàn)了教師（）的能力。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.教學(xué)監(jiān)控與反思能力D.教學(xué)評價能力10.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于（）。A.獲得更高的學(xué)歷B.積極參加各種培訓(xùn)活動C.不斷反思自身的教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)行改進(jìn)D.贏得學(xué)生的喜愛二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.最近發(fā)展區(qū)2.形成性評價3.課堂管理4.差異化教學(xué)5.教學(xué)反思三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述英語教師在課堂管理中扮演的角色。2.簡述在英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)管理的幾種常見方式。3.簡述教師在英語課堂中運(yùn)用非言語行為進(jìn)行管理的作用。4.簡述英語教師如何通過教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。四、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，論述教師在教學(xué)管理中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.試述在英語課堂管理中，教師如何處理課堂沖突，并促進(jìn)積極健康的課堂氛圍。五、案例分析題（共25分）某市一所初級中學(xué)的英語教研組在學(xué)期初開展了教學(xué)研討活動。一位年輕教師王老師分享了她上學(xué)期執(zhí)教的一個班級的管理經(jīng)驗(yàn)。該班學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生性格內(nèi)向，不愛開口；也有少數(shù)學(xué)生比較活躍，但有時會影響課堂秩序。王老師在教學(xué)中嘗試了以下做法：（1）在課堂活動設(shè)計(jì)上，她既有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，也設(shè)置了不同難度的挑戰(zhàn)性任務(wù)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身能力選擇參與。（2）對于不愛開口的學(xué)生，她采用“搭臺階”的方式，如先鼓勵他們進(jìn)行簡單的跟讀、回答是非問題，逐漸過渡到小組討論和角色扮演。（3）針對個別活躍學(xué)生影響課堂秩序的情況，王老師首先嘗試運(yùn)用非言語提示，若無效，則私下了解原因，進(jìn)行個別溝通，并明確課堂規(guī)則和期望。（4）她建立了“英語學(xué)習(xí)成長檔案”，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不僅用于期末評價，更在課堂上適時展示，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。（5）王老師還利用課余時間與學(xué)生們交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和對英語學(xué)習(xí)的看法，并根據(jù)反饋調(diào)整自己的教學(xué)和管理策略。問題：（1）請分析王老師在上述做法中體現(xiàn)了哪些英語教學(xué)管理的原則或策略？（8分）（2）請結(jié)合案例，談?wù)勀銓τ⒄Z教師課堂管理能力的理解。（7分）（3）如果你是一名英語教師，面對類似情況，你還會采取哪些不同的或補(bǔ)充的管理措施？（10分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.C5.C6.C7.C8.B9.C10.C二、名詞解釋1.最近發(fā)展區(qū)：指學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下所能達(dá)到的解決問題的水平，與學(xué)生在獨(dú)立工作的情況下所能達(dá)到的解決問題水平之間的差距。教學(xué)管理應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提供適當(dāng)?shù)闹Ъ埽龠M(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。2.形成性評價：指在教學(xué)過程中，教師為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、及時提供反饋、調(diào)整教學(xué)策略而采取的評價活動。它側(cè)重于監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。3.課堂管理：指教師在教學(xué)過程中，通過組織教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂問題行為、建立師生關(guān)系等一系列行為，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。它包括課堂紀(jì)律管理、課堂活動組織、師生溝通等多方面內(nèi)容。4.差異化教學(xué)：指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力傾向、興趣需求等方面的差異，設(shè)計(jì)并實(shí)施不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動或評估方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。5.教學(xué)反思：指教師對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視、分析和評價的過程，旨在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)行為，提升專業(yè)素養(yǎng)。它是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。三、簡答題1.英語教師在課堂管理中扮演的角色：*領(lǐng)導(dǎo)者：負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)課堂教學(xué)活動，維護(hù)課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。*組織者：設(shè)計(jì)并組織多樣化的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)有利于英語學(xué)習(xí)的情境。*監(jiān)控者：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。*溝通者：與學(xué)生、其他教師、家長進(jìn)行有效溝通，形成教育合力。*示范者：通過自身的言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣，營造積極的課堂文化。*輔導(dǎo)者：為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。*協(xié)調(diào)者：協(xié)調(diào)課堂中的人際關(guān)系，處理課堂沖突，營造和諧的課堂氛圍。2.在英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)管理的常見方式：*分層分組：根據(jù)學(xué)生的英語水平或其他相關(guān)因素，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，為不同層次的小組設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)或提供不同的學(xué)習(xí)資源。*分層提問：根據(jù)學(xué)生的能力水平，設(shè)計(jì)不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會參與思考和回答。*分層作業(yè)：布置不同難度和數(shù)量的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。*分層輔導(dǎo)：為不同層次的學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)和幫助，例如，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的練習(xí)和指導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。*分層評價：采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力程度，而不僅僅是最終的成績。