語文教研組工作總結(jié)

語文教研組工作總結(jié)1

府河高小語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)

一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，

真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作,

圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

作為學(xué)校最大的學(xué)科組語文教研組，我們深深地

感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語

文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們

的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師仔細(xì)研讀了《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《府河高小教學(xué)精細(xì)化管理方案》，了

解了每個(gè)班級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理

論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過個(gè)人自學(xué)、組

內(nèi)溝通等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，并做

好從初中教學(xué)到小學(xué)教學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變，形成新的課

程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

仔細(xì)樂觀地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教

學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近

年來，隨著學(xué)校老師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語文教研

組的老師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的老師在教研組這

個(gè)集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實(shí)開展如集

體備課、專題研討、推門課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)

診斷、優(yōu)質(zhì)論文溝通等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家

相互取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓

好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評(píng)課、診斷、總

結(jié)。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度“尺有所短，寸有

所長?！?/p>

每個(gè)人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、

相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。但

由于種種原因，以往集體備課經(jīng)常流于形式。本學(xué)期

我們仔細(xì)落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)

組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主備

人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課

的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一

進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí),

備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體

備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不

斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理

化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式,

仔細(xì)細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查，老

時(shí)光過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回

顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),

踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革

為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)

觀念，從課題入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行

課程改革。具體

一、規(guī)范管理，全面提高“五仔細(xì)”水準(zhǔn)，提高

教學(xué)質(zhì)量。

1、老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解

讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)

準(zhǔn)，引導(dǎo)老師領(lǐng)悟素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的

深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”。

“三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思

想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材

資料的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培育和提高學(xué)生潛力途徑；”三個(gè)

想到“即想到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性,

想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)

生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新潛力的培育。

2、繼續(xù)加強(qiáng)群眾備課力度。按班級(jí)段為單位，針

對(duì)同一教學(xué)資料的教學(xué)特點(diǎn)，開展群眾備課，一班級(jí)

以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二班級(jí)段以閱讀教學(xué)、

口語交際教學(xué)為重點(diǎn)。3--6班級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為

重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課定稿，構(gòu)成

群眾備課教案。

3、圍繞學(xué)校的五仔細(xì)工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)

一步嚴(yán)格、規(guī)范了五仔細(xì)工作，及時(shí)做好了檢查、督

促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處三次對(duì)位老師

的背課狀況進(jìn)行了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對(duì)

檢查狀況進(jìn)行及時(shí)反饋。

4、立足課堂，抓好常規(guī)，透過隨堂聽課等方式，

促使我組語文教學(xué)改革的深化開展，努力創(chuàng)新20xx年

小學(xué)語文教研組工作總結(jié)20xx年小學(xué)語文教研組工

作總結(jié)。充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期

初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，進(jìn)行了對(duì)部分班級(jí)、部分學(xué)

科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上十月初，兩次配合學(xué)校期末前

又大面積地對(duì)各個(gè)班級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)檢測

結(jié)果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提

高。

二、加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育力度，早出成績，出

好成績。

35周歲下的青年老師是我們語文教研組的骨干

力量，是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位老師

的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語文老師

要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)討論

活動(dòng)。特此，語文組要求每位老師以班級(jí)段為單位，

常常相互聽課（至少一次），執(zhí)教者務(wù)必上交詳案，聽

課者務(wù)必有聽課、評(píng)課記錄及課后反思！。在此基礎(chǔ)

上，請(qǐng)選出一名代表，經(jīng)過群眾備課，上班級(jí)段的校

級(jí)教學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期，教研組組織了孫佩晶、

李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位老師進(jìn)行了校公開課，

課前上課老師能夠仔細(xì)備課，年段老師用心發(fā)表意見,

提出各種推薦，使四堂課都取得滿意的效果。

2、鼓舞中青年老師用心參加各級(jí)各類比賽，不斷

提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年老師的成長過程。

并多次組織青年老師去杭州、寧波、實(shí)小等學(xué)校培訓(xùn)、

聽課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)閱歷，提高教學(xué)水平。

三、用心開展愛好小組，全面提高語文素養(yǎng)。

以班級(jí)段為單位，每班人數(shù)控制在5人左右參加

愛好小組活動(dòng)。具體安排：一班級(jí)以閱讀，擴(kuò)大識(shí)字

量為主；2—6班級(jí)以提高寫作為主，每班級(jí)段老師集

中制定教學(xué)計(jì)劃，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)本學(xué)期我們開展了許多

活動(dòng)：一班級(jí)段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、

六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二班級(jí)不定期

寫字姿勢檢查。

三、四、五、六班級(jí)不定期作業(yè)本抽樣檢查，以

競賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的提高。

五、主要成績1、被評(píng)為xx市名牌學(xué)科20xx年

小學(xué)語文教研組工作總結(jié)工作總結(jié)。

2、論文有5篇獲全國二等獎(jiǎng),8篇獲全國三等獎(jiǎng)

3、胡叔宏老師的口語案例《小白兔搬南瓜》在

市溝通。

4、在市“小八仙”會(huì)師中，小博士、小、書法等

都取得了二、三等獎(jiǎng)好成績。

5、50多篇學(xué)生作品在報(bào)刊雜志上發(fā)表。

6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華老師

獲二等獎(jiǎng)。

7、在市組織的2—5班級(jí)青年老師業(yè)務(wù)競賽中，傅

岳萍老師獲二等獎(jiǎng)。

語文教研組工作總結(jié)3

教研組是學(xué)校開展教學(xué)討論活動(dòng)的主陣地，我們

語文教研組在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，每周定期開展活動(dòng),

力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備，有成效。一學(xué)年來，我們

主要圍繞以下幾個(gè)方面來開展了活動(dòng)。

一、完成目標(biāo)情況分析

根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作安排，每位老師根據(jù)自己的

教學(xué)實(shí)際，確定本學(xué)期相應(yīng)的教研課題，在平時(shí)教學(xué)

中圍繞教研課題進(jìn)行教學(xué)，每月針對(duì)性寫一篇教研論

文及月考質(zhì)量分析，提出新的教學(xué)方法，集思廣益，

互相學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)服務(wù)。每位老師上一堂公開課，

每周學(xué)習(xí)一篇教研文章，所有工作均能保質(zhì)保量完成。

二、主要工作措施及成果

（一）、圍繞中心，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。

堅(jiān)持教學(xué)工作五仔細(xì)，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)教

都落實(shí)到實(shí)處。

1.仔細(xì)備課:

⑴做到四個(gè)“精心"。每位語文老師都能精心制訂

教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，

精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)

目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、

作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能

力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面，每一位老師都能仔細(xì)鉆

研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本

為本，以綱扣本，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)語文的愛好，發(fā)揮學(xué)生的制造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

⑶做好各課的組織工作，樂觀參加集體備課，做

到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)

目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長

取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，

針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

2.仔細(xì)上課我們?nèi)w語文老師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀

點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

⑴做到"四為主"：老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練

為主線，全面育人為主旨。做到"四突出"：突出啟發(fā)

式教學(xué)，突出因材施教，突出愛好激發(fā)，突出教書育

人。

⑵為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們改變"以教為

本”的舊觀念，樹立"以學(xué)為本"的新觀念，推行洋思"

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，針對(duì)教材內(nèi)容、目

標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、討論教法與學(xué)法，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí)，提高單位時(shí)

間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。杜絕"課上低效益，課后重負(fù)

擔(dān)”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)"課上高效益，課后輕負(fù)擔(dān)”的目標(biāo)。

⑶同時(shí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育

設(shè)施設(shè)備的作用，確保多媒體課每周至少一節(jié)。

⑷平時(shí)，我們都能事先候課，決不拖課。

3,仔細(xì)布置及批改作業(yè):

我們能根據(jù)教材的特點(diǎn)，仔細(xì)布置和批改作業(yè)。

在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，仔細(xì)取舍,

精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的函授角度,

因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，仔細(xì)，保證

當(dāng)天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范

化;平時(shí)發(fā)給學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)批改，并在此基礎(chǔ)上及

時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋。

4?仔細(xì)輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。我們既注重學(xué)

生的整體進(jìn)展，又注重學(xué)生的個(gè)體進(jìn)展。因材施教，

使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期，

我們的具體做法是：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)

