素質(zhì)大賽歷史學(xué)科復(fù)賽“教學(xué)設(shè)計(jì)”模板課題七上第10課“秦王掃六合”教材分析從公元前221年到公元220年，是中國(guó)歷史上的秦漢時(shí)期。秦漢時(shí)期在中國(guó)歷史上占有重要的地位。這一時(shí)期，統(tǒng)一的多民族國(guó)家建立并得到初步鞏固。秦漢王朝疆域遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)以后中國(guó)歷史的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)課是第三單元的第一課，具有承上啟下的作用。秦朝的統(tǒng)一，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的中央集權(quán)的國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期的混戰(zhàn)局面，從此統(tǒng)一成為我國(guó)歷史發(fā)展的主流。秦統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇建立起一整套專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡，建立和鞏固了統(tǒng)一的多民族國(guó)家。北擊匈奴，開(kāi)發(fā)南疆，也奠定了中國(guó)疆域版圖的基本雛形，所以在中國(guó)歷史中地位非常重要。二．學(xué)情分析初一的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，重點(diǎn)要化難為易。選取動(dòng)畫(huà)片和視頻可以增加學(xué)生的興趣。三．教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。知識(shí)與能力：記住秦朝建立的時(shí)間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權(quán)制度是怎樣建立起來(lái)的？秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)秦朝建立的歷史意義的分析，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史事件的初步能力。通過(guò)對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)秦朝時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)秦始皇功績(jī)的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛(ài)憎分明的情感。四．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：秦滅六國(guó)的意義。秦朝專(zhuān)制集權(quán)制度的內(nèi)容與鞏固統(tǒng)一的措施。難點(diǎn)：1、秦朝專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容。2、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。五．教學(xué)資源課件、動(dòng)畫(huà)小故事《孔虛》六．板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)一全國(guó)統(tǒng)一全國(guó)疆域統(tǒng)一北筑長(zhǎng)城完成統(tǒng)一開(kāi)發(fā)南疆創(chuàng)立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度——政治上統(tǒng)一貨幣度量衡——經(jīng)濟(jì)上“秦王掃六合”制度統(tǒng)一統(tǒng)一文字——文化上鞏固統(tǒng)一思想統(tǒng)一焚書(shū)坑儒七．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（導(dǎo)入新課）先出示秦始皇的畫(huà)像（背景音樂(lè)氣勢(shì)恢宏），滾動(dòng)出現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)和商鞅變法、都江堰的圖片，最后以李白的詩(shī)“揮劍擊浮云，諸侯盡西來(lái)。秦王掃六合，虎視何雄哉”點(diǎn)出課題戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來(lái)極大的痛苦和災(zāi)難?？释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一，已成為當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國(guó)家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢(shì)。在七個(gè)諸侯國(guó)中，秦國(guó)最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一，在中國(guó)歷史上留下了濃墨重彩的一筆，今天就讓我們一起走近被后人尊稱(chēng)為“千古一帝”的秦始皇。簡(jiǎn)單介紹秦王嬴政13歲即位22歲親歷政務(wù)，用了10年時(shí)間陸續(xù)滅掉六國(guó)。秦王嬴政親政后，開(kāi)始周密部署統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面用賄買(mǎi)、離間等手段，分化瓦解六國(guó)，另一方面實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的正確策略，各個(gè)擊破。（多媒體展示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖和秦滅六國(guó)的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)要求學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)：（1）人物：嬴政；（2）時(shí)間：公元前221年；（3）都城：咸陽(yáng)。）公元前221年，秦盡滅六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國(guó)歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開(kāi)始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們請(qǐng)回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？（教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比春秋戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)，從統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響思考）板書(shū)：第一部分：疆域統(tǒng)一之滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)地圖展示秦朝的疆域圖，找到匈奴和南海，完成秦朝疆域版圖的形成。秦王嬴政在歷史上的功績(jī)不僅僅是滅了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。下面，分別請(qǐng)三個(gè)組的同學(xué)對(duì)秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納總結(jié)。板書(shū)二、制度統(tǒng)一創(chuàng)立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度——政治上統(tǒng)一貨幣度量衡——經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一文字——文化上指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文，和學(xué)生探討君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問(wèn)題。