2025年大學(xué)《烏爾都語》專業(yè)題庫——烏爾都語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)的代表字母填入括號內(nèi)。）1.以下哪一項(xiàng)通常不被視為烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中“知識”層面的核心構(gòu)成要素？A.掌握烏爾都語語言文學(xué)的系統(tǒng)性知識B.了解烏爾都語國家的歷史與文化背景C.具備獨(dú)立進(jìn)行烏爾都語語言學(xué)研究的能力D.熟悉烏爾都語國家的社會現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)2.在烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，“跨文化交際能力”的強(qiáng)調(diào)主要基于以下哪個(gè)原因？A.烏爾都語是聯(lián)合國工作語言之一B.烏爾都語國家與中國在地理上接壤C.學(xué)習(xí)烏爾都語有助于理解伊斯蘭文化圈內(nèi)的多樣性D.培養(yǎng)能夠在外交部門工作的專門人才3.烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于“專業(yè)實(shí)踐能力”的要求，最直接地體現(xiàn)在以下哪類教學(xué)活動中？A.理論性強(qiáng)的語言學(xué)概論課程B.以閱讀和討論為主的文學(xué)史課程C.涉及筆譯或口譯實(shí)踐的課程或工作坊D.側(cè)重于古典文學(xué)文本分析的研討課4.以下哪項(xiàng)表述最能體現(xiàn)烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中“人文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？A.學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常對話和寫作B.學(xué)生能夠運(yùn)用烏爾都語進(jìn)行專業(yè)的學(xué)術(shù)研究C.學(xué)生具備審美情趣、社會責(zé)任感和批判性思維D.學(xué)生掌握了烏爾都語國家的全部歷史知識5.從人才培養(yǎng)的角度看，設(shè)定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的首要意義在于？A.方便教師進(jìn)行教學(xué)管理和學(xué)生考核B.指導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革C.吸引更多考生報(bào)考該專業(yè)D.確保畢業(yè)生能夠獲得較高的起始薪資6.烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中對“語言服務(wù)能力”的要求，不包括以下哪方面？A.翻譯能力B.教學(xué)能力C.編輯能力D.外交談判能力7.在理解烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)識到其“時(shí)代性”意味著需要關(guān)注？A.烏爾都語語言本身的歷史演變B.烏爾都語在當(dāng)代社會和國際交流中的作用C.古代烏爾都語文學(xué)作的藝術(shù)成就D.該專業(yè)歷史上著名學(xué)者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)8.培養(yǎng)學(xué)生的“批判性思維”能力在烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的重要性體現(xiàn)在？A.能夠背誦大量烏爾都語詩歌B.能夠識別不同歷史時(shí)期烏爾都語詞匯的變化C.能夠?qū)鯛柖颊Z文學(xué)作品或文化現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立分析和評價(jià)D.能夠熟練運(yùn)用烏爾都語進(jìn)行辯論9.烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“綜合素質(zhì)”，通常不包括以下哪項(xiàng)？A.良好的溝通協(xié)調(diào)能力B.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識C.強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和科研能力D.專業(yè)的體育技能或藝術(shù)特長10.將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為具體的課程設(shè)置和教學(xué)要求，是為了？A.使培養(yǎng)目標(biāo)更加抽象和宏觀B.使培養(yǎng)目標(biāo)能夠在教學(xué)實(shí)踐中得以有效落實(shí)C.限制學(xué)生的知識面和選擇范圍D.降低教學(xué)難度，便于教師授課二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填寫在橫線上。）1.烏爾都語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通常強(qiáng)調(diào)知識、______、______三個(gè)維度的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.語言能力是烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基石，其中聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。3.除了語言能力，烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)還高度重視學(xué)生對烏爾都語國家______、______的深入了解。4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，旨在使其能夠理解和尊重文化差異，并有效進(jìn)行跨文化溝通。5.烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于實(shí)踐能力的要求，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。6.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是烏爾都語專業(yè)的重要任務(wù)，它有助于塑造學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀。7.在全球化背景下，烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要體現(xiàn)______的特點(diǎn)，以適應(yīng)國際交流的需求。8.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識，是烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。