2025年陜西省事業(yè)單位招聘考試教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)試題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分。）1.在教育起源學(xué)說(shuō)中，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿的是（）。2.“教，上所施，下所效；養(yǎng)，養(yǎng)其心性”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。3.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，這是因?yàn)椋ǎ?.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)必須遵循的（）原則。5.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是（）。6.道德認(rèn)識(shí)是道德情感、道德意志和道德行為的基礎(chǔ)，這表明（）。7.教師通過(guò)語(yǔ)言、文字或圖表向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方法是（）。8.學(xué)生能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案的能力屬于（）。9.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)行為是否有利于他人、是否符合社會(huì)期望的是（）階段。10.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”這句話體現(xiàn)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（）。11.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）學(xué)制。12.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)依法自主管理，不受任何組織和個(gè)人干涉的權(quán)利是（）。13.教師職業(yè)道德的核心是（）。14.“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，這句話強(qiáng)調(diào)了（）。15.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）。16.在信息化教學(xué)中，教師利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，主要運(yùn)用了哪種教學(xué)媒體？（）17.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的能力是（）。18.精細(xì)加工策略中的“記憶聯(lián)想”方法屬于（）。19.教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是（）。20.“教育無(wú)界”的理念體現(xiàn)了（）。二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共30分。）1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。3.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑。4.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。5.簡(jiǎn)述影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素。6.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。三、論述題（請(qǐng)圍繞題目要求，結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。每小題10分，共20分。）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。2.結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí)，論述教師應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。四、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)案例，回答提出的問(wèn)題。共30分。某班學(xué)生小華平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。在一次語(yǔ)文課上，教師講解一篇關(guān)于環(huán)保的文章時(shí)，小華突然舉手，提出了一個(gè)很有深度的問(wèn)題，并闡述了自己的看法，得到了教師和其他同學(xué)的肯定。此后，小華在課堂上發(fā)言的次數(shù)明顯增多，學(xué)習(xí)也變得更加積極主動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析小華行為變化的原因，并提出教師可以采取哪些措施來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)類(lèi)似學(xué)生的積極發(fā)展。五、教育寫(xiě)作題（請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列寫(xiě)作任務(wù)。20分。假設(shè)你是一名應(yīng)聘初中學(xué)段語(yǔ)文教師的人員，請(qǐng)根據(jù)陜西省當(dāng)前教育改革的要求，撰寫(xiě)一份關(guān)于在語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)“核心素養(yǎng)”目標(biāo)的簡(jiǎn)要教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)方式等。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.A4.D5.A6.B7.C8.D9.B10.C11.D12.C13.C14.A15.B16.C17.D18.B19.A20.B二、簡(jiǎn)答題1.教育的本質(zhì)屬性：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。*解析思路：回答教育的定義，并突出其核心目的“培養(yǎng)人”，強(qiáng)調(diào)這是教育的根本屬性，與其他活動(dòng)（如自我學(xué)習(xí)、無(wú)目的的玩耍）區(qū)分開(kāi)。2.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)語(yǔ)言清晰、師生互動(dòng)良好、板書(shū)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)效果顯著。*解析思路：從教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)要素入手，依次列出構(gòu)成一堂成功課堂的關(guān)鍵要素，涵蓋目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、師生關(guān)系、效果等方面。