甘肅省武威第十七中學(xué)八年級下學(xué)期地理說課稿：8.2干旱的寶地-塔里木盆地授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《干旱的寶地-塔里木盆地》是八年級下學(xué)期地理課本中的重要章節(jié)，本節(jié)課主要介紹了我國最大的內(nèi)陸盆地——塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特征以及資源分布等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力和區(qū)域認(rèn)知能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)塔里木盆地的自然地理特征，能夠理解人地關(guān)系中的可持續(xù)發(fā)展理念，提升對地理環(huán)境的觀察和分析能力，同時增強(qiáng)對干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在地理學(xué)科上，他們對我國地理區(qū)域分布有一定的了解，但具體到塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等知識，可能存在認(rèn)知上的模糊。學(xué)生具備一定的空間想象能力，但地理學(xué)科中的地圖閱讀和分析能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂討論積極性不高的情況。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的地理思維和合作學(xué)習(xí)的能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理教學(xué)掛圖、地球儀。

2.課程平臺：地理學(xué)科教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：塔里木盆地相關(guān)地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)、衛(wèi)星影像圖、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實(shí)地考察模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示塔里木盆地的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的地方在哪里嗎？它們有什么特別之處？”

-學(xué)生分享觀察感受，教師引導(dǎo)引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個充滿神秘色彩的地方——塔里木盆地?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-地理位置與地形地貌：通過地圖展示塔里木盆地的地理位置，講解其地形特征，如盆地、沙漠、綠洲等。

-氣候特征：介紹塔里木盆地的氣候類型，強(qiáng)調(diào)其干旱、高溫的特點(diǎn)，并解釋干旱的原因。

-資源分布：分析塔里木盆地的水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等，強(qiáng)調(diào)其資源的獨(dú)特性和開發(fā)潛力。

-人地關(guān)系：探討塔里木盆地人類活動與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在干旱地區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個塔里木盆地的地理現(xiàn)象或資源進(jìn)行深入研究，如塔克拉瑪干沙漠的形成原因、羅布泊的變遷等。

-小組匯報：每組派代表進(jìn)行簡短匯報，其他小組進(jìn)行提問和討論，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)塔里木盆地的地理位置、氣候特征、資源分布和人地關(guān)系等關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對塔里木盆地有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀相關(guān)教材和資料，深入了解塔里木盆地的歷史和文化。

-實(shí)踐作業(yè)：布置學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，思考如何在自己的生活中踐行節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的理念。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課前提交。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境變遷》

-《羅布泊的消失與重生》

-《絲綢之路與塔里木盆地的歷史》

-《塔里木盆地的地質(zhì)研究與資源開發(fā)》

-《干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步研究塔里木盆地的地理環(huán)境特征，如氣候、水文、植被等。

-探究塔里木盆地的歷史文化，了解古代絲綢之路在塔里木盆地的歷史地位和作用。

-分析塔里木盆地的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，思考如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，探究干旱地區(qū)的水資源利用和保護(hù)措施。

-搜集并整理關(guān)于塔里木盆地的圖片、視頻等資料，制作成小型的地理研究報告或展示PPT。

3.組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目：

-小組項(xiàng)目一：調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源利用情況，對比塔里木盆地的水資源問題，提出節(jié)約用水的建議。

-小組項(xiàng)目二：研究塔里木盆地的沙漠化治理措施，探討如何防治沙漠化，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-小組項(xiàng)目三：設(shè)計(jì)塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展方案，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等方面的合理規(guī)劃。

4.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動：

-組織學(xué)生參與植樹造林、環(huán)保宣傳等社區(qū)活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生參與節(jié)水活動，如家庭用水統(tǒng)計(jì)、節(jié)水宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇等，獲取更多關(guān)于塔里木盆地的知識。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注與塔里木盆地相關(guān)的新聞報道，了解最新的研究進(jìn)展和社會關(guān)注點(diǎn)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了塔里木盆地的相關(guān)知識，我覺得整體效果還是不錯的。但是，在回顧教學(xué)過程時，我也有一些思考。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示塔里木盆地的自然風(fēng)光圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片的觀察不夠細(xì)致，對于圖片中的地理信息把握不夠準(zhǔn)確。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理信息的提取能力。

其次，在講授新知的過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法，如地圖展示、案例分析、小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰脑掝}不夠感興趣或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論話題，同時鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的合作意識和表達(dá)能力。

再次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我嘗試了小組合作的方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，沒有很好地分工合作，導(dǎo)致討論效果不佳。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，比如提前分配任務(wù)、設(shè)定討論規(guī)則等。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出了問題，讓他們思考。從學(xué)生的回答來看，他們對塔里木盆地的地理位置、氣候特征等有了基本的了解，但對一些深層次的問題，如人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展等，他們的認(rèn)識還不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加