2.2.2.2脊椎動物—兩棲動物和爬行動物說課稿-2024--2025學年人教版生物七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.2.2.2脊椎動物—兩棲動物和爬行動物說課稿-2024--2025學年人教版生物七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：脊椎動物—兩棲動物和爬行動物

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.觀察與實驗能力：通過觀察兩棲動物和爬行動物的特征，學生能夠?qū)W會使用放大鏡等工具進行細致觀察，并設計簡單的實驗來驗證生物學現(xiàn)象。

2.科學探究能力：學生能夠通過對比分析，探究兩棲動物和爬行動物的生活習性和適應環(huán)境的特點，培養(yǎng)提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

3.生命觀念：學生能夠形成對生物多樣性和生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認識，理解生物與環(huán)境的關(guān)系，以及生物進化的一般規(guī)律。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對生物學的興趣，樹立尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的科學態(tài)度，以及對生物學知識的應用意識。重點難點及解決辦法重點：

1.兩棲動物和爬行動物的特征：學生需要準確識別兩棲動物和爬行動物的關(guān)鍵特征，如皮膚、呼吸方式、生殖方式等。

2.生命周期的理解：學生需要理解兩棲動物和爬行動物的生命周期特點，特別是變態(tài)發(fā)育過程。

難點：

1.兩棲動物和爬行動物的生殖發(fā)育過程：這部分內(nèi)容較為復雜，學生可能難以理解變態(tài)發(fā)育的機制。

2.環(huán)境適應性的分析：學生需要分析兩棲動物和爬行動物如何適應不同的生活環(huán)境，這一過程需要綜合運用生物學知識。

解決辦法：

1.通過實物觀察、圖片展示和視頻播放，幫助學生直觀理解兩棲動物和爬行動物的特征。

2.設計問題引導，逐步揭示變態(tài)發(fā)育的原理，通過小組討論和合作學習，幫助學生深入理解生命周期。

3.利用案例分析和討論，引導學生思考兩棲動物和爬行動物的適應性，鼓勵學生提出自己的觀點和假設。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（兩棲動物、爬行動物標本或模型）、放大鏡、顯微鏡。

2.課程平臺：學校生物教學平臺，用于發(fā)布課程資料和在線測試。

3.信息化資源：兩棲動物和爬行動物的生活習性視頻、圖片庫、科普文章。

4.教學手段：PPT演示文稿、互動式教學軟件、小組討論卡片、課堂實驗指導書。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示兩棲動物和爬行動物的圖片或視頻，提問學生是否認識這些動物，它們有什么特點？

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學到的脊椎動物的基本特征，如脊柱、脊椎骨等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹兩棲動物和爬行動物的分類、特征和生活習性。

b.詳細講解兩棲動物和爬行動物的皮膚、呼吸方式、生殖發(fā)育特點。

-舉例說明：

a.以青蛙為例，講解兩棲動物的變態(tài)發(fā)育過程。

b.以蛇為例，講解爬行動物的適應環(huán)境的特點。

-互動探究：

a.學生分組討論，分享對兩棲動物和爬行動物的認識。

b.教師提問，引導學生思考兩棲動物和爬行動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.完成課堂練習題，鞏固所學知識。

b.觀察實物模型，識別兩棲動物和爬行動物的特征。

-教師指導：

a.檢查學生的練習情況，解答學生的疑問。

b.引導學生總結(jié)兩棲動物和爬行動物的共同點和不同點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩棲動物和爬行動物的特征及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注生物多樣性，保護生態(tài)環(huán)境。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：

a.閱讀相關(guān)科普文章，了解兩棲動物和爬行動物的保護現(xiàn)狀。

b.完成課后練習題，鞏固所學知識。

-提醒學生下節(jié)課將進行小組討論，分享自己的學習成果。

教學過程詳細安排如下：

一、導入（約5分鐘）

1.展示兩棲動物和爬行動物的圖片或視頻，提問學生是否認識這些動物，它們有什么特點？

2.引導學生回顧上一節(jié)課學到的脊椎動物的基本特征，如脊柱、脊椎骨等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.介紹兩棲動物和爬行動物的分類、特征和生活習性。