生分為四類進(jìn)行、教學(xué)、教育：

⑴學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異

的學(xué)生，我們給予激勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓

他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

⑵學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下

不穩(wěn)定的學(xué)生，我們給予關(guān)懷、幫助，了解其成績被

動(dòng)的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過多

種途徑增強(qiáng)地的學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，用“愛"去

感化他。

⑶學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助

他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績稍

有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓舞，同時(shí)給予明確的和更高

的期望，對(duì)這類學(xué)生，我們常采納”羅森塔爾效益”的

方法，有些學(xué)生確實(shí)取得令人驚喜的成績。

⑷學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主

動(dòng)關(guān)懷他們，決不歧視他們，仔細(xì)做好"幫教"工作，

發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛心去感化他們，讓他們也能

有值得驕傲的成績。

5.仔細(xì)組織考試

本學(xué)期，我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織四次考試,

并能做到質(zhì)量的深挖、分析，因此，我們?cè)谄谀┵|(zhì)量

驗(yàn)收時(shí)達(dá)到了期初的目標(biāo)。

（二）、以法治教，加強(qiáng)常規(guī)管理。

嚴(yán)格政治學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)老師師德建設(shè)。我們?nèi)?/p>

體語文組成員，都能仔細(xì)參加參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政

治學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)鄧小平教育理論及黨和國家的方針、

政策，并能學(xué)以致用，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，真

正做到敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，我們?nèi)w語文老

師在教導(dǎo)處的帶動(dòng)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)課堂教育理論，深化

學(xué)習(xí)洋思閱歷，在洋思模式的基礎(chǔ)上，樂觀探索適合

學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)模式，打好提高教學(xué)質(zhì)量

的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。這一學(xué)期，

我們切實(shí)改革傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法，善于指導(dǎo)學(xué)生

的學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性、主動(dòng)性，在具體的教學(xué)

工作中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，針對(duì)

教材及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行靈活多樣的教學(xué)方法，

把以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)為核心

的國民基礎(chǔ)教育的軌道上來。正確處理語文教學(xué)中的

文與道，知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外等一系列的關(guān)系問

題，在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言

文學(xué)的能力為出發(fā)點(diǎn)，通過字、詞、句、章、聽、說、

讀、寫等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，形成扎實(shí)的語文基礎(chǔ)功，

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)展學(xué)

生的思維，培育健康的審美情趣，著力培育學(xué)生的特

長，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。

貫徹落實(shí)學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則，加強(qiáng)以"五仔細(xì)"為

重點(diǎn)的教學(xué)過程管理，特別是加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過程的

管理，在學(xué)校的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們?nèi)w語文組成

員都取得了較好的成績，這充分體現(xiàn)了我們高度的質(zhì)

量意識(shí)，和規(guī)范的教學(xué)行為，學(xué)洋思先進(jìn)閱歷活動(dòng)真

正落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的課堂實(shí)錄。開學(xué)之初,

我們就組織學(xué)習(xí)了特級(jí)老師的作文課、閱讀課的課堂

實(shí)錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、評(píng)點(diǎn)，消化、吸收。

從特級(jí)老師的課中，我們學(xué)到了語言表達(dá)的規(guī)范、精

練，明白了語文課要出新，更要扎實(shí)，要把知識(shí)的傳

授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來。

（三）、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出

路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教科室的帶領(lǐng)下，以提高

課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、

創(chuàng)新。

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)以學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和技術(shù)、

說課議課及課題討論和模式探討為主，以不斷提高老

師課堂教學(xué)能力和教研水平。確定討論課題。我們語

文組以《在新課程觀下，如何提高語文課堂教學(xué)的有

效性》為教研組的總課題，各語文老師都確定了相應(yīng)

的子課題，圍繞課題，各人都進(jìn)行了仔細(xì)、深化的討

論使課堂教學(xué)更有目的性和有效性。同時(shí)以教研課題

為契機(jī)，組織組內(nèi)的青年老師，開展了“青年老師講

課大賽”，老師們盡展風(fēng)采，通過激烈的角逐，張雪藁

和侯泰明兩位老師脫穎而出。為了更好的開展教研活

動(dòng)，還進(jìn)行了八班級(jí)語文老師的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，由

張忠梅和張雪藁兩位老師執(zhí)教。把教研活動(dòng)推向了深

化。

三、存在的問題

1.課堂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)沒有緊跟觀課議課的有

關(guān)要求。

2.老師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的

理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一

貫性系統(tǒng)性不夠；

3.教學(xué)活動(dòng)不夠扎實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不太好，探

究性學(xué)習(xí)不夠好。

4.語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本

多，關(guān)注生活少；

5.作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

6.忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

四、今后的打算

1、老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，重視觀課議課與聽

課討論，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)閱歷，提升自己

的教學(xué)水平；不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法,

形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

2、語文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提

高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)任務(wù)的布置一定要合理，不急于求成。要

有層次、因人而異，確保學(xué)生有充分的時(shí)間來完成作

業(yè)并保證絕大多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)學(xué)習(xí)。

5、建立融洽的師生關(guān)系，制造和諧的課堂氣氛。

融洽的師生關(guān)系有助于制造和諧的課堂氣氛，這需要

老師在主觀上作樂觀的努力。老師應(yīng)該是學(xué)生的貼心

人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、身心健

康，體諒他們學(xué)習(xí)語文的難處，善于激勵(lì)他們。

觀課議課活動(dòng)還要長期堅(jiān)持，要不斷創(chuàng)新，效果

才能愈來愈好，我們也將準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，把觀課議課

活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中，把它作為提高老師教學(xué)能力

和水平的主要載體，并長期堅(jiān)持下去，同時(shí)我們下一

步將繼續(xù)完善這項(xiàng)活動(dòng)，讓每一位老師在活動(dòng)中快樂

著、成長著，我們有信心，不久的將來，我們將撥云見

日，迎來課堂教學(xué)的美妙明天。

語文教研組工作總結(jié)4

根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，我們語文教研組的工作,

在全體語文老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成

效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧

本學(xué)期的工作，有著幾分充實(shí)、幾分感慨，現(xiàn)將一學(xué)

期的工作小結(jié)如下：

一、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)了教學(xué)常規(guī)管理，提高了

教學(xué)效率

學(xué)期初進(jìn)一步規(guī)范了對(duì)備課、上課、作業(yè)、作業(yè)

批改等教學(xué)常規(guī)的要求和規(guī)定，使老師工作更有針對(duì)

性。

1、備課：備課中做到了“三備”，即備學(xué)習(xí)目標(biāo)，

備教材，備學(xué)生。教案必須手寫，全體語文老師共同

參加集體備課，注重資源共同分享。備課中體現(xiàn)了分

層意識(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同層次的問

題和練習(xí)，使學(xué)生在不同層次上得到不同程度的提高。

2、上課：學(xué)期初，每個(gè)班級(jí)均配備了班班通教學(xué)

設(shè)備。全體語文老師樂觀參加培訓(xùn)，在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)

會(huì)了熟練使用班班通教學(xué)設(shè)備。如今的語文課，每位

老師都注重充分利用現(xiàn)有的電子白板、電教媒體，利

用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培育學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。

3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)“精”，體現(xiàn)了“輕負(fù)荷，高

質(zhì)量”和“分層”的教學(xué)思想；批改“細(xì)”，規(guī)范、

及時(shí)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。課外作業(yè)設(shè)

計(jì)注重體現(xiàn)分層特點(diǎn)，不同層次的學(xué)生布置不同層次

的作業(yè)。

二、深化教學(xué)討論，提高教學(xué)實(shí)效。

1、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期我們繼續(xù)響應(yīng)中

心校的號(hào)召，組織開展了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中以繼續(xù)教

育教材為依托，結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目

標(biāo)，仔細(xì)參加學(xué)習(xí)，并仔細(xì)做了學(xué)習(xí)筆記。本學(xué)期每

位老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記均不低于十篇。

2、樂觀開展聽課評(píng)課活動(dòng)，努力提高老師的課堂

教學(xué)水平。語文組全體老師樂觀參加了集體備課、聽

課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)中老師的教學(xué)素質(zhì)得

到較大的提升。

三、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、開展“書香滿校園”活動(dòng)。

今學(xué)期繼續(xù)開展師生讀書工程，鼓舞老師與學(xué)生

共同讀書。鼓舞學(xué)生在校圖書開放日借閱自己喜歡看

的書籍。每天利用早讀和課外時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，朗

朗讀書聲響遍校園，既陶冶了學(xué)生的情操，又提高了

學(xué)校圖書利用率，真正實(shí)現(xiàn)了書香校園。

2、開展寫觀后感活動(dòng)。

開學(xué)第一天組織全校學(xué)生觀看《開學(xué)第一課》并

及時(shí)組織開展了寫觀后感活動(dòng)。學(xué)期中，利用學(xué)校網(wǎng)

絡(luò)資源組織學(xué)生觀看“最美鄉(xiāng)村老師”“最美孝心少

年”等節(jié)目，并鼓舞學(xué)生寫觀后感。不僅培育了學(xué)生

的道德品質(zhì)，還培育了學(xué)生的寫作能力。

3、開展古詩文朗誦比賽。

根據(jù)中心校的部署，語文教研組學(xué)期初就鼓舞學(xué)

