跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7

垃圾的分類與回收利用

教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)：垃圾的分類與回收利用課時(shí)1授課年級(jí)初三

本課題圍繞“垃圾分類與回收利用”這一主題，分為三個(gè)主要部分：“了解垃圾及其處理的

意義”、“認(rèn)識(shí)垃圾分類”和“了解垃圾的回收利用”。每一部分均通過一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

深入理解相關(guān)內(nèi)容。

在“了解垃圾及其史理的意義”部分，課程旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾問題對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

通過討論和案例分析，學(xué)生將了解到垃圾處理不當(dāng)可能帶來的危害，從而理解垃圾管理的重要性。

“認(rèn)識(shí)垃圾分類”部分，則重點(diǎn)介紹垃圾分類的原則和方法。學(xué)生將在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何

正確分類垃圾，掌握區(qū)分可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的方法。此部分教學(xué)設(shè)計(jì)旨

活動(dòng)在提升學(xué)生的動(dòng)手能力和分類意識(shí)。

分析最后，”了解垃圾的回收利用”部分，著重于展示資源回收對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

通過探究性學(xué)習(xí)和小組合作，學(xué)生將了解到不同材料的回收再利用過程，并認(rèn)識(shí)到循環(huán)利用對(duì)資

源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)。

本次跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)整合了科學(xué)、社會(huì)和環(huán)境教育等多學(xué)科知識(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面理解垃

圾的產(chǎn)生、分類方法和回收利用的價(jià)值。通過豐需的實(shí)踐活動(dòng)，課程不僅培養(yǎng)/學(xué)匕的觀察分析

能力和合作創(chuàng)新能力，還有效增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。這

一教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展

的教育目標(biāo)。

在口常生活中，學(xué)生對(duì)垃圾已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，例如識(shí)別垃圾的基本類別和垃圾產(chǎn)生

的普遍性。然而，他們對(duì)垃圾的具體分類標(biāo)準(zhǔn)、處理方式以及回收利用的原理和意義缺乏系統(tǒng)的

了解。這種對(duì)知識(shí)的片面理解，限制了他們對(duì)垃圾分類和回收利用的重要性的全面認(rèn)識(shí)。

學(xué)情學(xué)生具備一定的觀察能力和好奇心，這為他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的積極參與提供了良好的基礎(chǔ)。

分析他們對(duì)新知識(shí)充滿興趣，樂于通過動(dòng)手實(shí)踐來探索問題。因此，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)將通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

和小組合作，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

然而，學(xué)生在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入探究方面仍需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。盡管他們?cè)趩?/p>

一學(xué)科中可能表現(xiàn)出色，但將科學(xué)、社會(huì)和環(huán)境教育等多學(xué)科知識(shí)整合應(yīng)用到實(shí)際問題中，仍是

他們需要提升的能力。本次活動(dòng)將為學(xué)生提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)他們將不同學(xué)科的知識(shí)融

匯貫通，提升綜合運(yùn)用能力。

通過此次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)垃圾分類與回收利用的理解，也能在觀察分析、合

作創(chuàng)新等能力上得到鍛煉和提高。同時(shí)，活動(dòng)旨在增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其在實(shí)際生活中自覺

踐行垃圾分類，逐步成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。通過教師的引導(dǎo)和同伴之間的合作，學(xué)生將在

理論與實(shí)踐結(jié)合中實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。

1.了解垃圾處理的必要性和重要性；

活動(dòng)2.應(yīng)用物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用、物質(zhì)的變化等化學(xué)知識(shí)，結(jié)合物理、生物學(xué)、道德與

目標(biāo)法治、地理等課程相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)垃圾分類與網(wǎng)收利月的方法及途徑，宣傳和踐行資源節(jié)約、循

環(huán)利用的生活方式。

活動(dòng)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垃圾分類與回收利用。

重、

難點(diǎn)難點(diǎn)：垃圾分類的方法和減少垃圾產(chǎn)生的方法。

化學(xué)觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同材料的回收再利用過程，接觸到物質(zhì)變化和資源循環(huán)的基本化

學(xué)原理。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)和化學(xué)變化的基本理解，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)在日常生活中應(yīng)用的

