2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘題庫(kù)：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1.根據(jù)舒伯的理論，個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷的主要階段不包括以下哪一項(xiàng)？A.成長(zhǎng)階段B.探索階段C.維持階段D.轉(zhuǎn)型階段2.霍蘭德職業(yè)興趣理論將個(gè)體職業(yè)興趣分為多少種類型？A.3種B.4種C.5種D.6種3.在職業(yè)生涯規(guī)劃中，幫助學(xué)生了解自身興趣、能力、價(jià)值觀等內(nèi)在因素的過(guò)程被稱為？A.環(huán)境探索B.目標(biāo)設(shè)定C.自我認(rèn)知D.行動(dòng)計(jì)劃4.以下哪項(xiàng)不屬于常用的職業(yè)測(cè)評(píng)工具？A.MBTI性格類型測(cè)試B.強(qiáng)制性興趣量表C.職業(yè)生涯決策風(fēng)格問(wèn)卷D.大五人格量表5.大學(xué)輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中扮演的主要角色不包括？A.指導(dǎo)者B.決策者C.咨詢者D.支持者6.針對(duì)大一生進(jìn)行職業(yè)生涯啟蒙教育，主要側(cè)重于？A.職業(yè)目標(biāo)的具體設(shè)定B.自我認(rèn)知和環(huán)境探索C.求職技巧和簡(jiǎn)歷制作D.職業(yè)轉(zhuǎn)換和生涯調(diào)整7.以下哪項(xiàng)不是大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的心理困擾？A.職業(yè)焦慮B.專業(yè)認(rèn)同危機(jī)C.人際關(guān)系困擾D.就業(yè)歧視感知8.輔導(dǎo)員在開(kāi)展職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，常用的互動(dòng)形式不包括？A.小組討論B.角色扮演C.個(gè)案分享D.獨(dú)立撰寫(xiě)報(bào)告9.國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策導(dǎo)向中，以下哪項(xiàng)表述不準(zhǔn)確？A.鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)B.支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)C.限制高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)工作D.提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和場(chǎng)地支持10.職業(yè)生涯輔導(dǎo)中的“咨詢”環(huán)節(jié)，最核心的要求是？A.提供信息B.做出決策C.引導(dǎo)思考D.代為行動(dòng)二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述職業(yè)生涯規(guī)劃的四個(gè)主要步驟及其含義。2.請(qǐng)列舉至少三種大學(xué)生常用的職業(yè)測(cè)評(píng)工具，并簡(jiǎn)述其主要功能。3.簡(jiǎn)述大學(xué)輔導(dǎo)員在開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。4.針對(duì)畢業(yè)生求職過(guò)程中可能遇到的簡(jiǎn)歷投遞無(wú)回應(yīng)的情況，輔導(dǎo)員可以提供哪些方面的指導(dǎo)？三、案例分析題（每題10分，共20分）1.小王是計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生，性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)與人交流，對(duì)未來(lái)感到迷茫。他認(rèn)為自己編程能力一般，既不想進(jìn)大公司做程序員，也對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有興趣，不知道自己適合做什么工作。請(qǐng)分析小王在職業(yè)生涯規(guī)劃中可能遇到的問(wèn)題，并提出初步的輔導(dǎo)思路。2.某高校計(jì)劃舉辦一場(chǎng)面向全院畢業(yè)生的“名企招聘宣講會(huì)”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想該活動(dòng)的具體流程，并說(shuō)明輔導(dǎo)員在其中可以發(fā)揮哪些作用。四、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，論述大學(xué)輔導(dǎo)員如何將生涯發(fā)展教育融入日常學(xué)生管理工作中，以提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.D5.B6.B7.C8.D9.C10.C二、簡(jiǎn)答題1.職業(yè)生涯規(guī)劃的四個(gè)主要步驟及其含義：*自我認(rèn)知：指了解自身的興趣、能力、價(jià)值觀、性格、資源等內(nèi)在因素，明確“我是誰(shuí)”、“我想要什么”。*環(huán)境探索：指了解外部世界的職業(yè)世界，包括不同職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展前景、薪酬待遇、行業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)、企業(yè)文化等。*目標(biāo)設(shè)定：指基于自我認(rèn)知和環(huán)境探索的結(jié)果，設(shè)定短期、中期、長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，包括職業(yè)方向、職位層級(jí)、能力提升目標(biāo)等。*行動(dòng)計(jì)劃與評(píng)估調(diào)整：指為實(shí)現(xiàn)設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)而制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐計(jì)劃、求職計(jì)劃等，并在實(shí)施過(guò)程中不斷評(píng)估進(jìn)展，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。2.