二物質(zhì)的質(zhì)量及其測量教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中物理八年級上冊北師大版（閆金鐸）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“物質(zhì)的質(zhì)量及其測量”為主題，結(jié)合北師大版八年級上冊物理教材內(nèi)容，通過實驗探究、理論講解和實際應(yīng)用相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握質(zhì)量的定義、單位及測量方法。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作和思考，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提高觀察、分析、推理能力。強化科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到質(zhì)量在物質(zhì)研究中的重要性。提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，發(fā)展跨學(xué)科思維。增強環(huán)保意識，了解測量質(zhì)量對環(huán)境保護的意義。三、重點難點及解決辦法重點：

1.質(zhì)量的概念及其與物質(zhì)的區(qū)別。

2.質(zhì)量單位的認(rèn)識及其換算。

3.天平的使用方法和讀數(shù)技巧。

難點：

1.質(zhì)量與物質(zhì)的密度關(guān)系的理解。

2.天平的調(diào)平和精確讀數(shù)。

3.質(zhì)量測量的誤差分析和數(shù)據(jù)處理。

解決辦法：

1.通過實物展示和實驗操作，幫助學(xué)生直觀理解質(zhì)量的概念。

2.利用圖表和實例，講解質(zhì)量單位及其換算，強化記憶。

3.實施分組實驗，指導(dǎo)學(xué)生正確使用天平，并通過模擬練習(xí)提高讀數(shù)準(zhǔn)確性。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，討論誤差來源，培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解質(zhì)量的概念、單位及測量方法，為后續(xù)實驗學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論質(zhì)量與物質(zhì)的關(guān)系，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：通過實際操作天平，讓學(xué)生親身體驗質(zhì)量測量的過程，提高實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示質(zhì)量單位、天平使用步驟等內(nèi)容，直觀教學(xué)。

2.實物演示：展示不同質(zhì)量的物體，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量的大小。

3.互動軟件：使用在線實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)天平的使用和讀數(shù)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——物質(zhì)的質(zhì)量及其測量。在日常生活中，我們經(jīng)常會提到“質(zhì)量”這個詞，那么，什么是質(zhì)量呢？它與物質(zhì)的重量有什么區(qū)別？今天，我們就來一起探究這些問題。

二、新課導(dǎo)入

1.質(zhì)量的概念

首先，請大家思考一下：質(zhì)量是什么？它與物質(zhì)的重量有什么區(qū)別？

（學(xué)生思考）

（學(xué)生分享）

2.質(zhì)量的單位

（學(xué)生回答）

很好，我們學(xué)習(xí)了克、千克、噸這些質(zhì)量單位。它們之間有什么換算關(guān)系呢？

（學(xué)生思考并回答）

三、實驗探究

1.天平的使用

為了更好地理解質(zhì)量的測量，我們來做一個實驗：使用天平測量物體的質(zhì)量。

（學(xué)生分組進行實驗）

在實驗過程中，請大家注意以下幾點：

（1）將天平放置在水平桌面上。

（2）調(diào)節(jié)天平的平衡螺母，使指針指向零點。

（3）將待測物體放在天平的左盤，右盤放砝碼。

（4）通過移動砝碼，使天平平衡。

（5）記錄下物體的質(zhì)量。

2.天平的讀數(shù)

（學(xué)生觀察天平讀數(shù)）

請大家觀察一下，天平的讀數(shù)是如何進行的？

（學(xué)生回答）

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

今天，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

（1）質(zhì)量的概念

（2）質(zhì)量單位及其換算

（3）天平的使用方法

（4）天平的讀數(shù)方法

2.提出問題

為了鞏固今天所學(xué)知識，請大家思考以下問題：

（1）如何用天平測量不規(guī)則物體的質(zhì)量？

（2）如何減小測量誤差？

（3）質(zhì)量在日常生活和生產(chǎn)中有什么作用？

五、作業(yè)布置

1.完成課本上的練習(xí)題。

2.設(shè)計一個實驗，測量家中物體的質(zhì)量。

3.查找資料，了解質(zhì)量在其他學(xué)科中的應(yīng)用。六、知識點梳理1.質(zhì)量的概念

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種屬性。

-質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。

2.質(zhì)量的單位

-國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克（kg）。

-其他常用單位：克（g）、毫克（mg）、噸（t）。

-單位換算關(guān)系：1千克=1000克；1克=1000毫克；1噸=1000千克。

3.天平的使用

-天平是一種用于測量質(zhì)量的儀器。

-天平的構(gòu)造：橫梁、指針、平衡螺母、砝碼盤、托盤等。

-使用步驟：

1.將天平放置在水平桌面上。

2.調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指向零點。

3.將待測物體放在左盤，右盤放砝碼。

4.通過移動砝碼，使天平平衡。

5.記錄下物體的質(zhì)量。

4.天平的讀數(shù)

-讀數(shù)時，視線應(yīng)與指針相平。

-讀數(shù)應(yīng)精確到最小刻度值。

-注意天平的量程和分度值。

5.質(zhì)量測量的誤差

-誤差分為系統(tǒng)誤差和隨機誤差。

-系統(tǒng)誤差：由天平本身的缺陷或操作不當(dāng)引起。

-隨機誤差：由不可預(yù)測的因素引起。

-減小誤差的方法：

1.選用合適的天平。

2.嚴(yán)格按照操作規(guī)程進行測量。

3.多次測量取平均值。

6.質(zhì)量在生活中的應(yīng)用

-質(zhì)量是衡量物體輕重的重要指標(biāo)。

-在日常生活、生產(chǎn)、科研等領(lǐng)域，質(zhì)量測量具有重要意義。

-質(zhì)量測量可以幫助我們了解物體的性質(zhì)、判斷質(zhì)量優(yōu)劣、進行質(zhì)量控制和質(zhì)量檢測。

7.質(zhì)量與其他物理量的關(guān)系

-質(zhì)量與重力：質(zhì)量是物體所受重力的原因，重力與質(zhì)量成正比。

-質(zhì)量與密度：密度是單位體積內(nèi)所含物質(zhì)的質(zhì)量，密度與質(zhì)量成正比。

-質(zhì)量與體積：在密度一定的情況下，質(zhì)量與體積成正比。

8.質(zhì)量在其他學(xué)科中的應(yīng)用

-化學(xué)中：物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等概念與質(zhì)量密切相關(guān)。