生多讀多背并整理抄寫自己喜歡的詩歌。學(xué)期中以班

級(jí)為單位先進(jìn)行篩選賽，在以學(xué)校為單位組織選拔賽,

共選拔出四位同學(xué)參加中心校組織的古詩文朗誦比

賽。四位同學(xué)全部獲獎(jiǎng)，其中六班級(jí)葉舒哈同學(xué)還獲

得了一等獎(jiǎng)。

4、習(xí)字課活動(dòng):

本學(xué)期我校三次組織全體語文老師分別赴縣實(shí)

驗(yàn)小學(xué)、黃口二小和杜樓鎮(zhèn)明德小學(xué)觀摩寫字課。觀

摩歸來后，我們教研組仔細(xì)展開討論，下定了開展習(xí)

字課的決心。定計(jì)劃，查資料，寫教案，每位語文老師

都以飽滿的熱情投入到寫字課教學(xué)之中。圍繞如何扎

實(shí)有效上好習(xí)字課，我們組展開了多次小課題研討。

在研討中，每位老師都樂觀發(fā)言，溝通好的做法，提

出改進(jìn)的意見措施。就這樣，每天二十分鐘的寫字課

堅(jiān)持了下來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，如今學(xué)生的寫字

樂觀性和質(zhì)量都有所提升。

四、不足與缺失

1、本學(xué)期雖然開展了師生讀書工程，但學(xué)生的讀

書樂觀性仍然不高，不能真正把讀書當(dāng)成一種需要，

新學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)引領(lǐng)和指導(dǎo)，使讀書成為一種習(xí)慣，需

要。

2、學(xué)生的習(xí)字指導(dǎo)課隨意性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性。為

了讓寫字課有質(zhì)的提升，下學(xué)期應(yīng)形成系統(tǒng)的指導(dǎo)計(jì)

劃，使學(xué)生的書寫水平有質(zhì)的飛躍。

在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分

閱歷，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工

作的基礎(chǔ)上，我們將一如既往，再接再厲，把工作搞

得更好，爭取在各方面取得更大成績。

語文教研組工作總結(jié)5

時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期，我們語

文教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)工

作，以培育合格的語文老師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量

為根本，以培育學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面

貫徹實(shí)施新課標(biāo)，樂觀推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高

課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，沒有

轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來，語文組的老師

走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快

樂傷心一言概之?，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

本學(xué)期，語文組利用每周的集體備課時(shí)間，結(jié)合

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全體語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)

準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，樂

觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助

學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文

課程。

二、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、抓好校級(jí)語文教學(xué)討論課。本學(xué)期共開公開

課10節(jié)，執(zhí)教者仔細(xì)備課、上課、說課。與會(huì)老師仔

細(xì)聽課、記錄、集體評(píng)議，通過這一系列的步驟，相

互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語文

老師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，樂觀探索，討論科學(xué)合理的

教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程

的'討論，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用

到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活

動(dòng)質(zhì)量。在評(píng)議中，我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反

思：假如我來教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，怎樣去評(píng)價(jià)

肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、老師間的互動(dòng)，怎

樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、

思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什

么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會(huì)在評(píng)課中各抒己見。

這種聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)老、中、青老師都有促進(jìn)；

這種學(xué)術(shù)上的溝通，教法上的切磋，對(duì)提高我們整個(gè)

語文老師隊(duì)伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了

推動(dòng)作用。

2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實(shí)施,

教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，

我們科組對(duì)備課制度進(jìn)行了改革。以班級(jí)組為單位，

提倡分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課，力求備精品課；提倡利

用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達(dá)到資源共享之目的。對(duì)教

案的撰寫也作了新的要求：強(qiáng)調(diào)教案要突出①要有明

確的教學(xué)目標(biāo)；②要列出必要教學(xué)程序；③要仔細(xì)寫

好教學(xué)后記。提倡更具活力更具生命力盡顯個(gè)性風(fēng)格

的富有新時(shí)期特色的新教案。特別是我校新老師在執(zhí)

教《別餓死了那匹馬》，我校每一位老師限時(shí)限地集

體備課，在集中性備完課后，再去聽鄭老師的課，大

家評(píng)起課來更有思路，也有更有自己的見地。

3、嘗試開辟新路。今年的教研活動(dòng)圍繞“群文”

閱讀開展了近一個(gè)月時(shí)間的教研活動(dòng)。先由開學(xué)初的

推廣1+X群文閱讀的宣傳活動(dòng)，大家對(duì)蔣軍晶老師的

《創(chuàng)世神話》進(jìn)行研討，再有去杭州參加千課萬人的

老師發(fā)表自己對(duì)張祖慶老師《只有一個(gè)地球》群文閱

讀的思考，最后由兩位新老師報(bào)名參加試教，由于我

校老師人數(shù)不多，所以我們把老師們分成2組,1一3

班級(jí)指導(dǎo)一個(gè)老師,4-6班級(jí)指導(dǎo)一個(gè)老師，分組進(jìn)

行磨課，最后在16周城沙聯(lián)盟進(jìn)行展示，雖然存在的

問題還有很多，但是我相信這份勇氣是可嘉的，城沙

一小和二小的老師也給我們提出了很多意見，我相信

如果下學(xué)期還有這樣的機(jī)會(huì)，我們會(huì)努力做得更好。

三、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓舞語文老師們制造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)

其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)

處進(jìn)行了三次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教

案，教案是否切合實(shí)際，是否寫教學(xué)反思和教后記，

學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新，批改是否及時(shí)、仔細(xì)等

方面。從檢查的情況來看，全組老師備課都非常仔細(xì),

教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，

批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。

尤其在開學(xué)初，市局提出要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量,

尤其要關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，我校在學(xué)校層面

就鼓舞各教研組對(duì)班級(jí)后20%學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，不

單單是知識(shí)點(diǎn)講授，更是心理的輔導(dǎo)，或者是家長的

教學(xué)閱歷講授，盡一切力量抓兩頭帶中間，提高我校

學(xué)業(yè)質(zhì)量。

四、成功舉辦了學(xué)生活動(dòng)

九月份，在全校語文老師的共同努力下，我校成

功舉辦了推普主題的手抄報(bào)比賽，受到學(xué)生家長，上

級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。10月，4—6班級(jí)舉行了現(xiàn)場作文

比賽，并推選出三位同學(xué)代表學(xué)校參加區(qū)現(xiàn)場作文比

賽。11月1班級(jí)舉行了執(zhí)筆姿勢檢查和拼音過關(guān)檢測;

這些比賽，規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力，培育了學(xué)生

的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長會(huì)的到來，做好了班級(jí)文

化布置工作，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示

在班級(jí)中，讓家長感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也

為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。每次語文活動(dòng)，都有

計(jì)劃，有過程，有結(jié)果，有總結(jié)，有宣傳報(bào)道，有作品

發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100%按教研組計(jì)劃完成了語文

活動(dòng)，學(xué)生語文愛好得到激發(fā)，語文能力得到提高。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年老師處處帶

頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的

成績。

其他工作方面：

⑴配合學(xué)校抓好青年老師的培訓(xùn)工作。青年老師

的培育是一個(gè)學(xué)校的重頭戲，因?yàn)樗麄兙褪浅巧橙?/p>

的未來。今年我組新加入兩名新老師，于是，我們?cè)?/p>

開學(xué)初就實(shí)行“新老結(jié)隊(duì)”，由兩名老老師分別指導(dǎo)

兩名新老師，⑵配合學(xué)校舉辦“送書香，回娘家”活

動(dòng)。“回娘家活動(dòng)”已是第二屆，相比第一屆規(guī)模更

大，形式更豐富，為校園文化建設(shè)助了一臂之力。第

一屆主題是“攜好課，回娘家”活動(dòng)，這樣的回娘家

活動(dòng)是三年一次，由我們學(xué)校嫁出去的“骨干老師”

再回來給我們傳授上課閱歷，本次的主題是圍繞“書

香”展開，由龍灣外國語小學(xué)的劉素瓊老師給我們帶

來國學(xué)一-《三字經(jīng)》的一堂課，再由溫州市實(shí)驗(yàn)小

學(xué)的汪潔飛老師給我們帶來漢字書寫課一一《馬字旁

和弓字旁》。第三個(gè)環(huán)節(jié)由原我校校長，現(xiàn)市學(xué)生處

主任黃瑞華來評(píng)課，最后由海濱二小副校長汪建華來

跟我談?wù)勊麄儗W(xué)校是如何創(chuàng)建書香校園的，就這樣，

我校本學(xué)期的教研活動(dòng)圓滿落下帷幕，大家也在思考

著下一學(xué)期的計(jì)劃，盤算著下一學(xué)期我們要走的方向。

所以這一學(xué)期語文組的工作是很有實(shí)效的。但我

們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開展得還不夠

扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)