3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育（如閱讀、反思）、同伴互助、教研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐等。*解析思路：列舉教師從入行前到入行后，通過(guò)不同途徑（學(xué)校教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、自我提升、同伴交流、實(shí)踐鍛煉）實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要方式。4.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的休息權(quán)；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。*解析思路：根據(jù)教師法第四條，準(zhǔn)確、全面地列舉教師在工作、研究、評(píng)價(jià)、待遇、民主管理、進(jìn)修等方面享有的法定權(quán)利。5.影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素：遺傳因素（如性格傾向）、環(huán)境因素（如家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、社會(huì)文化）、學(xué)校教育（教師的期望、教學(xué)方式、班級(jí)氛圍）、個(gè)體因素（如自我意識(shí)、興趣愛(ài)好、意志力）。*解析思路：從影響個(gè)體發(fā)展的基本因素入手，區(qū)分先天（遺傳）和后天（環(huán)境、教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性），并具體化到教育情境中，如家庭、學(xué)校、教師及學(xué)生自身。6.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則：教育性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則（或稱(chēng)激勵(lì)性原則）、多樣性原則（或稱(chēng)綜合評(píng)價(jià)原則）。*解析思路：列舉教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的核心原則，包括評(píng)價(jià)的目的（教育性）、依據(jù)（科學(xué)性）、態(tài)度（客觀性）、導(dǎo)向（發(fā)展性/激勵(lì)性）以及方法（多樣性/綜合性）。三、論述題1.論述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)：*教師應(yīng)將德育融入所有教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。在知識(shí)傳授中，挖掘蘊(yùn)含其中的道德元素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在課堂管理中，以身作則，用自身的言行舉止影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要積極開(kāi)展主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，將道德教育與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的道德實(shí)踐能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。*解析思路：從“立德樹(shù)人”的內(nèi)涵出發(fā)，闡述其不僅是思政課教師的責(zé)任，更是所有教師的職責(zé)。從教學(xué)、管理、個(gè)人修養(yǎng)、活動(dòng)實(shí)踐等多個(gè)維度，論述教師如何將德育目標(biāo)融入日常教育教學(xué)工作，最終落腳于培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。2.結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí)，論述教師應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)：*教師應(yīng)了解不同年齡階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，如感知、記憶、思維、注意等能力的發(fā)展規(guī)律。對(duì)于具體運(yùn)算階段的學(xué)生，應(yīng)提供直觀教具，加強(qiáng)具體經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于形式運(yùn)算階段的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)抽象思維，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容深度和廣度，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力，并教授有效的學(xué)習(xí)策略（如復(fù)述、精加工、組織策略）。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如遵循從已知到未知、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從部分到整體的規(guī)律。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提供差異化的教學(xué)支持。*解析思路：結(jié)合皮亞杰等認(rèn)知發(fā)展理論，分析不同認(rèn)知階段學(xué)生的特點(diǎn)，并推導(dǎo)出相應(yīng)的教學(xué)策略：教學(xué)內(nèi)容的選擇（具體/抽象）、教學(xué)方法的運(yùn)用（直觀/探究）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)（記憶/思維）、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（興趣/差異）等，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要適應(yīng)而非超越學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。四、案例分析題原因分析：小華的行為變化主要得益于教師給予了積極的關(guān)注和反饋，滿足了其成就需要和歸屬需要。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，學(xué)生首先需要安全感，然后是歸屬感和愛(ài)的需要，之后是尊重的需要（包括自我尊重和他人尊重）。當(dāng)小華在課堂上提出有價(jià)值的問(wèn)題并得到肯定時(shí)，他獲得了成功的體驗(yàn)（尊重需要），感受到了被關(guān)注和被接納（歸屬需要），這種積極的情感體驗(yàn)促使他增強(qiáng)了自信心，更愿意參與課堂活動(dòng)。教師的肯定起到了強(qiáng)化作用，根據(jù)操作性條件反射理論，強(qiáng)化（表?yè)P(yáng)）增加了學(xué)生期望的行為（發(fā)言）發(fā)生的概率。此外，積極的心理暗示和課堂氛圍的變化也可能對(duì)其行為產(chǎn)生正向影響。