2.詳細講解兩棲動物和爬行動物的皮膚、呼吸方式、生殖發(fā)育特點。

3.以青蛙為例，講解兩棲動物的變態(tài)發(fā)育過程。

4.以蛇為例，講解爬行動物的適應環(huán)境的特點。

5.學生分組討論，分享對兩棲動物和爬行動物的認識。

6.教師提問，引導學生思考兩棲動物和爬行動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.完成課堂練習題，鞏固所學知識。

2.觀察實物模型，識別兩棲動物和爬行動物的特征。

3.檢查學生的練習情況，解答學生的疑問。

4.引導學生總結(jié)兩棲動物和爬行動物的共同點和不同點。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩棲動物和爬行動物的特征及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.鼓勵學生在日常生活中關(guān)注生物多樣性，保護生態(tài)環(huán)境。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：

a.閱讀相關(guān)科普文章，了解兩棲動物和爬行動物的保護現(xiàn)狀。

b.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.提醒學生下節(jié)課將進行小組討論，分享自己的學習成果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述兩棲動物和爬行動物的特征，包括皮膚、呼吸方式、生殖發(fā)育特點等。

-學生能夠區(qū)分兩棲動物和爬行動物的生活習性，了解它們在不同環(huán)境中的適應性。

-學生能夠理解兩棲動物和爬行動物的生命周期，特別是變態(tài)發(fā)育過程。

2.能力培養(yǎng)：

-觀察能力：通過觀察實物模型和圖片，學生能夠細致地觀察兩棲動物和爬行動物的特征。

-實驗操作能力：學生在實驗過程中，能夠熟練使用放大鏡、顯微鏡等工具，進行簡單的生物學實驗。

-分析與解決問題的能力：學生能夠通過對比分析，探究兩棲動物和爬行動物的生活習性和適應性，并嘗試提出解決方案。

3.思維發(fā)展：

-創(chuàng)造性思維：在小組討論和互動探究過程中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，提出新的觀點和假設。

-批判性思維：學生能夠?qū)ι飳W現(xiàn)象進行分析和評估，形成自己的觀點，并能夠接受他人的不同意見。

4.科學態(tài)度與價值觀：

-學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動學習生物學知識。

-學生樹立尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的科學態(tài)度，認識到保護生物多樣性的重要性。

-學生具備一定的生態(tài)保護意識，能夠從自身做起，為保護兩棲動物和爬行動物做出貢獻。

5.社會實踐能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的生物學知識應用于實際生活，如觀察身邊的生物現(xiàn)象，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-學生能夠參與校園生物實踐活動，如組織生物知識競賽、制作生物模型等，提升自己的實踐能力。

6.團隊協(xié)作能力：

-在小組討論和實驗操作中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生學會傾聽他人意見，尊重他人的觀點，形成良好的團隊協(xié)作精神。板書設計①脊椎動物—兩棲動物

-兩棲動物的定義

-兩棲動物的主要特征：皮膚、呼吸方式、生殖發(fā)育特點

-兩棲動物的例子：青蛙、蟾蜍

②脊椎動物—爬行動物

-爬行動物的定義

-爬行動物的主要特征：皮膚、呼吸方式、生殖發(fā)育特點

-爬行動物的例子：蛇、蜥蜴、龜、鱉

③兩棲動物與爬行動物的比較

-生活習性對比

-適應環(huán)境的特點對比

-生殖發(fā)育方式的對比

④變態(tài)發(fā)育

-變態(tài)發(fā)育的定義

-變態(tài)發(fā)育的過程：卵→蝌蚪→幼體→成體

-變態(tài)發(fā)育的例子：青蛙

⑤生物多樣性

-生物多樣性的概念

-生物多樣性的重要性

-保護生物多樣性的措施反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在講解兩棲動物和爬行動物的特征時，我會嘗試構(gòu)建一個生動的自然情境，讓學生仿佛置身于森林或濕地，通過角色扮演和情景模擬，增強學生對生物特征的理解和記憶。

2.多媒體教學資源的整合：利用多媒體教學資源，如高清圖片、視頻和動畫，來展示兩棲動物和爬行動物的生態(tài)習性和行為特點，提高學生的學習興趣和視覺效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高，這影響了課堂互動和學生的積極性。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要依賴于講解和演示，缺乏更多的互動性和實踐性，這可能導致學生難以將理論知識與實際應用相結(jié)合。

3.評價方式單一：主要依賴書面測試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習能力和實際應用能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與。

-利用獎勵機制，如積分榜、小禮品等，激發(fā)學生的參與熱情。

2.豐富教