-物理學(xué)中：質(zhì)量是牛頓第二定律中的力與加速度的關(guān)系量。

-生物學(xué)中：生物體的生長、發(fā)育、繁殖等過程與質(zhì)量密切相關(guān)。七、板書設(shè)計①質(zhì)量概念

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少

-質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)、位置、溫度改變

-國際單位制基本單位：千克（kg）

②質(zhì)量單位

-常用單位：克（g）、毫克（mg）、噸（t）

-換算關(guān)系：1千克=1000克；1克=1000毫克；1噸=1000千克

③天平的使用

-構(gòu)造：橫梁、指針、平衡螺母、砝碼盤、托盤

-使用步驟：放置、調(diào)節(jié)、放置物體、移動砝碼、讀數(shù)

-注意事項：視線平視、精確到最小刻度

④質(zhì)量測量誤差

-系統(tǒng)誤差：天平缺陷、操作不當(dāng)

-隨機誤差：不可預(yù)測因素

-減小誤差：選用合適天平、規(guī)范操作、多次測量

⑤質(zhì)量在生活中的應(yīng)用

-衡量物體輕重

-日常生活、生產(chǎn)、科研等領(lǐng)域的重要指標(biāo)

⑥質(zhì)量與其他物理量的關(guān)系

-質(zhì)量與重力：重力與質(zhì)量成正比

-質(zhì)量與密度：密度與質(zhì)量成正比

-質(zhì)量與體積：在密度一定時，質(zhì)量與體積成正比

⑦質(zhì)量在其他學(xué)科中的應(yīng)用

-化學(xué)中的物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量

-物理學(xué)中的牛頓第二定律

-生物學(xué)中的生物體的生長、發(fā)育、繁殖八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思：

在今天的“物質(zhì)的質(zhì)量及其測量”這一課的教學(xué)中，我嘗試通過多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如實驗操作、小組討論和多媒體展示等。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

1.實驗操作方面：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用天平進行質(zhì)量測量時，對天平的調(diào)節(jié)和讀數(shù)不夠熟練。有些學(xué)生對于如何平衡天平、如何正確放置物體和砝碼以及如何讀取刻度線感到困惑。這可能是由于實驗前的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，或者是學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.小組討論方面：雖然學(xué)生在討論中能夠提出一些問題，但對于質(zhì)量的概念和單位換算的理解仍然不夠深入。這可能是因為我在討論過程中沒有給予足夠的引導(dǎo)，使得討論的方向不夠明確。

3.多媒體展示方面：我使用了PPT來展示質(zhì)量單位和天平的使用方法，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于PPT上的文字信息吸收不夠，這可能是因為PPT的內(nèi)容過多，或者是對文字信息的處理速度較慢。

改進措施：

1.對于實驗操作，我計劃在下次課之前，準(zhǔn)備一份詳細(xì)的實驗操作步驟指南，并在實驗前進行更詳細(xì)的講解。同時，我會安排學(xué)生進行模擬實驗，以便他們在實際操作前有更多的練習(xí)機會。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注重引導(dǎo)，提出更具針對性的問題，幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量的概念和單位換算。我還會在討論后進行總結(jié)，確保每個學(xué)生都能夠掌握關(guān)鍵知識點。

3.對于多媒體展示，我會減少PPT上的文字信息，增加圖表和圖片，以提高學(xué)生的視覺興趣。同時，我會控制PPT的播放速度，確保學(xué)生有足夠的時間消化和吸收信息。

4.我還計劃在課后進行一次小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)測驗結(jié)果調(diào)整我的教學(xué)策略。課后作業(yè)1.實驗操作題：

-實驗室中有三個物體，分別放在天平的左盤和右盤，當(dāng)天平平衡時，右盤砝碼的質(zhì)量為100g。請計算左盤物體的質(zhì)量。

-答案：左盤物體的質(zhì)量為100g。

2.計算題：

-將2500mg的砝碼放入天平的右盤，左盤放置一個物體，當(dāng)天平平衡時，指針指向50g刻度。請計算物體的質(zhì)量。

-答案：物體的質(zhì)量為50g。

3.換算題：

-1千克等于多少毫克？

-答案：1千克等于1,000,000毫克。

4.應(yīng)用題：

-一個雞蛋的質(zhì)量大約是50g，一個蘋果的質(zhì)量大約是200g。請問10個雞蛋和5個蘋果的總質(zhì)量是多少？

-答案：10個雞蛋的總質(zhì)量是500g，5個蘋果的總質(zhì)量是1000g，所以總質(zhì)量是1500g。

5.判斷題：

-質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。

-答案：正確。

6.填空題：

-國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是_________。

-答案：千克（kg）。

7.解釋題：

-為什么天平的讀數(shù)需要精確到最小刻度？

-答案：天平的讀數(shù)需要精確到最小刻度，因為這樣可以減小測量誤差，提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

8.應(yīng)用題：

-一個班級有30名學(xué)生，平均體重為50kg。請計算這個班級