效率不高，一部分老師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，

參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還

不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,

對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，

只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦

學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老

師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得

更好，對(duì)此，我們充滿信心。

語文教研組工作總結(jié)6

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回

顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),

踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革

為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)

觀念，從課題入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行

課程改革。具體如下：

一、規(guī)范管理，全面提高“五仔細(xì)”水準(zhǔn)，提高

教學(xué)質(zhì)量

1、老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解

讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)

準(zhǔn)，引導(dǎo)老師領(lǐng)悟素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的

深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”。

“三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思

想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材

內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培育和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)

想到“即想到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性,

想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)

生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培育。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。按班級(jí)段為單位，針

對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開展集體備課，一班級(jí)

以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二班級(jí)段以閱讀教學(xué)、

口語交際教學(xué)為重點(diǎn)。3------------6班級(jí)以閱讀、寫作

教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課定稿,

形成集體備課教案。

3、圍繞學(xué)校的五仔細(xì)工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)

一步嚴(yán)格、規(guī)范

了五仔細(xì)工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工

作。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處三次對(duì)位老師的背課情況

進(jìn)行了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對(duì)檢查情況進(jìn)

行及時(shí)反饋。

4、立足課堂，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式，

促使我組語文教學(xué)改革的深化開展，努力創(chuàng)新。充分

發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)

量的調(diào)研，進(jìn)行了對(duì)部分班級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在

此基礎(chǔ)上十月初，兩次配合學(xué)校期中前又大面積地對(duì)

各個(gè)班級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)檢測結(jié)果進(jìn)行分析。

以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育力度，早出成績，出

好成績。

1、35周歲下的青年老師是我們語文教研組的骨

干力量，是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位老

師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語文老

師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)討

論活動(dòng)。特此，語文組要求每位老師以班級(jí)段為單位,

常常相互聽課（至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽

課者必須有聽課、評(píng)課記錄及課后反思。在此基礎(chǔ)上,

請(qǐng)選出一名代表，經(jīng)過集體備課，上班級(jí)段的校級(jí)教

學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期，教研組組織了老師進(jìn)行了校

公開課，課前上課老師能夠仔細(xì)備課，年段老師樂觀

發(fā)表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效

果。

2、鼓舞中青年老師樂觀參加各級(jí)各類比賽，不斷

提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年老師的成長過程。

并多次組織青年老師去杭州、寧波、實(shí)小等學(xué)校培訓(xùn)、

聽課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)閱歷，提高教學(xué)水平。

三、樂觀開展愛好小組，全面提高語文素養(yǎng)。

以班級(jí)段為單位，每班人數(shù)控制在5人左右參加

愛好小組活動(dòng)。具體安排：一班級(jí)以閱讀，擴(kuò)大識(shí)字

量為主；26班級(jí)以提高寫作為主，每班級(jí)段老

師集中制定教學(xué)計(jì)劃，分工合作，有記載。四、豐富

多彩的學(xué)生活動(dòng)本學(xué)期我們開展了許多活動(dòng)：一班級(jí)

段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀

競賽、全校寫字比賽、

一、二班級(jí)不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、

六班級(jí)不定期作業(yè)本抽樣檢查，以競賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

樂觀性的提高。

四、主要成績

我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位

老師都能踏實(shí)，仔細(xì)地工作，在全鄉(xiāng)的統(tǒng)一質(zhì)檢中一

至六班級(jí)的語文成績?nèi)l(xiāng)都排在最前列，在期中的測

試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在

教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績。

語文教研組

20xx年1月

語文教研組工作總結(jié)7

本學(xué)期，我們語文教研組緊緊圍繞教導(dǎo)處工作計(jì)

劃，教研組緊緊圍繞教導(dǎo)處工作計(jì)劃，在“為每個(gè)學(xué)

生成長提供適合的生態(tài)教育”理念引領(lǐng)下，圍繞“生

生”文化建設(shè)，強(qiáng)化校本研修活動(dòng)，促進(jìn)老師改進(jìn)教

學(xué)行為，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好教學(xué)的各項(xiàng)工作。做到以

質(zhì)量求生存，以特色謀進(jìn)展，全面提高各班級(jí)語文教

學(xué)質(zhì)量，全力營造一門孩子喜歡的語文學(xué)科，切實(shí)減

輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、有效落實(shí)重點(diǎn)工作提升教學(xué)工作有效性

(-)切實(shí)有效地開展教研活動(dòng)推動(dòng)自主探究生

態(tài)課堂的討論。

本學(xué)期，語文組利用教研活動(dòng)時(shí)間，繼續(xù)組織全

體語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育

理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有

活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，大家的教學(xué)理念有了很

大的轉(zhuǎn)變，深深體會(huì)到：當(dāng)一位語文老師不容易，一

名優(yōu)秀的語文老師更不容易。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面

廣泛，它對(duì)我們提出了更高的要求，因循守舊的教法

已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，我們必須樂觀提倡

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師不僅要讓學(xué)生成

為自主學(xué)習(xí)的主體者，成為自主問題的發(fā)現(xiàn)者，還要

成為自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者和探究者。從而構(gòu)建學(xué)生

自主、合作、探究的語文教學(xué)新模式，讓語文課真正

成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。本學(xué)期，語文教研組的

推薦課由王芳老師承擔(dān)，這次王芳老師上了一堂有關(guān)

識(shí)字教學(xué)課《動(dòng)物兒歌》，這是一班級(jí)第二學(xué)期第二

次集中識(shí)字的第一課。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪

等小動(dòng)物，學(xué)生雖然熟悉，但對(duì)這些動(dòng)物名稱的生字,

學(xué)生又陌生。如此能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入

飽滿的閱讀狀態(tài)。識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采納多種

識(shí)字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)

字。本課要識(shí)的12個(gè)生字，有六個(gè)與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、

螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培育學(xué)生運(yùn)用形聲字特

點(diǎn)識(shí)字的好材料，同時(shí)“糧、食、迷、藏”依然是形

聲字，可以遷移識(shí)字閱歷，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方

法?；诒菊n生字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)

中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字

的識(shí)字方法，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用。趣味

化是低班級(jí)課堂的調(diào)味劑，王老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)

字游戲，融合識(shí)字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體

驗(yàn)，進(jìn)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)

效性的和諧共振。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，教給

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生在語

文學(xué)習(xí)中習(xí)得方法，提高能力。在教研活動(dòng)中，我們

學(xué)習(xí)了還學(xué)習(xí)了《以單元為單位進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)》

的文獻(xiàn)，受益匪淺?！兑詥卧獮閱挝贿M(jìn)行整體教學(xué)設(shè)

計(jì)》以實(shí)際單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從主題的形成、單元

目標(biāo)的確立、單元內(nèi)容選擇、單元實(shí)施和單元評(píng)價(jià)等

方面解析單元教學(xué)的基本過程。平時(shí)我們以課時(shí)為單

位實(shí)施課堂教學(xué)，教材的編排設(shè)計(jì)，一般是一個(gè)單元

的課文選取同一主題，會(huì)給學(xué)生一個(gè)整體的概念，而

教學(xué)時(shí)是一課一課地教，聯(lián)系并不是很緊密。如果以

單元整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，單元目標(biāo)的確立、單元內(nèi)容

選擇、單元實(shí)施和單元評(píng)價(jià)，這些考慮的因素就比一

課教學(xué)要考慮得更多，涉及的范圍更廣，需要靜下心

來討論。

（二）基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，落實(shí)低班級(jí)綠色考察

活動(dòng)。

為多維度地檢測學(xué)業(yè)成果，本學(xué)期，一班級(jí)的期

末考查為“闖關(guān)活動(dòng)”，既口試的形式?？谠嚪譃椤霸~

語大寶庫”、“火眼金睛亮”、“小小播音員”、“經(jīng)

典詠流傳”四關(guān)。第一關(guān)詞語大寶庫，考察的是學(xué)生

能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)讀的字，并能給這些字

組詞。第二關(guān)火眼金睛亮，考察的是學(xué)生筆順、音序

以及音節(jié)的掌握情況。第三關(guān)小小播音員，孩子任意

抽取兩句句子進(jìn)行朗讀，考察的是學(xué)生的朗讀能力。

第四關(guān)經(jīng)典詠流傳，考察的是第二冊(cè)教材中出現(xiàn)的七

首古詩和兩篇經(jīng)典課文。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完

成了闖關(guān)活動(dòng)。多元化的評(píng)價(jià)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參