大學(xué)生常用的職業(yè)測(cè)評(píng)工具及其主要功能（列舉三種即可）：*MBTI性格類型測(cè)試：主要功能是幫助個(gè)體了解自身的性格類型（如內(nèi)向/外向、實(shí)感/直覺(jué)、思考/情感、判斷/感知），并探索與其匹配的職業(yè)類型。*霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試（RIASEC模型）：主要功能是測(cè)量個(gè)體在六種職業(yè)興趣類型（現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型）上的偏好程度，幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)與其興趣匹配的職業(yè)領(lǐng)域。*斯特朗職業(yè)興趣量表（SDS）：主要功能是評(píng)估個(gè)體對(duì)不同職業(yè)群組的興趣強(qiáng)度，幫助個(gè)體了解自己的職業(yè)興趣傾向，并探索可能的職業(yè)選擇。*（其他正確答案示例：職業(yè)生涯決策風(fēng)格問(wèn)卷-評(píng)估個(gè)體在生涯決策中的偏好風(fēng)格；大五人格量表-了解個(gè)體的人格特質(zhì)，并探討其與職業(yè)匹配性等）3.大學(xué)輔導(dǎo)員在開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：*發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，激發(fā)其內(nèi)在潛能，促進(jìn)其職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。*個(gè)性化原則：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求、特點(diǎn)和發(fā)展階段，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)。*主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我探索、自我決策、自我管理。*啟發(fā)性原則：運(yùn)用啟發(fā)式方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助其分析問(wèn)題、厘清思路，而非直接給出答案或包辦代替。*保密性原則：尊重學(xué)生的隱私，對(duì)學(xué)生在輔導(dǎo)過(guò)程中透露的信息予以保密，建立信任的輔導(dǎo)關(guān)系。*整合性原則：將生涯輔導(dǎo)融入思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等日常工作中，形成協(xié)同育人效應(yīng)。4.輔導(dǎo)員對(duì)求職簡(jiǎn)歷投遞無(wú)回應(yīng)情況的指導(dǎo)：*分析原因：引導(dǎo)學(xué)生分析簡(jiǎn)歷投遞無(wú)回應(yīng)的可能原因，如簡(jiǎn)歷內(nèi)容與目標(biāo)職位匹配度不高、簡(jiǎn)歷格式不專業(yè)、關(guān)鍵詞缺失、投遞渠道不恰當(dāng)、求職競(jìng)爭(zhēng)激烈等。*優(yōu)化簡(jiǎn)歷：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)職位要求，重新審視和修改簡(jiǎn)歷內(nèi)容，突出與職位相關(guān)的技能、經(jīng)驗(yàn)和成就；規(guī)范簡(jiǎn)歷格式，確保清晰、簡(jiǎn)潔、美觀。*拓寬渠道：建議學(xué)生嘗試更多、更合適的求職渠道，如學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)、招聘網(wǎng)站、企業(yè)官網(wǎng)、校園招聘會(huì)、內(nèi)推等。*提升技能：鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間提升與目標(biāo)職位相關(guān)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力。*調(diào)整心態(tài)：幫助學(xué)生正確看待求職過(guò)程中的挫折，調(diào)整心態(tài)，保持積極樂(lè)觀，持續(xù)努力。*模擬面試：組織或推薦學(xué)生參加模擬面試，提升面試技巧和應(yīng)變能力。三、案例分析題1.小王案例分析及輔導(dǎo)思路：*可能遇到的問(wèn)題分析：*自我認(rèn)知不足：對(duì)自身能力、興趣、價(jià)值觀缺乏清晰認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)職業(yè)方向感到迷茫。*信息不對(duì)稱：對(duì)不同職業(yè)類型、發(fā)展路徑了解不夠，存在刻板印象。*決策困難：面對(duì)多種選擇感到困惑，難以做出取舍。*缺乏自信：性格內(nèi)向可能影響其主動(dòng)探索和嘗試的意愿。*初步輔導(dǎo)思路：*建立信任關(guān)系：耐心傾聽(tīng)，理解小王的困惑和焦慮，創(chuàng)造安全、支持性的溝通氛圍。*引導(dǎo)自我探索：運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)工具（如MBTI、霍蘭德測(cè)試）或結(jié)構(gòu)化訪談，幫助小王深入了解自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等。*拓展信息渠道：幫助小王了解不同職業(yè)領(lǐng)域（包括技術(shù)類、管理類、交叉領(lǐng)域等）的工作內(nèi)容、發(fā)展前景、人才需求等，破除信息壁壘。*澄清認(rèn)知誤區(qū)：引導(dǎo)小王客觀看待自身能力，認(rèn)識(shí)到編程能力并非唯一標(biāo)準(zhǔn)，不同崗位對(duì)能力要求不同；了解企業(yè)對(duì)人才的需求是多元化的。*嘗試與體驗(yàn)：鼓勵(lì)小王通過(guò)參與項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、職業(yè)訪談等方式，接觸不同類型的工作環(huán)境和職業(yè)角色，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。*決策支持：幫助小王分析不同職業(yè)選擇的利弊，運(yùn)用決策平衡單等工具輔助其做出更合理的選擇，并制定初步的行動(dòng)計(jì)劃。*提升自信：鼓勵(lì)小王發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)定小目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中積累成就感，提升自信心。2.“名企招聘宣講會(huì)”流程及輔導(dǎo)員作用：*活動(dòng)流程：1.