2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成說(shuō)課稿新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成說(shuō)課稿新人教版必修1。本課節(jié)選自新人教版必修1高中歷史教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握秦朝中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容、形成過(guò)程及其歷史影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程，提升學(xué)生的歷史意識(shí)，理解國(guó)家治理的歷史演變。其次，通過(guò)分析中央集權(quán)制度的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。最后，通過(guò)探究歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①秦朝中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等；

②秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史背景，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸、法家思想的影響等；

③秦朝中央集權(quán)制度對(duì)后世的影響，如對(duì)中央集權(quán)制度的歷史評(píng)價(jià)和其在現(xiàn)代國(guó)家治理中的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史必然性，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等多方面因素的綜合作用；

②分析秦朝中央集權(quán)制度在實(shí)施過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如地方勢(shì)力與中央權(quán)力的沖突、法律制度的局限性等；

③探討秦朝中央集權(quán)制度的歷史評(píng)價(jià)，包括其積極意義和消極影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解秦朝中央集權(quán)制度的歷史背景、形成過(guò)程和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞秦朝中央集權(quán)制度的利弊展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的歷史現(xiàn)象和規(guī)律。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示秦朝中央集權(quán)制度的歷史場(chǎng)景和演變過(guò)程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野。

3.情景模擬：通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秦朝中央集權(quán)制度下的社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸，了解了各種思想流派的興起。今天，我們將一起走進(jìn)秦朝，探究一個(gè)嶄新的國(guó)家治理模式——中央集權(quán)制度。

（二）新課講授

1.秦朝中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容

（1）皇帝制度：老師簡(jiǎn)要介紹秦始皇成為皇帝的過(guò)程，以及皇帝的權(quán)力和地位。

（2）三公九卿制：講解三公（丞相、御史大夫、太尉）和九卿（吏部、戶(hù)部、禮部等）的職責(zé)和分工。

（3）郡縣制：介紹郡縣制的設(shè)立背景、特點(diǎn)以及地方行政管理的變革。

2.秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史背景

（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸：回顧戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)之間的紛爭(zhēng)，分析諸侯爭(zhēng)霸對(duì)中央集權(quán)制度形成的影響。

（2）法家思想的影響：介紹法家代表人物商鞅變法，闡述法家思想對(duì)中央集權(quán)制度形成的作用。

（3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，如鐵犁牛耕的推廣、手工業(yè)的發(fā)展等，探討其對(duì)中央集權(quán)制度形成的影響。

3.秦朝中央集權(quán)制度的歷史影響

（1）積極意義：講解中央集權(quán)制度在加強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)一、提高行政效率、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的積極作用。

（2）消極影響：分析中央集權(quán)制度在強(qiáng)化君主專(zhuān)制、加劇社會(huì)矛盾、引發(fā)農(nóng)民起義等方面的消極影響。

（三）課堂討論

1.秦朝中央集權(quán)制度形成的必然性

（1）學(xué)生分組討論：分組討論秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史必然性，包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的因素。

（2）各組匯報(bào)：每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

2.秦朝中央集權(quán)制度的利弊分析

（1）學(xué)生分組討論：分組討論秦朝中央集權(quán)制度的利弊，分析其對(duì)歷史和現(xiàn)代社會(huì)的影響。

（2）各組匯報(bào)：每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦朝中央集權(quán)制度的歷史地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解中央集權(quán)制度在歷史發(fā)展中的演變，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

（五）作業(yè)布置

1.查閱資料，了解中央集權(quán)制度在不同歷史時(shí)期的演變過(guò)程。

2.分析中央集權(quán)制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)治理的啟示，撰寫(xiě)一篇短文。

1.秦朝中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容、形成背景和影響。

2.中央集權(quán)制度在歷史發(fā)展中的演變過(guò)程。

3.中央集權(quán)制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)治理的啟示。

在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注國(guó)家治理的歷史演變，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）秦朝的歷史地圖：提供一幅詳細(xì)的秦朝疆域圖，幫助學(xué)生直觀了解秦朝的版圖范圍和行政區(qū)劃。

（2）秦始皇陵兵馬俑：介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝和考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受秦朝的軍事力量和藝術(shù)成就。

（3）法家代表人物及其思想：簡(jiǎn)要介紹法家代表人物如商鞅、韓非等，以及他們的主要思想，如法治、變法等。

（4）秦朝法律制度：介紹秦朝的法律體系，如《秦律》的主要內(nèi)容，以及法律對(duì)國(guó)家治理的作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦閱讀《史記》中關(guān)于秦朝的篇章，如《秦始皇本紀(jì)》、《陳涉世家》等，深入了解秦朝的歷史事件和人物。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦觀看紀(jì)錄片《大秦帝國(guó)》，通過(guò)影像資料了解秦朝的政治、軍事、文化等方面。

（3）參與模擬課堂：組織學(xué)生進(jìn)行模擬秦朝中央集權(quán)制度的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)古代國(guó)家的治理過(guò)程。

（4）制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的卡片，包括制度內(nèi)容、形成背景、影響等，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

（5）參觀歷史遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀秦始皇陵、兵馬俑等歷史遺址，實(shí)地感受秦朝的歷史氛圍和文化遺產(chǎn)。

（6）開(kāi)展辯論活動(dòng)：圍繞秦朝中央集權(quán)制度的利弊進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和表達(dá)能力。

（7）研究地方史：鼓勵(lì)學(xué)生研究自己所在地區(qū)與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的歷史，如地方官員的選拔制度、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解秦朝中央集權(quán)制度時(shí)，我嘗試采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，如皇帝、丞相、郡守等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)古代國(guó)家的治理過(guò)程，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還引入了課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐操作等多方面的評(píng)價(jià)，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解秦朝中央集權(quán)制度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在深入挖掘歷史背景和制度影響方面做得不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解不夠透徹。

2.學(xué)生互動(dòng)不足：雖然我嘗試了情景模擬和多元化評(píng)價(jià)，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)參與度并不高，部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要更多的激勵(lì)和引導(dǎo)。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我使用了多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些資源的利用還不夠充分，有時(shí)學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的理解可能不如文字描述來(lái)得直接。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在備課過(guò)程中更加注重歷史背景的講解，引入更多與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和案例，幫助學(xué)生更好地理解歷史現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的歷史思維能力和表達(dá)能力。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我將進(jìn)一步探索和利用教學(xué)資源，如組織學(xué)生參觀歷史博物館、邀請(qǐng)歷史專(zhuān)家進(jìn)行講座等，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助那些對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.反思教學(xué)評(píng)價(jià)：我將定期反思和調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)方式能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①秦始皇統(tǒng)一六國(guó)；

②中央集權(quán)制度的確立；

③三公九卿制；

④郡縣制；

⑤法家思想的影響。

②關(guān)鍵詞：

①中央集權(quán)；