加評(píng)價(jià)的樂觀性，培育了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛學(xué)習(xí)

的情感，也注重了學(xué)生綜合能力的培育。這次一班級(jí)

的考查，有效深化小學(xué)課程與教學(xué)改革，注重學(xué)生綜

合能力的培育，更是切實(shí)減輕低班級(jí)學(xué)生過重的課業(yè)

負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加評(píng)價(jià)的樂觀性，培育了他們的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛學(xué)習(xí)的情感，同時(shí)也給了他們成功的

體驗(yàn)。

二、扎實(shí)開展常規(guī)工作引領(lǐng)老師全面成長

（一）重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理。

在鼓舞語文老師們制造性工作的同時(shí)，語文教研

組不放松對(duì)老師教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,

語文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了備課、作業(yè)和語文學(xué)科評(píng)價(jià)

單的檢查。備課檢查主要包括備課格式正確；有充足

的余量；在基準(zhǔn)教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，要求用

紅筆修改；有8篇教學(xué)反思。發(fā)現(xiàn)備課中出現(xiàn)的問題，

教研組長及時(shí)和老師進(jìn)行溝通溝通。

作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正，老師批改要規(guī)范、

及時(shí)，教研組建議學(xué)生作業(yè)本上有老師激勵(lì)性的評(píng)語。

從開學(xué)初到學(xué)期結(jié)束，教研組進(jìn)行了兩次作業(yè)檢查，

一班級(jí)檢查了寫字本A及練習(xí)冊(cè)，二班級(jí)低班級(jí)檢查

了寫字本A、B,學(xué)生簿本干凈，書寫端正。中高班級(jí)

檢查了作文本1、2,大多數(shù)老師的批改非常仔細(xì)，評(píng)

語也寫得很詳盡。有個(gè)別班級(jí)的學(xué)生作文批改出現(xiàn)一

些問題，教研組長及時(shí)與執(zhí)教老師進(jìn)行了聯(lián)系，希望

在以后的工作中予以改進(jìn)。

語文學(xué)科評(píng)價(jià)單，每位老師以日常觀察、課堂表

現(xiàn)以及單元練習(xí)情況為評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單

元的綜合評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的等第。檢查下來，落實(shí)情

況非常好。

（二）繼續(xù)視導(dǎo)工作，尋找教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足。

視導(dǎo)工作，已經(jīng)成為我校的常規(guī)工作，通過視導(dǎo),

旨在發(fā)現(xiàn)老師工作中的亮點(diǎn)或不足，有利于老師更快

成長。

3月29日，我校視導(dǎo)小組成員視導(dǎo)了職初老師陳

婷老師的教學(xué)工作。陳老師是一名教學(xué)不到一年的新

老師，平時(shí)虛心好學(xué)，有不懂的就主動(dòng)問帶老師傅或

組內(nèi)有閱歷的老師，所以在教學(xué)上還是進(jìn)步很大的，

教學(xué)時(shí)挺自然、挺自信。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，雖

然是一班級(jí)學(xué)生，但學(xué)生的行為規(guī)范做得還是很不錯(cuò)

的。孩子們上課坐得很端正，舉手、起立回答問題等

都比較規(guī)范，孩子們也很適應(yīng)陳老師的教學(xué)風(fēng)格，師

生互動(dòng)良好。《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的

童話故事，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不

同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。陳老

師從猜謎語引出課題，然后讓學(xué)生看動(dòng)畫后說一說發(fā)

生了一件什么事情，接著順理成章地引出課文。另外,

低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)陳老師把握得

還是很不錯(cuò)的，最值得一提的是陳老師能指導(dǎo)學(xué)生用

不同的形式識(shí)記生字，加部首，換部首，形近字作比

較等等，讓學(xué)生牢牢記住所學(xué)的生字。建議在課堂中

能建立以學(xué)生為主體的生態(tài)課堂。這篇童話語言簡明

易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教

學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生

的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子

嘴巴扁、會(huì)游泳，不會(huì)捉蟲；小公雞嘴巴尖、會(huì)捉蟲,

不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

另外文中生字較多，可以分小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行

學(xué)習(xí)，然后再反饋學(xué)習(xí)情況，這樣既能培育學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的能力，也能培育學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。6

月12號(hào)，學(xué)校視導(dǎo)小組又對(duì)三3和四4兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行

了語文復(fù)習(xí)課視導(dǎo)，授課老師分別為徐菁和包佩君老

師。徐菁老師上的是一堂基礎(chǔ)綜合復(fù)習(xí)課，從選擇正

確讀音、辨字組詞、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空、把句子寫

具體等入手，以PPT顯示復(fù)習(xí)題目，口頭回答為主。

從復(fù)習(xí)內(nèi)容來看，復(fù)習(xí)面比較廣，能緊扣三班級(jí)本學(xué)

期教學(xué)重點(diǎn)，緊緊圍繞本次期末練習(xí)題型進(jìn)行設(shè)計(jì)。

包佩君老師的這堂復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比

方句和修改病句的練習(xí)。在復(fù)習(xí)比方句環(huán)節(jié)先復(fù)習(xí)比

方句特點(diǎn)，然后采納口頭回答和書面練習(xí)相結(jié)合的方

式進(jìn)行。修改病句的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)常見的病句

類型，復(fù)習(xí)常用的修改符號(hào)，復(fù)習(xí)修改的方法，然后

采納集體回答和書面練習(xí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

大家全都覺得語文復(fù)習(xí)課比較難上，沒有示范課

借鑒，所上的復(fù)習(xí)課基本都是差不多的模式，缺乏新

意。的確，復(fù)習(xí)課一般來說沒有上新課生動(dòng)，不容易

提高學(xué)生的愛好。因此，更需要老師對(duì)一學(xué)期的知識(shí)

加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系，梳理歸類,

分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)，

使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化。另外呢，復(fù)習(xí)必須突

出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。

（三）完善“生態(tài)課堂”策略，落實(shí)自主、合作、

探究學(xué)習(xí)的討論。

本學(xué)期，我們語文教研組繼續(xù)完善“生態(tài)課堂”

策略的討論，每個(gè)備課組進(jìn)行了循環(huán)課的溝通探索，

重點(diǎn)落實(shí)在自主合作探究環(huán)節(jié)。每位執(zhí)教老師都仔細(xì)

備課、上課、說課。聽課老師老師仔細(xì)聽課、記錄、

集體評(píng)議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促

進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語文老師能根據(jù)學(xué)生

的特點(diǎn)，樂觀探索，討論科學(xué)合理的教學(xué)模式，并運(yùn)

用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的討論，并能

把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,

促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在活動(dòng)

中，我們不斷完善集體備課制度，堅(jiān)持集體說課，集

中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時(shí)，針對(duì)

教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反思：假如我來教，這個(gè)環(huán)節(jié)

會(huì)怎樣處理，怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、

學(xué)生、老師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真

正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。

你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉,

都會(huì)在評(píng)課中各抒己見。這種聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)老、

中、青老師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的溝通，教法上的

切磋，對(duì)提高我們整個(gè)語文老師隊(duì)伍的水平和我校的

語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

本學(xué)期，一班級(jí)備課組的老師循環(huán)課為《棉花姑

娘》和《荷葉圓圓》，組內(nèi)老師集體備課、聽課評(píng)課,

開展“以'學(xué)的活動(dòng)'為基點(diǎn)的課堂教學(xué)實(shí)踐與討論”

的主題活動(dòng)。備課組七位老師結(jié)合班級(jí)組的討論項(xiàng)目,

提高學(xué)生的合作探究能力，因此采納了小組學(xué)習(xí)生字

的方式，由組長帶領(lǐng)小朋友用老師教的步驟學(xué)習(xí)，小

朋友上課時(shí)情緒高漲，學(xué)習(xí)很是主動(dòng)。

二班級(jí)備課組的老師利用教研時(shí)間一起討論、一

起思考，開展好組內(nèi)循環(huán)課《雷雨》和《蜘蛛開店》

的說課、評(píng)課活動(dòng)，大家能樂觀發(fā)言，收到預(yù)期的效

果。組內(nèi)老師堅(jiān)持互相聽課，聽后能互相提出寶貴意

見。循環(huán)課活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見，授課

者課后仔細(xì)地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴

滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,

寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思，從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

三班級(jí)組就《南極風(fēng)光》和《神秘的小島》兩課

開展循環(huán)課活動(dòng)。《在教學(xué)《南極風(fēng)光》時(shí)，老師采

納了跳躍式的教學(xué)方法。在以“說說你印象最深的是

什么。”為契機(jī)，以“說”為抓手的前提下，隨著學(xué)

生們所提到的內(nèi)容，跳躍式的隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。如：有

的孩子說：“我印象最深的是絢麗奪目的南極光?！?/p>

這一部分也正是課文的重點(diǎn)。于是立即組織對(duì)這一節(jié)

的學(xué)習(xí)，讓大家通過朗讀，品味并欣賞了變化多端的

南極光。同時(shí)，通多對(duì)排比句“有時(shí)像......有時(shí)像......