策劃與準(zhǔn)備階段：確定活動(dòng)主題、時(shí)間、地點(diǎn)；聯(lián)系并邀請(qǐng)心儀的名企HR或校友代表；制定詳細(xì)的活動(dòng)方案（包括議程、流程、物料準(zhǔn)備、人員分工等）；進(jìn)行宣傳預(yù)熱，鼓勵(lì)畢業(yè)生參與。2.組織實(shí)施階段：場(chǎng)地布置；活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行簽到、引導(dǎo)；主持人介紹活動(dòng)背景、主講嘉賓及議程；主講嘉賓進(jìn)行企業(yè)介紹、招聘需求、企業(yè)文化、薪酬福利等宣講；設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)（如Q&A），解答學(xué)生疑問(wèn)；發(fā)放企業(yè)資料。3.總結(jié)與跟進(jìn)階段：活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行場(chǎng)地清理；收集學(xué)生反饋，評(píng)估活動(dòng)效果；整理企業(yè)聯(lián)系方式，為學(xué)生后續(xù)求職提供便利；根據(jù)企業(yè)需求，建立持續(xù)聯(lián)系，為后續(xù)校園招聘或合作奠定基礎(chǔ)。*輔導(dǎo)員在其中可以發(fā)揮的作用：*組織協(xié)調(diào)：協(xié)助學(xué)院或就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系企業(yè)、制定方案、布置場(chǎng)地、安排人員等。*宣傳動(dòng)員：通過(guò)班級(jí)群、院級(jí)公告等渠道宣傳宣講會(huì)信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。*現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)：協(xié)助維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，引導(dǎo)學(xué)生簽到入場(chǎng)、有序就座，處理突發(fā)狀況。*互動(dòng)輔助：在Q&A環(huán)節(jié)，協(xié)助主持人引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)一些共性問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。*后續(xù)服務(wù)：活動(dòng)后收集學(xué)生反饋，解答學(xué)生關(guān)于宣講會(huì)企業(yè)和職位的進(jìn)一步疑問(wèn)，為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢和求職指導(dǎo)。*信息傳遞：將宣講會(huì)中收集到的優(yōu)質(zhì)企業(yè)信息和招聘需求，及時(shí)傳遞給學(xué)生，拓寬學(xué)生求職渠道。四、論述題結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，論述大學(xué)輔導(dǎo)員如何將生涯發(fā)展教育融入日常學(xué)生管理工作中，以提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和日常管理服務(wù)的主要力量，在學(xué)生生涯發(fā)展教育中扮演著關(guān)鍵角色。將生涯發(fā)展教育融入日常學(xué)生管理工作，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，將生涯理念融入思想政教工作。輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、個(gè)別談話中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要、國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系。結(jié)合時(shí)事政策，分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和新質(zhì)生產(chǎn)力（如人工智能、大數(shù)據(jù)、生物技術(shù)等）發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才需求的影響，幫助學(xué)生了解國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展方向和新興產(chǎn)業(yè)機(jī)遇，激發(fā)其服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的內(nèi)生動(dòng)力。其次，將生涯規(guī)劃融入學(xué)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程。輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。幫助學(xué)生在大一階段進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知和探索，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向；在大學(xué)期間，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，制定個(gè)性化的能力提升計(jì)劃，包括參與科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，有意識(shí)地培養(yǎng)與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，要關(guān)注其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)興趣，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到適合自己的發(fā)展方向。再次，將生涯輔導(dǎo)融入班級(jí)建設(shè)和學(xué)生活動(dòng)。輔導(dǎo)員可以組織或指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展與生涯發(fā)展相關(guān)的活動(dòng)，如職業(yè)分享會(huì)、模擬面試大賽、企業(yè)參觀訪學(xué)、生涯規(guī)劃主題辯論賽等，營(yíng)造關(guān)注生涯發(fā)展的班級(jí)氛圍。利用班級(jí)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)等平臺(tái)，培