改進(jìn)措施：教師可以繼續(xù)創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)小華發(fā)言，例如設(shè)計(jì)一些需要合作探究的任務(wù)，讓他在小組中發(fā)揮帶頭作用；可以設(shè)置一些難度適中、略高于小華現(xiàn)有水平的問(wèn)題，持續(xù)挑戰(zhàn)他，促進(jìn)其能力提升；對(duì)他提出的任何想法都給予耐心傾聽(tīng)和建設(shè)性反饋，保護(hù)其好奇心和積極性；與其他同學(xué)溝通，幫助小華建立積極的同伴關(guān)系；關(guān)注小華在其他方面的表現(xiàn)，給予全面的肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)將這種做法推廣到班級(jí)，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)提問(wèn)、勇于嘗試、相互尊重的課堂氛圍，讓更多內(nèi)向或膽怯的學(xué)生也能積極參與進(jìn)來(lái)。*解析思路：首先運(yùn)用需求層次理論、操作性條件反射理論解釋小華行為變化的心理動(dòng)因，分析外部刺激（教師表?yè)P(yáng)）對(duì)其內(nèi)在需求（尊重、歸屬）的滿足作用。然后，從教師角度出發(fā)，提出具有針對(duì)性和可操作性的建議，涵蓋課堂管理、個(gè)體關(guān)注、能力培養(yǎng)、氛圍營(yíng)造等多個(gè)方面，旨在持續(xù)促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。五、教育寫(xiě)作題（以下為示例性內(nèi)容，實(shí)際寫(xiě)作需根據(jù)具體要求調(diào)整）教學(xué)設(shè)計(jì)：初中學(xué)段語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（落實(shí)核心素養(yǎng)）教學(xué)目標(biāo)：1.文化自信與語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，理解并積累關(guān)鍵語(yǔ)句，掌握描寫(xiě)景物和人物的方法；了解小說(shuō)中景物描寫(xiě)對(duì)烘托氣氛、塑造人物的作用；感受閏土前后變化所反映的時(shí)代烙印，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)復(fù)雜情感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。2.思維品質(zhì)與審美創(chuàng)造：學(xué)生通過(guò)分析閏土形象，思考造成其命運(yùn)變化的原因，培養(yǎng)批判性思維能力；品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色和藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)對(duì)比、白描等寫(xiě)作手法，提升審美鑒賞能力；嘗試運(yùn)用所學(xué)描寫(xiě)方法進(jìn)行片段創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性表達(dá)能力。3.社會(huì)責(zé)任與人生規(guī)劃：學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考時(shí)代變遷對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，理解個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、時(shí)代的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考青年一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，初步樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解閏土前后變化的原因及其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法。*難點(diǎn)：體會(huì)作者復(fù)雜的思想情感（對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)閏土）；聯(lián)系時(shí)代背景，思考個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課：播放相關(guān)視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于“故鄉(xiāng)”的印象，導(dǎo)入課文。2.初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)生字詞，思考：課文圍繞“故鄉(xiāng)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？給你留下什么印象？檢查初讀情況，正音正字。3.研讀探究（聚焦人物與景物）：*分組討論：閏土給你留下了怎樣的印象？他是如何被描繪出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生分析外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)）*聚焦對(duì)比：對(duì)比少年閏土和中年閏土的形象，分析他們的變化，思考造成這種變化的原因。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”）*品味景物描寫(xiě)：分析文中對(duì)故鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)（如月下海邊的景象），討論這些描寫(xiě)在文中的作用。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)烘托氣氛、暗示主題、對(duì)比人物命運(yùn)的作用）4.深化理解（聚焦情感與主旨）：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者對(duì)閏土是什么感情？對(duì)故鄉(xiāng)是什么感情？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者復(fù)雜、矛盾的情感：對(duì)兒時(shí)美好生活的懷念、對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、對(duì)閏土命運(yùn)的同情、對(duì)改變現(xiàn)狀的期盼）5.拓展延伸（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與創(chuàng)造）：*聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：談?wù)勀阊壑械墓枢l(xiāng)或你身邊類(lèi)似閏土的人的故事，思考時(shí)代發(fā)展對(duì)人們生活的影響。*創(chuàng)意寫(xiě)作：選擇文中的一種景物或人物形象，運(yùn)用白描等手法進(jìn)行片段仿寫(xiě)，展現(xiàn)其特點(diǎn)。6.課堂總結(jié)：師生共同回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)閏土的變化、作者的情感以及文章的現(xiàn)實(shí)意義，強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典、思