有時(shí)像......有時(shí)像.….…”的學(xué)習(xí)，學(xué)生既感受到了南極

光在顏色和形態(tài)上的瞬息萬變，又學(xué)會(huì)了排比句的使

用方法。而當(dāng)下一位同學(xué)說到他印象最深的是南極的

居民時(shí)，又立即回到前一小節(jié)，對(duì)這一部分內(nèi)容展開

教學(xué)。在朗讀與說話練習(xí)時(shí)，老師還設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表讓

學(xué)生進(jìn)行互評(píng)?！渡衩氐男u》這一課，老師讓學(xué)生

在理解的基礎(chǔ)上找到令人感到神秘的語句并說出自

己的觀點(diǎn)，而后又采納引讀的方法幫助學(xué)生再次感知

并理解“忽現(xiàn)忽隱”的造詞方式及含義，整個(gè)過程顯

得水到渠成。說話訓(xùn)練是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在

學(xué)習(xí)了神秘小島忽現(xiàn)忽隱的經(jīng)過后，利用板書和句式,

讓學(xué)生以四人小組的形式，分別說清楚忽現(xiàn)忽隱的現(xiàn)

象。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，全員參加，熱情很是高漲，這

也成為本課的亮點(diǎn)。

四班級(jí)備課組挑選了《列車上的“人造屏障”》

和《一幅名畫的誕生》作為組內(nèi)循環(huán)課，并嘗試設(shè)計(jì)

老師教學(xué)方式評(píng)價(jià)量表開展學(xué)習(xí)。

孫老師、馮老師和包老師上的是《列車上的“人

造屏障”》一課，課文簡要介紹了墨爾本的輕軌列車

上的車況和人們文明乘車的表現(xiàn)，以及熱心的澳大利

亞人民自發(fā)地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒

尿危機(jī)”的故事。這一課，老師關(guān)注的是學(xué)生的歸納

概括能力。三位老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)方式評(píng)價(jià)量表，在

教學(xué)中設(shè)計(jì)的情景任務(wù)給學(xué)生，根據(jù)小朋友問題回答

的結(jié)果，從以下四個(gè)方面給予他們等級(jí)，優(yōu)秀3顆星，

良好2顆星，合格1顆星。其次，本課的教學(xué)重難點(diǎn)

是對(duì)課文內(nèi)容提出問題，在解決問題的過程中，提高

學(xué)生質(zhì)疑、解疑，以及提煉概括的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)

過程時(shí)，努力突破這一重難點(diǎn)。瞿老師、盛老師和戚

老師上的是《一幅名畫的誕生》。通過感情朗讀使學(xué)

生走進(jìn)名畫，走進(jìn)列賓當(dāng)時(shí)的情感，從而更好地理解

課文。因?yàn)槲谋局腥宋锼幍纳鐣?huì)環(huán)境、纖夫的生活、

列賓的情感及其創(chuàng)作歷程都遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，僅靠

文本語言，學(xué)生只能體會(huì)到纖夫的辛苦和列賓的勤奮,

無法體會(huì)到纖夫在水深火熱中的痛苦，自然也無法理

解列賓對(duì)此產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感。在教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，老

師們適時(shí)補(bǔ)充了一段課外資料。閱讀了這段補(bǔ)充的文

字之后，學(xué)生了解了相關(guān)的時(shí)代背景，能更好地理解

文章的情感了。四班級(jí)備課組的老師根據(jù)每班學(xué)情，

形成個(gè)案；教后反思，不斷改進(jìn)”。在一次次修改，一

次次教學(xué)中深鉆教材、解讀文本等方面都有了實(shí)質(zhì)性

的提高。最后完成了我們級(jí)組的循環(huán)課。這樣的模式

達(dá)到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。在互

相聽課的過程中，又進(jìn)一步討論教材和教法，取人之

長，補(bǔ)己之短，共同提高。

五班級(jí)備課組以“指尖教學(xué)”為平臺(tái)，在語文課

堂中將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)教與學(xué)的理

念、手段、評(píng)價(jià)等變革，推動(dòng)課堂討論。圍繞教研組

的課題進(jìn)行討論，通過主題探討、課例分析，不斷探

索、分析，深化主題教研，樂觀構(gòu)建生態(tài)課堂。本學(xué)

期，組內(nèi)五位老師上了《養(yǎng)花》《人生的開關(guān)》兩堂

組內(nèi)循環(huán)課，結(jié)合學(xué)校討論課題《生態(tài)課堂下教學(xué)方

式評(píng)價(jià)的實(shí)踐討論》，樂觀探索“教學(xué)評(píng)”如何在語

文課堂中落實(shí)，逐步形成“教學(xué)評(píng)”全都的語文學(xué)科

課堂教學(xué)觀察指標(biāo)。組內(nèi)骨干老師陳靜還開了《鮑叔

牙真心待友》的校級(jí)展示課，進(jìn)一步探究“指尖學(xué)習(xí)”,

面對(duì)全體學(xué)生，制造性地開展教學(xué)活動(dòng)，提高語文教

學(xué)效益，爭取備課組語文教學(xué)質(zhì)量有所提高。

總之，通過我校常規(guī)的循環(huán)課模式，備課組內(nèi)每

一位老師的教學(xué)理念都在更新，教學(xué)方法都在改變，

老師們力求營造自主的、探究性的、生態(tài)的課堂。老

師們以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力、創(chuàng)新精神為首

任，通過教學(xué)研討，老師和學(xué)生共同成長。

（四）關(guān)注老師成長，為青年老師提供展示的平

臺(tái)。

1、本次青年老師大獎(jiǎng)賽語文學(xué)科一共有五位老

師參加比賽：、張阿麗、徐佳怡、鄭瑾、小陳靜、顧

曉燕。本次活動(dòng)的主題是“借助指尖教學(xué)助推生態(tài)課

堂構(gòu)建”。在教學(xué)比賽中，老師要根據(jù)研修主題，落

實(shí)指尖學(xué)習(xí)，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的信息科學(xué)技術(shù)在課堂中

的使用。在課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

發(fā)揮學(xué)生主體作用。通過青年老師大獎(jiǎng)賽活動(dòng)，助推

“生態(tài)課堂”建設(shè)，加速全體老師的專業(yè)水平提高，

為學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五位參賽老師

在課堂上都有自主探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，

培育學(xué)生樂于探究、勤于分析和解決問題的能力以及

溝通與合作的能力，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

2、本學(xué)期，語文教研組師徒結(jié)對(duì)是孫潔老師和王

續(xù)雯老師；陳靜老師和陳婷老師；陳琳琳老師和衛(wèi)青

老師。通過一個(gè)學(xué)期的帶教，兩位年輕老師進(jìn)步飛快,

較以前有了很大進(jìn)步，在見習(xí)匯報(bào)課中，陳老師、衛(wèi)

老師上的《荷葉圓圓》和王老師上的《中彩那天》都

深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們好評(píng)。

三、樂觀組織開展校內(nèi)外語言文字活動(dòng)，推動(dòng)語

言文字工作的不斷深化

一學(xué)期以來，在區(qū)教育局語委組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校高度重視語言文字工作，貫徹落