3.教師在英語課堂中運(yùn)用非言語行為進(jìn)行管理的作用：*傳遞信息：眼神、面部表情、手勢等可以傳遞教師的態(tài)度、期望和要求，例如，用鼓勵的眼神鼓勵學(xué)生發(fā)言，用制止的手勢提醒學(xué)生注意聽講。*引起注意：適當(dāng)?shù)姆茄哉Z行為可以吸引學(xué)生的注意力，例如，走到學(xué)生旁邊、改變站姿、使用教具等。*強(qiáng)化行為：積極的非言語反饋（如微笑、點(diǎn)頭）可以強(qiáng)化學(xué)生的正確行為，消極的非言語反饋（如皺眉、搖頭）可以抑制學(xué)生的錯誤行為。*調(diào)節(jié)氣氛：教師的非言語行為可以影響課堂氣氛，例如，親切、自然的非言語行為可以營造輕松、愉快的課堂氛圍。*管理距離：教師的身體位置可以用來管理學(xué)生的行為，例如，靠近搗亂的學(xué)生可以起到提醒和制止的作用。4.英語教師如何通過教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展：*明確評價目的：將評價作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、提供反饋、激勵學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)的手段，而不是簡單的排名和評判。*多元化評價方式：采用多種評價方式，如形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，包括課堂觀察、作業(yè)批改、口語測試、寫作評估、學(xué)習(xí)檔案袋等。*關(guān)注過程性評價：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，提供及時的、具體的、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。*鼓勵自我評價和同伴評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。*評價內(nèi)容全面：評價不僅關(guān)注學(xué)生的語言知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的語言技能運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識等方面的發(fā)展。*利用評價結(jié)果改進(jìn)教學(xué)：根據(jù)評價結(jié)果分析教學(xué)效果，反思教學(xué)問題，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。四、論述題1.結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，論述教師在教學(xué)管理中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力的基石。英語學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)、情境性高、文化內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，更需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)管理中可以從以下幾個方面入手：*創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境：教師應(yīng)努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽提問、積極參與、表達(dá)觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的自主空間。例如，可以設(shè)計(jì)開放性的任務(wù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式和合作伙伴。*激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)：教師應(yīng)利用英語學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和內(nèi)在動機(jī)。例如，可以通過展示精彩的英文電影、歌曲、演講等，讓學(xué)生感受英語的魅力；可以結(jié)合學(xué)生的興趣和需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的意義和價值。*指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法：教師應(yīng)教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略和方法，例如，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、如何利用詞典和網(wǎng)絡(luò)資源、如何進(jìn)行自我監(jiān)控和評價等?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。*培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，堅(jiān)持每天進(jìn)行英語聽說讀寫的練習(xí)、定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、積極參加英語角等活動。可以通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。*提供自主學(xué)習(xí)的支持：教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的支持和幫助，例如，解答學(xué)生的疑問、提供學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行個別輔導(dǎo)等?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺建立學(xué)習(xí)社區(qū)，方便學(xué)生交流和互助。*利用信息技術(shù)：教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，例如，在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP、網(wǎng)絡(luò)課程等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。通過以上措施，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生成為積極的、自主的學(xué)習(xí)者，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.試述在英語課堂管理中，教師如何處理課堂沖突，并促進(jìn)積極健康的課堂氛圍。課堂沖突是課堂教學(xué)中不可避免的現(xiàn)象，教師如何處理課堂沖突，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的健康成長。教師應(yīng)采取積極、有效的方法處理課堂沖突，并從中促進(jìn)積極健康的課堂氛圍：*保持冷靜，控制情緒：當(dāng)課堂發(fā)生沖突時，教師首先要保持冷靜，控制自己的情緒，避免情緒化地處理問題。教師可以深呼吸、暫時離開沖突現(xiàn)場等方式來平復(fù)自己的情緒。*了解情況，查明原因：教師應(yīng)耐心傾聽當(dāng)事人的陳述，了解沖突的起因、過程和雙方的看法，避免片面地判斷是非。*尊重學(xué)生，公平處理：教師應(yīng)尊重學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，避免偏袒任何一方。教師應(yīng)根據(jù)事實(shí)和規(guī)則，公平地處理沖突，讓學(xué)生感受到公正。*創(chuàng)造機(jī)會，溝通化解：教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的想法和感受，理解對方的立場，尋求解決問題的方法。可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等活動，幫助學(xué)生換位思考。*引導(dǎo)學(xué)生，反思學(xué)習(xí)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思沖突的過程和結(jié)果，認(rèn)識到自己的行為對他人造成的影響，學(xué)習(xí)如何與他人和諧相處?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行反思性討論，分享自己的感悟。*建立規(guī)則，預(yù)防沖突：教師應(yīng)與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則，明確學(xué)生的行