1．秦朝建立君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？2．嬴政為何自稱(chēng)皇帝？為何被稱(chēng)為秦始皇？3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？4．郡縣制與分封制有何不同？5．這套君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度有什么作用和影響？其中，哪項(xiàng)措施一直沿用到了今天？6．這套制度的建立屬于哪個(gè)方面的措施？師過(guò)渡：秦朝君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，各國(guó)文字、貨幣、度量衡各不相同，相當(dāng)混亂，這不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國(guó)家政治上統(tǒng)一的鞏固。設(shè)計(jì)《漫畫(huà)學(xué)歷史》請(qǐng)看漫畫(huà)，思考這組漫畫(huà)反映了當(dāng)時(shí)什么社會(huì)問(wèn)題？孔虛是齊國(guó)的富家子弟。他聽(tīng)聞陶朱致富的事后，決定行商。于是，孔虛販運(yùn)鹽和絲綢，前往魏國(guó)大梁。到了大梁，孔虛一打聽(tīng)，得知這里每斗鹽、每丈絲綢，都比齊國(guó)貴得多，高興地一蹦一跳。誰(shuí)知魏國(guó)的斤、尺都比齊國(guó)大得多，孔虛一不小心虧了大本?？滋撡u(mài)掉貨物，只得到不多的布幣，又發(fā)現(xiàn)這些錢(qián)在齊國(guó)不能用，所以決心用這些布幣進(jìn)貨再博一次。他一人押貨，直往邯鄲。到了邯鄲后，孔虛驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)趙國(guó)的斗比魏國(guó)的小得多，而兩國(guó)每斗貨物的價(jià)錢(qián)差不多，抓住時(shí)機(jī)，賺了幾筆，發(fā)了大財(cái)！出來(lái)日久，孔虛思念家鄉(xiāng)，于是把所賺的布幣換成刀幣，用馬馱著，興沖沖往齊國(guó)奔去?？斓郊視r(shí)，孔虛突然發(fā)現(xiàn)袋子已被刀幣扎穿，空無(wú)一錢(qián)，心中非常沮喪。秦統(tǒng)一后，孔虛生意興隆。幾年之后，賺的盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，成為富甲一方的大富商。一位趙國(guó)商人聽(tīng)聞孔虛很富有，登門(mén)向他借錢(qián)，并立據(jù)作證。但孔虛發(fā)現(xiàn)趙商寫(xiě)的字和他齊國(guó)大不一樣，認(rèn)為這個(gè)商人有意欺騙他，竟不知這正是趙國(guó)的文字。問(wèn)題設(shè)計(jì)：漫畫(huà)反映了由于什么的不統(tǒng)一給孔虛的經(jīng)商帶來(lái)很多不便呢？秦統(tǒng)一后，孔虛為什么會(huì)生意興隆、富甲一方的呢？公元前213年的一天，秦始皇在咸陽(yáng)宮設(shè)宴群臣。儒生淳于越：認(rèn)為郡縣制有問(wèn)題，勸諫秦始皇采取分封制以求長(zhǎng)治久安。法家代表李斯：否定分封制，說(shuō)古今情況不同，施行政策就不可能一樣。如今實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一和建立的郡縣制，不是愚儒所能了解的。過(guò)去長(zhǎng)時(shí)期的戰(zhàn)亂，是分封制度發(fā)展的結(jié)果。如今天下平定，法令統(tǒng)一，才結(jié)束了長(zhǎng)期戰(zhàn)亂的局面。板書(shū)三思想統(tǒng)一焚書(shū)坑儒看視頻《焚書(shū)坑儒》結(jié)合材料回答問(wèn)題：材料一：焚書(shū)坑儒后，朝野無(wú)人再敢議論朝政，專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度逐漸確立下來(lái)了。材料二：“書(shū)籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來(lái)，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊?！?、秦始皇這樣做的目的是什么？只有哪些書(shū)不燒？2、結(jié)合材料一、二我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這件事？（小結(jié)）公元前221年，秦統(tǒng)一全國(guó)后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了疆域統(tǒng)一、制度統(tǒng)一、思想統(tǒng)一，最終形成了一個(gè)疆域遼闊、強(qiáng)大的秦帝國(guó)。（課堂活動(dòng)）評(píng)價(jià)秦始皇教師介紹評(píng)價(jià)歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學(xué)生討論秦始皇的功與過(guò)，并在課后寫(xiě)成小論文。認(rèn)真欣賞圖片后，回答通過(guò)欣賞秦始皇畫(huà)像，談?wù)勀阈哪恐械那厥蓟适且粋€(gè)什么樣的人。仔細(xì)觀察地圖，用擦除法展示秦滅六國(guó)的過(guò)程，學(xué)生可以重新復(fù)述過(guò)程。各組學(xué)生積極回答，相互補(bǔ)充，共同完善。多媒體展示秦長(zhǎng)城示意圖，說(shuō)明秦長(zhǎng)城與我們今天看到的長(zhǎng)城不同，今天看到的長(zhǎng)城主要是明朝修筑的。生：看書(shū)歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。生：聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的西周分封制的知識(shí)與郡縣制進(jìn)行比較得出結(jié)論。生：從這套制度對(duì)當(dāng)時(shí)以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來(lái)討論回答，并說(shuō)明今天我國(guó)的縣級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)是對(duì)秦朝郡縣制的沿用。生歸納：促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的交流，有利于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一?！胺贂?shū)坑儒”是為了加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一而采取的措施，對(duì)鞏固國(guó)家的統(tǒng)一有一定的作用，但手段是極其野蠻、粗暴的，禁錮了思想，摧殘了文化。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入課題。通過(guò)音頻效果直接沖擊學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白本節(jié)課的重點(diǎn)就是圍繞著秦始皇的統(tǒng)一。以人物為主線，起到凝神作用。分組合作探究，激發(fā)學(xué)生的自主能力。通過(guò)對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。用動(dòng)態(tài)漫畫(huà)的形式講小故事，學(xué)生樂(lè)于接受。可以寓教于樂(lè)。通過(guò)秦始皇功績(jī)的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛(ài)憎分明的情感。嘗試撰寫(xiě)歷史小論文八.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)：1.我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家是()A.夏朝 B.西周 C.商朝D.秦朝2.右圖是