實(shí)區(qū)語言文字工作精神，同時(shí)圍繞區(qū)創(chuàng)建全國文明城

區(qū)的各項(xiàng)指標(biāo)，優(yōu)化語言文字的校園環(huán)境，加強(qiáng)校園

文化的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的語言文字運(yùn)用能力，提

升學(xué)生的語言素養(yǎng)，取得了良好的成效。

1、開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)。

本學(xué)期，我們組織學(xué)生樂觀參加了區(qū)“第十屆魅

力漢語”活動(dòng)，區(qū)“小學(xué)老師組經(jīng)典誦讀”比賽，第

五屆中文自修杯"美麗漢字征文”等活動(dòng)，其中，董

家瑋等18位同學(xué)獲“美麗漢字”征文區(qū)各等第獎(jiǎng)，黃

逸宸和楊子嘉同學(xué)獲市優(yōu)勝獎(jiǎng)。老師經(jīng)典誦讀《紅旗

頌》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。

2、增設(shè)圖書漂流柜，營造書香氛圍。

為了方便學(xué)生借閱書籍，本學(xué)期校園內(nèi)增設(shè)了圖

書漂流柜，學(xué)生可以憑借借書卡自由借閱喜歡的書。

圖書漂流柜的開設(shè)，深受小朋友們歡迎，借書的孩子

絡(luò)繹不絕，進(jìn)一步營造了書香校園氛圍。

總之，語言文字工作，既是我們教學(xué)中重要的組

成部分，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體。今

后，我們將進(jìn)一步堅(jiān)定不移地繼續(xù)貫徹中央制定的新

時(shí)期語言文字工作方針政策，堅(jiān)持一般話的法定地位,

堅(jiān)持漢字簡化的方向，仔細(xì)抓好語言文字應(yīng)用的規(guī)范

化工作。

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的

學(xué)期?；赝Z文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著

一顆顆全體語文老師智慧和汗水的結(jié)晶體。然而，我

們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重

而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接

更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中，語文教研組將

繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的討論主題，

積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注老師專業(yè)成長，促進(jìn)各

班級(jí)語文教學(xué)的整體提升。我深信，只要我們不懈地

努力，我校語文教育教研必將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！

語文教研組工作總結(jié)8

光陰似箭，歲月匆匆，我們又站在清點(diǎn)的站臺(tái)。

回顧一學(xué)期來，我們?cè)趯W(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，語文教研

工作再上新臺(tái)階。我們以教研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為

主渠道，根據(jù)市、區(qū)教研部門的要求，參照校教研室

研訓(xùn)工作計(jì)劃，仔細(xì)抓好校本研訓(xùn)以及常規(guī)教研活動(dòng),

使我組教研教改工作扎實(shí)深化地開展?，F(xiàn)將本學(xué)期工

作總結(jié)如下：

一、規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為，開展課堂教學(xué)研討

堅(jiān)持教研活動(dòng)常規(guī)化。全組至少每月一次，強(qiáng)化

集體備課。仔細(xì)進(jìn)行集體研討、集體備課，確定每次

教研活動(dòng)的教學(xué)主題及內(nèi)容；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同制

定解決方案，仔細(xì)上好一節(jié)討論課。每位老師聽課不

得少于10節(jié)，做到互相聽課、評(píng)課，特別是師徒結(jié)對(duì)

的新老老師之間。還有不少老師主動(dòng)聽取其他學(xué)科的

課，取長補(bǔ)短。

二、抓好課例討論，深化教研改革

本學(xué)期，本組參加市、區(qū)兩級(jí)教科研活動(dòng)，取得

可喜的成績。

1、聶維平老師被評(píng)為鹿城區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人；

2、吳若老師設(shè)計(jì)的課件《口技》，在區(qū)老師自制

多媒體教育軟件評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)；

3、聶維平老師在鹿城區(qū)“六備”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

獲得一等獎(jiǎng)；吳若、蔡淑淑老師獲得二等獎(jiǎng)；

4、蔡淑淑、吳若老師合作的課例《孤獨(dú)之旅》

市“精品百課”評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；

5、聶維平老師的《歡迎你們，我的孩子一一初中

起始班級(jí)開學(xué)第一課課堂教學(xué)案例》在區(qū)學(xué)科德育論

文和學(xué)科德育案例評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)；

6、張于成老師的《讓你的語言傾國傾城》在鹿

城區(qū)初中語文寫作教學(xué)課例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，聶維平

老師的《作文升格小策略》，吳若、蔡淑淑老師合作

的《肖像描寫》獲二等獎(jiǎng)，吳祖速老師的《人物動(dòng)作

描寫》獲三等獎(jiǎng)。

三、發(fā)揮骨干老師的指導(dǎo)作用，培育青年老師

我們充分利用本組資源優(yōu)勢，既發(fā)揮骨干老師的

帶頭作用，又放手重用青年老師讓他們當(dāng)重任，唱

“主角”。骨干老師要上示范課，指導(dǎo)教學(xué)；而年輕

老師平均上兩節(jié)研討匯報(bào)課，不斷磨礪。做到上課老

師有教案，有反思；全組老師聽課評(píng)課，聽課有記錄,

評(píng)課有針對(duì)。以之更快地促進(jìn)年輕老師成長。同時(shí)，三

對(duì)新老老師開展師徒結(jié)對(duì)，開展一對(duì)一教研活動(dòng)。師

徒結(jié)對(duì)重過程，督促檢查青年老師的聽課學(xué)習(xí)，堅(jiān)持

重點(diǎn)檢查“徒弟”的課堂教學(xué)效果和各項(xiàng)規(guī)范的教學(xué)

程序。

四、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

我們繼續(xù)走大語文路線，堅(jiān)持開展豐富多彩的語

文活動(dòng)。

組織學(xué)生參加區(qū)讀后感評(píng)比，其中，八（3）班獲

一等獎(jiǎng)；七（2）班、九（2）班獲二等獎(jiǎng)；七（2）

班、七（3）班、八（2）班、八（3）班、九（1）班

獲三等獎(jiǎng)。

組織學(xué)生參加區(qū)隨筆文集評(píng)比，其中，八（3）班

程獲一等獎(jiǎng)；七（3）班獲二等獎(jiǎng)；七（1）班、七（2）

班、八（1）班、八（2）班、九（1）班、九（2）班

獲三等獎(jiǎng)。

與此同時(shí)，語文組還配合學(xué)校政教處，開展各類

校級(jí)語文活動(dòng)，如講故事比賽、讀書節(jié)感恩家書評(píng)比、

“與美同行”演講比賽等形式多樣的活動(dòng)，在豐富學(xué)

生課余生活之余，更旨在讓學(xué)生感受到語文的外延就

是生活，生活中處處有語文。

不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)取，是語文科組永

葆青春的法寶。一學(xué)期來，我們?cè)鷮?shí)工作，與時(shí)俱進(jìn)，

樹立以“學(xué)生為根本，以教研為龍頭，以教改為契機(jī)”

新的教學(xué)觀念，特別是在新課改、課例討論和多媒體

教學(xué)方面作出了許多有益的探索，取得了一定的成績。

展望未來，我們?cè)谧非笞吭降穆飞希瑤е鴫粝牒推诖?/p>

上路，去開創(chuàng)我們更加美妙的明天。

語文教研組工作總結(jié)9

緊張往往與充實(shí)相連，繁忙總讓人感到時(shí)間的飛

逝。

在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之際，我們靜心反思,

忽然發(fā)現(xiàn)，短短的一年承載的真是太多太多了。那一

本本厚厚的聽課記錄，一篇篇載滿我們心血的教案，

一次次爭論不休的研討，一個(gè)個(gè)徹夜難眠制作的電腦

課件……這一切的一切記載著我們的辛苦、我們的進(jìn)

步、我們的收獲。

1、心系課改，用全新的教育理念武裝自己。

老師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。在教學(xué)工作

中，我們能以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素

質(zhì)，樂觀探索個(gè)性化的教學(xué)思路,1表現(xiàn)在老師的理論

水平和實(shí)踐能力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全

新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，表現(xiàn)在人人都在深化討

論科研教研上。在我們組，已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研討、

改革的濃厚氛圍。我們經(jīng)常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)而

爭論，也經(jīng)常為每個(gè)老師的標(biāo)新立異而叫好。這種濃

厚的學(xué)術(shù)氛圍，促使我們的水平前所未有的豐厚起來,

我們的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來，我們的改革前

所未有的大膽起來。

2、心系課堂，使之成為學(xué)生進(jìn)展的搖籃。

教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要走進(jìn)

我們?nèi)嗉?jí)的語文課堂，感受到的是一種親切、和諧、

活躍的氣氛。我們的杜君、顏鮮明老師童心未泯、滿

心赤誠，課堂上的他們，既是良師，又是益友，和諧

的課堂氛圍，使孩子們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培育,

他們班的孩子們?cè)诒姸啻位顒?dòng)中，體現(xiàn)出良好的風(fēng)貌;

肖艷華老師勤學(xué)好問，對(duì)教材的鉆研和開發(fā)，使一班

學(xué)生少了許多默默無聞的“小綿羊”，多了許多樂觀

表現(xiàn)的小百靈；我們的才女趙銀花老師更是善于鉆研、

心系學(xué)生，靈活多樣而切實(shí)有效的教學(xué)方法，吸引著

孩子們、啟發(fā)著孩子們，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組間互

動(dòng)，在有限的四十分鐘內(nèi)，為孩子們提供了充分的鍛

煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；而擔(dān)任學(xué)會(huì)組長的范俊勝老師，更

是快馬揚(yáng)鞭，不甘落后，他的教室中再?zèng)]有陰暗冰冷

的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧

與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。這些得益于我

們的努力，更得益于眾多老師、專家所給予我們的營

養(yǎng)。

3、心系學(xué)生，讓孩子在快樂中成長。

三班級(jí)的孩子開始有自己的思想了，為了在弘揚(yáng)

孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上，讓孩子平穩(wěn)地渡過這個(gè)浮動(dòng)期，

我們結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的安排，開展了豐富多彩的活動(dòng),

讓孩子在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中品味成功，在活

動(dòng)中找到自己的差距，在活動(dòng)中增強(qiáng)自信?！坝螜鸦?/p>

湖”“游石燕湖”“校園義賣”“捐獻(xiàn)圖書”“賑災(zāi)

捐款”“校園集體舞”“慶六一，迎奧運(yùn)”“參觀市

博物館奧運(yùn)知識(shí)圖片展”“五一攝影繪畫作品競賽”

“愛惜牙齒手抄報(bào)”“奧運(yùn)知識(shí)搶答”“觀看奧運(yùn)火

炬?zhèn)鬟f”等活動(dòng)，大大豐富了孩子們的校園生活，開

闊了孩子們的知識(shí)視野，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，

為孩子樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。而一班開展的“感恩母愛”

“感恩父愛”、二班開展的“詩歌朗誦”“環(huán)保手抄

報(bào)”“故事大王”、三班開展的“最干凈課桌”“書

法大王”、四班開展的“小小演說家”“文明禮儀伴

我行”、五班開展的“愛綠環(huán)衛(wèi)大行動(dòng)”“快樂親情”、

六班開展的“兒童詩創(chuàng)作”等各具特色的班級(jí)活動(dòng)，更

是讓不同層次的學(xué)生都有了努力的方向。寬松的教學(xué)

環(huán)境，促使孩子們思維活躍、學(xué)習(xí)樂觀，為良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)。

4、心系學(xué)校，讓天華以我為榮。

“名校呼喚名師”，這是我們的孟董在大會(huì)上提

出的口號(hào)。作為天華學(xué)校的老師，感到自豪的同時(shí)，

更感重任在肩。我們深深知道要?jiǎng)?chuàng)出我們砂子塘天華

學(xué)校的名牌效應(yīng)，需要我們每一個(gè)人的努力，需要我

們抓住每一個(gè)弘揚(yáng)天華精神的機(jī)會(huì)。這學(xué)期，我承擔(dān)

了三班級(jí)組“語文大講堂”的任務(wù)，雖然在講臺(tái)上侃

侃而談的是范俊勝老師一個(gè)人，但是那里面包含的卻

是我們?nèi)M老師的努力。在選拔“語文大講堂”四校

溝通內(nèi)容時(shí)，我們組全體老師每次都參加了聽課、評(píng)

課，出主意，想辦法。我們組有四名老師參加學(xué)校的

“青藍(lán)工程”，其余兩位也時(shí)而為師，時(shí)而為徒，不斷

學(xué)習(xí)他人的長處，也不斷將自身的工作閱歷傳授給更

年輕的老師。

我們的辛苦換來了孩子們的成長，也換來了一定

的成績:

(1)在長沙市電教論文評(píng)比中，肖艷華、趙銀花

老師的電教論文分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

(2)范俊勝老師撰寫的《對(duì)課堂上學(xué)生“插嘴

的看法》獲得全國論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，《范讀的回歸》

獲得長沙市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

(3)在長沙市創(chuàng)新作文大賽中，本班級(jí)武子軒同

學(xué)獲得特等獎(jiǎng)，許子茜同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，吳嘉茜、曾

佳、賀雨婿等同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。

走進(jìn)天華學(xué)校的大門，希望和曙光閃爍著燦爛。

靜心反思，太多的不足和遺憾依然存在，展望明天，

更多的責(zé)任和挑戰(zhàn)與我們同行。然而我們無畏，因?yàn)?/p>

我門有一顆愛學(xué)生的心，有一片愛學(xué)校的赤誠，我們

會(huì)把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去追求，會(huì)把事業(yè)當(dāng)作藝術(shù)去向往。

語文教研組工作總結(jié)10

我校的語文組是各教研組中人數(shù)最多的一組。本

學(xué)期，教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定

的工作計(jì)劃，目標(biāo)全都，團(tuán)結(jié)全都，樂觀響應(yīng)學(xué)?！?、

創(chuàng)建書香校園”的各種活動(dòng)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課改精

神，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地

開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研

工作。對(duì)于往年的教研工作，本學(xué)期有一些突出的成

果，也有一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、讀書活動(dòng)，與學(xué)?！皠?chuàng)建書香校園”相呼應(yīng)。

創(chuàng)建書香校園，潤澤智慧人生。最是書香能致遠(yuǎn),

閱讀成就幸福的人生。作為創(chuàng)建書香校園的主要平臺(tái),

語文教研組樂觀開展各類閱讀活動(dòng)。

1、在老師中，我們共讀一本書--------《和孩子

聊書吧》，開展了多次讀書沙龍活動(dòng)，組內(nèi)老師反映

良好，辦公室中常常能聽到老師之間的討論和溝通。

這本書是杭州名師蔣軍晶老師近幾年來新的討論成

果，對(duì)老師們的讀書知道活動(dòng)有著明確的指導(dǎo)作用。

本學(xué)期，我們總共舉行了三次讀書沙龍，分別以“開

啟、自讀一、溝通”為主題，沙龍上氣氛熱烈，各抒

己見，可算是學(xué)有所得。

2、在班級(jí)中，開展學(xué)生豐富多彩的讀書活動(dòng)。不

同的年段有不同的班級(jí)情況，不同的老師有不同的風(fēng)

格。比如，一年段根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的兒童心理特征，開展

了繪本專題閱讀，四班級(jí)根據(jù)中段學(xué)生的學(xué)情，開展

了動(dòng)物小學(xué)的專題閱讀。讀書活動(dòng)一經(jīng)開啟，校園內(nèi)

的讀書氛圍比之前濃郁了許多，課間，午間，甚至放

學(xué)回家的路上，我們都能看到學(xué)生捧著書，拿著書，

談?wù)撝鴷纳碛?。從這個(gè)現(xiàn)象中可以看出，“書香”

二字已經(jīng)變成種子，在學(xué)生的心里發(fā)芽，生根。

3、在中高年段中，開展多類型的讀書摘抄活動(dòng)及

比賽。典型的有：四年段開展的讀書筆記摘抄逐漸日

常，旨在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)有所思、學(xué)有所得”的習(xí)慣培

育；中高段進(jìn)行了讀書手抄報(bào)的評(píng)比活動(dòng)，讀詩寫詩

活動(dòng)，學(xué)生們的作品精彩紛呈，或精致，或豐富，令

人耳目一新。

二、教研課，以同主題進(jìn)行研磨，以評(píng)課單進(jìn)行

總結(jié)。

仔細(xì)樂觀地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教

學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。相

比往年，這個(gè)學(xué)期的教研課主題集中，備課，開課，

評(píng)課，都有專門的著重點(diǎn)。比如，中低年段的教研課

就是以“繪本教學(xué)”為主題開展的，第一堂以卓兵兵

老師上的《咕嚕牛》為例，組內(nèi)展開了“繪本課，我

們應(yīng)該教什么？”的話題討論，接著又《我爸爸》、

《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》兩節(jié)教研課的對(duì)比，展開

了更深層次的討論。最后，組內(nèi)老師樂觀溝通，收獲

頗豐。

高年段則以聊書課《崗丘上的野狗》為例，深化

思考中高段聊書課的指導(dǎo)內(nèi)容，給我們?nèi)粘５慕虒W(xué)打

開了另一扇明亮的窗。

往年的評(píng)課活動(dòng)，多以口頭形式完成，本學(xué)期，

我們實(shí)行了填評(píng)課單匯成書面文字的改革。評(píng)課中智

慧的閃光，閃現(xiàn)的疑問如果能立即記錄下來，形成文

字，那么思考就有了重點(diǎn)，有了方向，沉淀下來的必

定會(huì)比口頭的語言更多，更深。

三、年段溝通課，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

集體備課有其好處，但備課的過程始終只是預(yù)設(shè),

課堂上的生成始終無法再預(yù)設(shè)時(shí)盡數(shù)掌握。本學(xué)習(xí)，

我們推出了年段溝通課。同年段的老師互相聽課，評(píng)

課。聽的是家常課，評(píng)的是真實(shí)的課堂，面對(duì)真實(shí)的

課堂，同段的老師更能做到一學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況，面對(duì)熟悉的課文，處理方法上，教學(xué)內(nèi)容

上，學(xué)生的各種情況都有了更接近的對(duì)比，這樣，我

們能更清晰地看到自己的短處，和別人的長處。一輪

的學(xué)習(xí)之后，老師們實(shí)現(xiàn)了團(tuán)體成長。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理

化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式,

仔細(xì)細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查老師

們形成了工作習(xí)慣，每到