9.烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要通過科學(xué)合理的______和有效的教學(xué)過程來保障。10.對培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)評估和修訂，是確保烏爾都語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。三、名詞解釋（每小題5分，共20分。請對下列名詞進(jìn)行解釋。）1.跨文化交際能力2.專業(yè)實(shí)踐能力3.人文素養(yǎng)4.培養(yǎng)目標(biāo)四、簡答題（每小題10分，共30分。請簡要回答下列問題。）1.簡述烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中“知識”層面的主要構(gòu)成要素。2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，說明培養(yǎng)烏爾都語專業(yè)學(xué)生“跨文化交際能力”的重要性。3.學(xué)校或教師應(yīng)如何通過課程設(shè)置或教學(xué)活動，來落實(shí)烏爾都語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？五、論述題（15分。請就下列問題進(jìn)行論述。）結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展和國際形勢，論述烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代需求。試卷答案---一、選擇題1.C解析思路：選項(xiàng)A、B、D都屬于知識層面的要素，涉及語言、歷史、文化、社會等方面。選項(xiàng)C“具備獨(dú)立進(jìn)行烏爾都語語言學(xué)研究的能力”更偏向于能力層面，尤其是研究與創(chuàng)新能力，是更高層次的目標(biāo)。2.C解析思路：烏爾都語是伊斯蘭文化圈的重要語言，其國家擁有多樣的文化傳統(tǒng)。培養(yǎng)跨文化交際能力有助于學(xué)生理解這一文化圈的復(fù)雜性，進(jìn)行有效的文化交流與溝通，這是該專業(yè)的重要目標(biāo)。選項(xiàng)A、B、D雖有一定道理，但不是核心原因。3.C解析思路：專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際場景。筆譯、口譯實(shí)踐課程或工作坊直接鍛煉學(xué)生的翻譯、溝通等實(shí)戰(zhàn)能力，最能體現(xiàn)實(shí)踐性目標(biāo)。理論課程、文學(xué)研討課側(cè)重知識傳授和鑒賞。4.C解析思路：人文素養(yǎng)涵蓋廣泛，包括審美、道德、思維品質(zhì)等。選項(xiàng)A、B、D都只涉及專業(yè)能力的某個(gè)方面。選項(xiàng)C“審美情趣、社會責(zé)任感和批判性思維”更能代表人文素養(yǎng)的綜合性內(nèi)涵。5.B解析思路：培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，指導(dǎo)著課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法改革，確保教學(xué)活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)效果。這是設(shè)定目標(biāo)最核心的意義。6.D解析思路：翻譯、教學(xué)、編輯都屬于利用烏爾都語進(jìn)行服務(wù)的具體能力范疇。外交談判能力雖然需要語言，但通常更強(qiáng)調(diào)政治、外交知識，不屬于典型的語言服務(wù)能力范疇。7.B解析思路：時(shí)代性要求培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注語言在當(dāng)前社會和國際交流中的作用，如媒體應(yīng)用、國際事務(wù)等，以適應(yīng)社會需求。歷史演變、古代文學(xué)、歷史學(xué)者觀點(diǎn)雖重要，但更側(cè)重歷史維度而非時(shí)代性。8.C解析思路：批判性思維要求學(xué)生不被動接受信息，而是能獨(dú)立分析、評價(jià)文學(xué)作品或文化現(xiàn)象。選項(xiàng)A、B、D分別涉及記憶、知識識別、表達(dá)能力，并非批判性思維的核心。9.D解析思路：溝通協(xié)調(diào)、專業(yè)知識、創(chuàng)新科研都屬于專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。專業(yè)的體育或藝術(shù)特長雖然可能存在，但通常不是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的核心綜合素質(zhì)要求。10.B解析思路：將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課程和要求，是為了使目標(biāo)變得可操作、可衡量，能夠指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，確保人才培養(yǎng)工作有的放矢、落到實(shí)處。二、填空題1.能力，素質(zhì)解析思路：現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)通常包含知識、能力、素質(zhì)三個(gè)維度，烏爾都語專業(yè)也不例外。2.語言技能解析思路：語言能力是基礎(chǔ)，聽說讀寫譯是衡量語言能力的關(guān)鍵技能，是培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。3.歷史，文化解析思路：了解烏爾都語國家的歷史和文化背景是深入學(xué)習(xí)語言文學(xué)、理解其社會現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是知識層面的重要組成部分。4.有效解析思路：跨文化交際能力的最終目的是實(shí)現(xiàn)有效的溝通和理解。5.應(yīng)用解析思路：實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，解決實(shí)際問題是實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。6.健全解析思路：人文素養(yǎng)有助于塑造學(xué)生健全的人格，使其成為全面發(fā)展的人才。7.國際化解析思路：在全球化的背景下，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化溝通能力的人才，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。8.自主學(xué)習(xí)解析思路：終身學(xué)習(xí)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，使其能夠持續(xù)進(jìn)步。9.