Unit2Traveling-Welcometotheunit說課稿2025-2026學年牛津譯林版英語八年級下冊一、設計思路

本課以“Unit2Traveling-Welcometotheunit”為主題，圍繞八年級下冊牛津譯林版英語教材，通過情境創(chuàng)設、任務驅動和小組合作等方式，引導學生掌握旅行相關的詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生對旅行的興趣，拓展學生的國際視野，培養(yǎng)跨文化交流意識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力，通過聽說讀寫活動，提升學生運用英語進行交流的能力；2）學習能力，引導學生運用自主、合作、探究的學習方法，提高學習效率；3）思維品質，通過分析旅行話題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；4）文化意識，引導學生了解不同文化背景下的旅行習俗，增強跨文化交際意識；5）審美情趣，通過欣賞旅行圖片和視頻，提升學生的審美能力。三、學情分析

八年級下冊的學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對新鮮事物接受能力強。在英語學習方面，學生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法基礎，能夠進行基本的英語交流。然而，由于地域和教學資源的差異，學生的英語水平存在一定差異。以下是具體分析：

1.知識層面：學生對旅行相關的詞匯和句型有一定的了解，但詞匯量有限，且在實際應用中存在混淆現(xiàn)象。部分學生可能對旅行的話題感興趣，但缺乏深入的了解。

2.能力層面：學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。在聽說活動中，學生能夠積極參與，但在表達時往往存在語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}。

3.素質層面：學生在合作學習方面表現(xiàn)出較強的團隊精神，但在自主學習方面，部分學生存在依賴心理，缺乏獨立思考的能力。

4.行為習慣：部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾；部分學生參與課堂活動的積極性不高，課堂參與度較低。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需針對學生的知識水平和學習能力，合理設計教學活動，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

2.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

3.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化指導。

4.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版英語八年級下冊教材，以便跟上課程進度。

2.輔助材料：準備與旅行相關的圖片、地圖、旅游視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.實驗器材：無特殊實驗需求，但需準備錄音設備，以便進行聽力練習和反饋。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習，同時確保教室環(huán)境整潔，方便學生集中注意力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞旅行話題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的旅行目的地是哪里？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅行相關的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解旅行話題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界地圖或旅行圖片，引出旅行話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解旅行相關的詞匯和句型，如“Howdoyoutravel?”和“Whatarethepopulartraveldestinations?”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷，并討論旅行中的注意事項。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，如“如何規(guī)劃旅行路線？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的旅行故事，并學習他人的經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何節(jié)省旅行費用？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解旅行相關的詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解旅行相關的詞匯和句型，掌握旅行話題的交流技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)旅行話題，布置寫作作業(yè)，如“Writeashortessayaboutyourdreamtrip.”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與旅行相關的書籍、旅游網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同國家的旅游文化。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的旅行相關知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于：

-重點：掌握旅行相關的詞匯和句型，能夠進行簡單的旅行話題交流。

-難點：在真實情境中運用所學知識進行交流，提高語言的實際應用能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-旅行目的地介紹：選擇幾個不同國家的著名旅游景點，如中國的故宮、法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔等，為學生提供詳細的旅游信息，包括地理位置、歷史背景、特色景點等。

-旅行安全指南：提供旅行安全的基本知識，如如何避免丟失行李、應對突發(fā)狀況、了解當?shù)胤煞ㄒ?guī)等。

-旅行語言學習：收集一些常用旅行英語短語和表達，幫助學生更好地與當?shù)鼐用窠涣鳌?/p>

-旅行文化習俗：介紹不同國家或地區(qū)的文化習俗，如飲食習慣、節(jié)日慶典、禮儀規(guī)范等。

-旅行攝影技巧：分享旅行攝影的基本技巧，如光線運用、構圖原則等，鼓勵學生在旅行中記錄美好瞬間。

2.拓展建議

-旅行目的地介紹：

-讓學生選擇一個自己感興趣的旅行目的地，通過查閱資料或訪問相關網(wǎng)站，收集該地的旅游信息，并在班級中進行分享。

-組織學生觀看與旅行目的地相關的紀錄片或電影，增加對旅游地的了解。

-設計一個以旅行目的地為主題的班會，讓學生展示自己的研究成果，如制作海報、制作旅行攻略等。

-旅行安全指南：

-舉辦旅行安全知識講座，邀請專業(yè)人士講解旅行中的安全注意事項。

-讓學生模擬旅行中可能遇到的安全問題，如丟失護照、生病等，進行應急處理演練。

-鼓勵學生在旅行前制定詳細的旅行計劃，包括行程安排、住宿選擇、預算規(guī)劃等。

-旅行語言學習：

-設計一份旅行英語詞匯表，讓學生每天學習并記憶一定數(shù)量的旅行常用詞匯。

-組織學生進行角色扮演，模擬旅行中的對話場景，提高實際運用能力。

-鼓勵學生在旅行中主動與當?shù)厝私涣?，實踐所學英語。

-旅行文化習俗：

-介紹不同國家的節(jié)日慶典，讓學生了解各國文化特色。

-組織學生參與文化體驗活動，如制作節(jié)日食品、學習傳統(tǒng)舞蹈等。

-鼓勵學生在旅行中尊重當?shù)匚幕曀?，增進跨文化交流。

-旅行攝影技巧：

-邀請專業(yè)攝影師為學生講解旅行攝影技巧，如光線、構圖、視角等。

-組織學生參加攝影比賽，鼓勵他們用鏡頭記錄旅行中的美好瞬間。

-舉辦攝影展覽，讓學生展示自己的攝影作品，分享旅行中的所見所聞。七、教學反思

教學反思

這節(jié)課已經(jīng)結束，我站在講臺上，回想起整個教學過程，心中不禁涌現(xiàn)出許多感慨。今天，我想就這節(jié)課的教學進行一番反思，總結經(jīng)驗，找出不足，以期在今后的教學中做得更好。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還不錯。我通過展示一些世界各地的旅行圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對即將學習的旅行話題產(chǎn)生了好奇心。在導入環(huán)節(jié)，我注意到學生們眼神中透露出的期待，這讓我感到非常欣慰。然而，我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，否則會影響到后續(xù)的教學內容。

在組織課堂活動時，我采用了小組討論的形式，讓學生們分組討論旅行中的注意事項，如如何選擇旅行目的地、如何制定旅行計劃等。這個環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。在活動中，我看到了學生們積極參與、互相幫助的場景，這讓我感到非常高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中存在表達不清晰、觀點不明確的問題，這需要我在今后的教學中給予更多的指導和幫助。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了寫作作業(yè)，讓學生們寫一篇關于自己夢想旅行的短文。這個作業(yè)旨在鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。在批改作業(yè)