認(rèn)識(shí)。

科學(xué)思維：學(xué)生在活動(dòng)中需要分析垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和處理方式，這要求他們具各?定的邏輯

推理能力和批判性思維。通過討論和案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度思考環(huán)境問題，并提出合

核心

理的解決方案。

素養(yǎng)

科學(xué)探究與實(shí)踐：區(qū)次活動(dòng)通過動(dòng)手操作和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生親身參與垃圾分類和回收利

用的實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)踐活匆培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究，

驗(yàn)證和調(diào)整自己的假設(shè)。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過認(rèn)識(shí)垃圾處理對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)生不僅培養(yǎng)了尊重自然、保護(hù)

環(huán)境的科學(xué)態(tài)度，還逐漸形成了積極參與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。

（-）活動(dòng)引入

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，如何處理垃圾已成為事關(guān)人居環(huán)境和生態(tài)安全的重要問題。建設(shè)生態(tài)文

教學(xué)明與美麗中國(guó)，合理的垃圾分類、有效的垃圾回收與利用必不可少。

過程（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

任務(wù)一：了解垃圾及其處理的意義

1.查閱資料，了解什么是垃圾，以及日常生活中居民接觸的垃圾有什么特點(diǎn)。

>什么是垃圾？

指不需要或者無用的固體或者流體物質(zhì)，例如都市固體廢物（生活垃圾）、有害垃圾、廢水（如

含有糞便和尿的污水和地表徑流）及放射性廢料等等。

>日常生活中居民接觸的垃圾有什么特點(diǎn)？

多樣性：涵蓋種類多

產(chǎn)生量大：人均每日產(chǎn)生生活垃圾1.30公斤

分散性：垃圾來源廣泛，收集和運(yùn)輸復(fù)雜

成分復(fù)雜：包括有機(jī)物、無機(jī)物和有害物質(zhì)

易腐性：有機(jī)廢棄物易腐爛變質(zhì)、滋生細(xì)菌

2.結(jié)合生物學(xué)、道德與法治、地理等課程知識(shí)，從健康與衛(wèi)生、社會(huì)與環(huán)境、資源循環(huán)利用等不同

角度，討論垃圾處理的意義。

健康與北生：部分垃圾之存在有害物質(zhì),如重金屬等有害物質(zhì)和大量的病原體,如臭不加以適當(dāng)

處理，會(huì)通過水土空氣進(jìn)入人體，引起各種疾病。

社會(huì)與環(huán)境：①能夠改善市容市貌，提升城市形象，營(yíng)造干凈、整潔、有序的生活環(huán)境，保持人

民身心愉悅。

②通過垃圾處理可以最大限度地減少對(duì)環(huán)境造成的污染和損害，有助于改善自然環(huán)境、保護(hù)自然

生態(tài)。

資源循環(huán)利用：①可回收垃圾的循環(huán)利用，有助于減少資源浪費(fèi)，能提高資源利用效率；對(duì)企業(yè)

而言可以有效節(jié)約原料成本，提高利潤(rùn)。

②可以減少垃圾填埋量，避免浪費(fèi)土地資源和污染地卜.水。

③培養(yǎng)公眾的環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)垃圾的分類

I.查閱資料，了解不同地區(qū)、不同場(chǎng)所垃圾分類的依據(jù)和方法。

趣味視頻：垃圾分類的說明

分類依據(jù)常見種類

△生活垃圾中未經(jīng)污染、適宜回收廢紙張、廢塑料、

和循環(huán)利用的物品廢玻璃、廢舊金屬等

\z需要特殊處理來防止對(duì)人體健康廢電池、廢燈管、過

ZX和自然環(huán)境造成危害的廢棄物品期藥品、廢油漆桶等

主要是食堂、餐館、飯店等產(chǎn)生

剩菜、剩飯、果皮等

「■X性：：就.的食物垃圾

公破舊陶瓷、一次性用

除了上述三類外的所有垃圾

1|品等

玩一玩：試對(duì)以下垃圾進(jìn)行分類

菜葉過期藥品玻璃瓶陶瓷

果皮衣物廢電池II~~?±~~

八

八

有害垃圾可回收物

HizardousWasteRecyciatHo

4>

廚余垃圾其他垃圾

FoodWssteResidualWaste

2.走訪社區(qū)，根據(jù)所在社區(qū)垃圾分類的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)科學(xué)合理、通俗易懂、簡(jiǎn)便易行的垃圾分類

宣傳圖示。

節(jié)約資源脩1而徜用酢源轉(zhuǎn)換溫少排放

nHR*??方文??ronev?■丹文81DUBS?

