2025年中學教師資格考試《綜合素質》教師職業(yè)道德與教師成長試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中，作為教師處理與學生關系的基本原則，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，其核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.終身學習2.教師在課堂教學中，針對一位經常開小差的學生，采取暫時停止講課、目光警示等方式進行制止，這種管理方式主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.為人師表3.我國《教育法》規(guī)定，教師享有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”的權利。這主要體現(xiàn)了教師的（）。A.榮譽權B.賠償權C.學術自由權D.教育教學權4.教師在處理與學生家長的溝通時，應堅持尊重、平等、真誠的原則，積極傾聽家長的意見和建議。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中（）的要求。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.愛崗敬業(yè)5.某教師經常利用課余時間輔導學習困難的學生，耐心解答他們的疑問，并鼓勵他們樹立信心。該教師的行為最體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德規(guī)范。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.為人師表6.教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是（）。A.學歷提升B.知識積累C.教學反思D.職稱評定7.根據福勒和布朗的教師專業(yè)發(fā)展階段理論，處于“關注情境”階段的教師，其關注點更多地轉向（）。A.如何與學生建立良好關系B.如何處理課堂紀律問題C.如何提高自己的教學技能D.如何實現(xiàn)教育理想8.教師通過閱讀教育專著、參加學術會議、進行教學研究等方式不斷更新知識、提升能力，這種專業(yè)發(fā)展途徑屬于（）。A.師范培訓B.在職培訓C.自我教育D.同伴互助9.新教師常常感到工作壓力大、角色難以適應，這主要處于教師專業(yè)發(fā)展哪個階段？（）A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.專家型發(fā)展10.教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.社會性B.專業(yè)性C.創(chuàng)造性D.培養(yǎng)性11.教師在評價學生時，應堅持客觀公正的原則，采用多元化的評價方式，關注學生的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中（）的要求。A.愛國守法B.教書育人C.為人師表D.終身學習12.教師穿著得體，語言文明，舉止穩(wěn)重，以身作則，這是教師職業(yè)道德規(guī)范中（）的具體體現(xiàn)。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.關愛學生13.教師在教學中，將德育目標融入各學科教學內容之中，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學生的良好品德。這屬于（）的體現(xiàn)。A.愛國守法B.教書育人C.關愛學生D.為人師表14.教師專業(yè)成長的關鍵在于（）。A.外部壓力B.個人主動性和反思C.學校支持D.社會評價15.“學高為師，身正為范”這句話強調了教師應具備（）。A.扎實的專業(yè)知識B.良好的道德品質C.較高的教學能力D.持續(xù)的學習熱情二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關愛學生”的基本要求。17.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。18.為何說教師反思是教師專業(yè)成長的重要推動力？19.簡述教師在履行“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范時應注意的問題。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問題：某中學教師李老師，在課堂上對學習態(tài)度不認真的學生小王多次進行批評，甚至在課堂上當眾讓小王罰站。課后，李老師還將小王叫到辦公室，對其進行嚴厲訓斥，并要求其家長配合管教。小王感到非常委屈和恐懼，從此對上學產生抵觸情緒。問題：(1)李老師的行為違背了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？(2)請結合材料，分析李老師的行為可能產生的不良后果。21.閱讀以下材料，并回答問題：張老師是一位入職五年的中學教師。他工作認真負責，教學基本功扎實，教學效果良好。但他感覺自己的專業(yè)發(fā)展遇到了瓶頸，教學內容和方法略顯單一，對新課程改革的一些理念感到困惑，希望進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。他開始積極參加學校組織的教研活動，閱讀教育理論書籍，嘗試在教學中進行一些改革探索，并主動向經驗豐富的同事請教。問題：(1)張老師目前可能處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段？請簡要說明理由。(2)張老師采取的這些專業(yè)發(fā)展措施有哪些？請分別說明其屬于哪種專業(yè)發(fā)展途徑。四、論述題（本大題共1小題，15分。）22.結合教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)成長的相關理論，論述教師應如何實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。