教學(xué)計(jì)劃（或課程體系）解析思路：培養(yǎng)目標(biāo)需要通過系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃或課程體系來支撐和實(shí)現(xiàn)。10.評估解析思路：對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)評估，可以了解達(dá)成情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行必要的修訂，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、名詞解釋1.跨文化交際能力：指在跨文化情境中有效進(jìn)行信息交流、理解文化差異、尊重不同文化觀點(diǎn)并達(dá)成溝通目標(biāo)的能力。它包括語言能力、文化知識、跨文化意識、溝通技巧等多個(gè)方面，是全球化時(shí)代人才必備的重要素質(zhì)。2.專業(yè)實(shí)踐能力：指學(xué)生將所學(xué)的烏爾都語語言知識、文學(xué)文化知識應(yīng)用于實(shí)際工作場景的能力。主要包括翻譯、口譯、教學(xué)輔助、編輯校對、媒體應(yīng)用、文化交流活動組織等實(shí)踐技能。3.人文素養(yǎng)：指通過學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識（如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等）所形成的內(nèi)在品質(zhì)和修養(yǎng)。它包括審美情趣、人文關(guān)懷、批判性思維、社會責(zé)任感、道德品質(zhì)、開闊視野和健全人格等。4.培養(yǎng)目標(biāo)：指教育機(jī)構(gòu)（如大學(xué)專業(yè)）培養(yǎng)人才的具體規(guī)格和要求。它明確了學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后應(yīng)具備的知識水平、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)特點(diǎn)，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。四、簡答題1.烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中“知識”層面的主要構(gòu)成要素包括：第一，扎實(shí)的烏爾都語語言知識，涵蓋語音、詞匯、語法、語言學(xué)基礎(chǔ)等；第二，系統(tǒng)的烏爾都語國家文學(xué)知識，包括古典與現(xiàn)代文學(xué)作家、作品、文學(xué)流派等；第三，廣泛的烏爾都語國家歷史文化知識，涉及歷史發(fā)展、重要事件、文化傳統(tǒng)、社會習(xí)俗等；第四，相關(guān)的區(qū)域國別知識和國際知識，幫助學(xué)生理解烏爾都語國家的國際地位和作用。2.培養(yǎng)烏爾都語專業(yè)學(xué)生“跨文化交際能力”的重要性體現(xiàn)在：首先，烏爾都語是連接中國與南亞、中亞以及中東伊斯蘭世界的重要橋梁，具備跨文化交際能力的學(xué)生能夠更好地發(fā)揮這種橋梁作用，促進(jìn)不同文化間的理解與交流；其次，在全球化和全球化背景下，國際交流日益頻繁，跨文化交際能力是從事外交、外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、媒體等領(lǐng)域工作的重要基礎(chǔ)；最后，具備跨文化視野和溝通能力的學(xué)生，更能深刻理解烏爾都語文化的內(nèi)涵，避免文化誤解，提升溝通效果，在日益多元化的世界中展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。3.學(xué)?；蚪處熆梢酝ㄟ^以下方式落實(shí)烏爾都語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：第一，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，確保課程內(nèi)容涵蓋語言、文學(xué)、歷史、文化、實(shí)踐等多個(gè)方面，并體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；第二，采用多樣化的教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)、案例教學(xué)、研討式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重能力培養(yǎng)；第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如組織翻譯實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會調(diào)研、文化節(jié)慶活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力；第四，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)競賽，提升其研究能力和創(chuàng)新精神；第五，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教學(xué)資源，創(chuàng)造語言環(huán)境，輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。五、論述題結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展和國際形勢，烏爾都語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行以下調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代需求：第一，強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)，特別是適應(yīng)全球化需求的復(fù)合應(yīng)用能力。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)和中國與南亞、中亞國家合作的深化，社會對既懂烏爾都語，又熟悉經(jīng)貿(mào)、法律、外交、新聞等特定領(lǐng)域的復(fù)合型人才需求日益增長。因此，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識和實(shí)踐能力，例如增加相關(guān)領(lǐng)域的課程模塊，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。第二，提升數(shù)字化語言服務(wù)能力。在信息化時(shí)代，利用科技手段進(jìn)行語言服務(wù)成為趨勢。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯技術(shù)、語料庫、語言信息處理等數(shù)字化工具和技能，使其能夠適應(yīng)翻譯行業(yè)、媒體行業(yè)、教育行業(yè)等對數(shù)字化語言服務(wù)能力的要求。第三，增強(qiáng)國際視野和批判