U1E51E??囪回囪回同園

任務(wù)三：了解垃圾的回收利用

I.舉例說明從源頭減少金屬垃圾產(chǎn)生的方法;

■產(chǎn)品設(shè)計(jì)優(yōu)化

在工業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采用更耐用、可維修性強(qiáng)的金屬材料或結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

手機(jī)制造商使用高強(qiáng)度合金材料制作手機(jī)外

殼，使其更耐磨、抗摔，減少因外殼損壞而

導(dǎo)致的手機(jī)廢棄。

■倡導(dǎo)理性消費(fèi)

鼓勵(lì)消費(fèi)者理性消費(fèi)，避免過度購(gòu)買金屬制品。

倡導(dǎo)“共享經(jīng)濟(jì)”模式，像共享單車,

減少個(gè)人購(gòu)買自行車（大量金屬材料

制成）的需求，提高金屬資源的利用

率，從社會(huì)層面降低金屬垃圾總量。

1.舉例說明生產(chǎn)和生活中金屬垃圾再利用的方法;

,直接利用

廢舊金屬家具或設(shè)備，并結(jié)構(gòu)完整、功能正常，可以通過二手市場(chǎng)直接流轉(zhuǎn)再使用。

/間接利用回爐重鑄

收集廢舊金屬，如廢舊鋁制品，將其熔化后重新鑄造成新的鋁制品。

2.查閱資料，設(shè)計(jì)金屬垃圾回收利用（直接利用或間接利用）的方案。

趣味視頻：汽車廢金屬回收利用

廢棄金屬回收的一般流程

橡膠、塑料等

空

廢棄金嚼真

塵

器

吸

鐵塊

銅塊

磁鐵

一

黃銅7

選

他金

2.查閱資料，設(shè)計(jì)金屬垃圾回收利用（直?接利用或間接利用）的方案。

物理分選：采用磁選機(jī)分離出鐵磁性金屬：利用重力分選設(shè)備，根據(jù)金屬與其他物質(zhì)密度差異，

分離出密度較大或較小的金屬或雜質(zhì)。

化學(xué)處理（可選）：對(duì)7一些難以通過物理方法分離的混合金屬或金屬化合物，可以采用化學(xué)浸

出法。

熔煉與成型：將金屬熔煉，使其成為液態(tài)金屬。將液態(tài)金屬澆鑄成型為各種金屬制品的原材料，

如鋁錠、銅棒等，再供應(yīng)給相關(guān)制造企業(yè)進(jìn)行深加工。

趣味視頻：電路板中金的提取

以電路板中廢舊金屬的回收利用為例：

某廢舊電路板中含有塑料、錫、鋅、金、銅等。如圖是實(shí)驗(yàn)室模擬回收廢舊電路板中的銅和金的

流程，分析下列問題。［錫能與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞錫(SnSO4)o

(1)寫出分揀后金屬混合物與稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式(寫一個(gè))

Zn+H2so4==ZnSO4+H2TSn+H2so4==SnSC)4+H2t

(2)灼燒銅、金混合物時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)。

(3)溶液b中的溶質(zhì)是C11SO4、H2so4。溶液c中的溶質(zhì)是叫3。

(4)操作X可以采用的物理方法是川磁鐵吸弓I。

3.查閱資料，舉例說明從源頭減少其他種類垃圾(如塑料類垃圾、紙張類垃圾、廚余垃圾等)的方法,

并設(shè)計(jì)回收利用的方案。

令減少塑料類垃圾

減少一次性塑料制品使用：推廣使用可重復(fù)利用的購(gòu)物袋、餐具等。

優(yōu)化產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)：采用簡(jiǎn)約包裝，減少塑料薄膜、泡沫等包裝材料的使用量。