試卷答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.B2.B3.D4.C5.C6.C7.B8.C9.A10.C11.B12.C13.B14.B15.B二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關愛學生”的基本要求。答：關愛學生要求教師：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。17.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓；在職培訓（如教研活動、骨干教師培訓、課題研究等）；自我教育（如閱讀、反思、同伴互助等）。18.為何說教師反思是教師專業(yè)成長的重要推動力？答：教師反思能夠幫助教師審視自己的教育理念、教學行為和教育效果，發(fā)現(xiàn)不足，總結經驗；通過反思，教師可以深化對教育的理解，改進教學方法，提升教學能力；反思促使教師成為研究者，主動探究教育問題，實現(xiàn)由經驗型教師向研究型教師的轉變，從而推動專業(yè)成長。19.簡述教師在履行“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范時應注意的問題。答：教師在履行“教書育人”規(guī)范時應注意：將教書育人貫穿于教育教學的全過程，不僅僅局限于知識傳授；遵循教育規(guī)律和學生的認知規(guī)律，選擇合適的教學方法；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；將思想品德教育融入各學科教學，實現(xiàn)知識傳授與育人功能的統(tǒng)一；關注學生的全面發(fā)展，因材施教。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問題：某中學教師李老師，在課堂上對學習態(tài)度不認真的學生小王多次進行批評，甚至在課堂上讓小王罰站。課后，李老師還將小王叫到辦公室，進行嚴厲訓斥，并要求其家長配合管教。小王感到非常委屈和恐懼，從此對上學產生抵觸情緒。問題：(1)李老師的行為違背了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？(2)請結合材料，分析李老師的行為可能產生的不良后果。(1)李老師的行為主要違背了“關愛學生”和“為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范。他對小王進行當眾批評、罰站、課后嚴厲訓斥，沒有尊重學生人格，態(tài)度簡單粗暴，違背了“關愛學生”的要求。同時，他的行為也可能給學生及家長帶來負面影響，有損教師形象，違背了“為人師表”的要求。(2)李老師的行為可能產生的后果有：損害小王的自尊心，加劇其厭學情緒，甚至導致心理問題；破壞師生關系，使學生產生對立情緒，不利于教育教學工作的開展；給其他學生帶來負面影響，造成不良的課堂氛圍；損害教師自身和學校的聲譽。21.閱讀以下材料，并回答問題：張老師是一位入職五年的中學教師。他工作認真負責，教學基本功扎實，教學效果良好。但他感覺自己的專業(yè)發(fā)展遇到了瓶頸，教學方法和內容略顯單一，對新課程改革的一些理念感到困惑，希望提升專業(yè)素養(yǎng)。他開始積極參加教研活動，閱讀教育理論書籍，嘗試教學改革，主動向同事請教。問題：(1)張老師目前可能處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段？請簡要說明理由。(2)張老師采取的這些專業(yè)發(fā)展措施有哪些？請分別說明其屬于哪種專業(yè)發(fā)展途徑。(1)張老師目前可能處于“關注情境”階段。理由：他雖然教學基本功扎實，但感到專業(yè)發(fā)展遇到瓶頸，主要關注如何提高教學技能、改進教學方法、應對教學中的各種問題（如內容單一、新課程理念困惑），希望提升教學效果，這符合福勒和布朗理論中“關注情境”階段教師的特點。(2)張老師采取的專業(yè)發(fā)展措施有：積極參加教研活動；閱讀教育理論書籍；嘗試教學改革；主動向同事請教。*參加教研活動屬于“在職培訓”中的同伴互助和集體學習途徑。*閱讀教育理論書籍屬于“自我教育”中的學習理論知識途徑。*嘗試教學改革屬于“在職培訓”中的實踐探索途徑。*主動向同事請教屬于“在職培訓”中的同伴互助途徑。四、論述題（本大題共1小題，15分。）22.結合教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)成長的相關理論，論述教師應如何實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。答：教師實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展，需要將職業(yè)道德規(guī)范內化于心、外化于行，并將其作為專業(yè)成長的動力和方向。具體可以從以下幾個方面努力：首先，堅守教師職業(yè)道德，是專業(yè)發(fā)展的基礎。教師應自覺踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，特別是“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”等。在關愛學生的實踐中，學會理解學生、尊重學生，建立和諧的師生關系，這不僅能促進學生的健康成長，也能讓教師在付出中感受到職業(yè)的價值和幸福感，激發(fā)專業(yè)發(fā)展的內在動力。在教書育人的過程中，不斷探索有效的教學方法和育人途徑，提升教學能力和育人水平，這是專業(yè)發(fā)展的核心內容。同時，以德立身，以身作則，注重自身修養(yǎng)，能為專業(yè)發(fā)展營造良好的心理和道德環(huán)境。其次，積極參與專業(yè)發(fā)展途徑，是專業(yè)成長的關鍵。教師應主動利用各種專業(yè)發(fā)展資源。一是加強理論學習，如閱讀教育專著、學習教育理論，更新教育觀念，提升理論素養(yǎng)。二是積極參加在職培訓，如教研活動、骨干教師培訓、課題研究等，向同行學習，參與集體研討，在實踐中提升能力。三是堅持教學反思，這是教師專業(yè)成長最直接、最有效的途徑。教師應經常反思自己的教學行為、教育理念，總結經驗教訓，發(fā)現(xiàn)不足，明確改進方向，不斷優(yōu)化教學實踐。四是利用同伴互助，如與同事交流