＜塑料垃圾回收利用方案

分類收集：在社區(qū)設(shè)置專門的塑料垃圾分類回收桶，按照塑料種類(如：PET、HDPE等)進(jìn)行分

類收集。

回收處理：回收后的塑料經(jīng)過清洗、破碎、造粒等工序，制成再生塑料顆粒，可用于生產(chǎn)塑料制

品，如塑料垃圾桶、塑料管材等。

令減少紙張類垃圾

推行無紙化辦公：企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)盡量采用電子文檔、電子郵件等方式辦公，減少紙張打印和復(fù)

印。

雙面打印與復(fù)?。涸诒仨毷褂眉垙垥r(shí)，倡導(dǎo)雙面打印和復(fù)印，提高紙張利用率。

令紙張垃圾回收利用方案

收集與運(yùn)輸：學(xué)校、辦公室等場(chǎng)所設(shè)置紙張回收箱，定期收集廢紙，運(yùn)輸至造紙廠或?qū)I(yè)回收機(jī)

構(gòu)。

再生利用：廢紙?jiān)谠旒垙S經(jīng)過碎漿、篩選、除雜、脫墨等處理后，重新制成紙張，可用于生產(chǎn)新

聞紙、包裝紙等。

令減少?gòu)N余垃圾

合理膳食與精準(zhǔn)采購(gòu)：家庭根據(jù)實(shí)際需求購(gòu)買食材，避免食物過量囤積導(dǎo)致過期變質(zhì)而成為垃圾。

餐飲企業(yè)精細(xì)化管理：餐飲企業(yè)根據(jù)顧客流量和訂單情況，精準(zhǔn)控制食材采購(gòu)量和菜品制作量，

減少?gòu)N余垃圾產(chǎn)生C

＜廚余垃圾回收利用方案

家庭堆肥（適用于有條件的家庭）：將果皮、菜葉等廚余垃圾進(jìn)行堆肥處理，制成有機(jī)肥料用于

家庭陽(yáng)臺(tái)種植或小區(qū)綠化施肥。

集中處理：城市建立廚余垃圾集中處理廠，采用厭氧發(fā)酵等技術(shù)，將廚余垃圾轉(zhuǎn)化為沼氣（可作

為能源利用）和有機(jī)肥料。

4.訪問所在地區(qū)的垃圾處理站，了解垃圾集中后回收利用的方法及流程，嘗試?yán)L制垃圾回收利用流

程圖。

明余aw收集點(diǎn)：：專用車輛定好：.尉余也以火理設(shè)比

乂他垃圾收集點(diǎn)：：專用事嶙正蛤；:垃圾中盼站?:?墳公關(guān)桑發(fā)電廠

4.結(jié)合任務(wù)二中垃圾分類宣傳圖示，設(shè)計(jì)并制作垃圾的分類與回收利用的宣傳展板。

分類三分四但生話佃分突？

（三）展示與交流

1.展示你設(shè)計(jì)的垃圾回收利用方案，試從環(huán)境效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等角度進(jìn)行互評(píng)。

2.選擇社區(qū)內(nèi)合適的位置設(shè)置宣傳展板，開展垃圾分類與回收利用的宣講活動(dòng)。。

（四）練習(xí)與應(yīng)用

1.下列垃圾中屬于金屬材料的是（）

A.塑料瓶B.廢舊鐵鍋C.廢紙D.果皮

【答案】B

2.下列金屬中，在地殼中含量最高的金屬元素是（）

A.鐵B.鋁C.銅D.鋅

【答案】B

3.下列垃圾屬于可回收垃圾的是（）

A.廢舊電池B.剩菜剩飯C.易拉罐D(zhuǎn).用過的紙巾2.從環(huán)境保護(hù)的角度考慮，下列燃料最理

想的是（）

A.汽油B.柴油C.氫氣D.煤油

【答案】C

4.為了減少垃圾的產(chǎn)生，下列做法合理的是（）

A.大量使用一次性餐具B.購(gòu)買過度包裝的商品

C.紙張雙面使用D.隨意丟棄廢舊物品

【答案】C

5.在垃圾分類中，“廚余垃圾”包括（）

A.骨頭B.廢電池C.塑料D.玻璃

【答案】A

6.下列有關(guān)金屬材料的說法正確的是（）

A.純金屬的性能一股比合金優(yōu)越