2025年大學(xué)《體育康養(yǎng)》專業(yè)題庫——體育康養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)目標及達成方式考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述體育康養(yǎng)專業(yè)教學(xué)目標在知識、能力、素質(zhì)三個維度上的基本內(nèi)涵及其相互關(guān)系。二、體育康養(yǎng)專業(yè)的核心知識體系主要包含哪些領(lǐng)域？請列舉至少五個，并簡述其中一個領(lǐng)域?qū)τ谶_成專業(yè)教學(xué)目標的重要性。三、論述在體育康養(yǎng)專業(yè)教學(xué)中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如實驗、實訓(xùn)、實習(xí)）對于達成哪些核心能力目標的必要性。四、比較項目式學(xué)習(xí)（PBL）與傳統(tǒng)的講授法在達成體育康養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標方面的主要差異。五、分析在體育康養(yǎng)專業(yè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)（如在線平臺、可穿戴設(shè)備、虛擬現(xiàn)實等）輔助教學(xué)可能對達成哪些教學(xué)目標以及通過哪些達成方式產(chǎn)生積極影響。六、針對慢性病康復(fù)領(lǐng)域的運動干預(yù)教學(xué)，請?zhí)岢鲋辽偃N具體的教學(xué)策略或方法，并說明每種策略主要旨在達成該教學(xué)情境下的哪些具體目標。七、體育康養(yǎng)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備哪些關(guān)鍵的職業(yè)道德素養(yǎng)？請列舉至少三項，并分別說明如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的這些職業(yè)素養(yǎng)。八、假設(shè)你需要評價一項關(guān)于“老年人常見運動損傷預(yù)防”的體育康養(yǎng)課程的教學(xué)效果，請設(shè)計至少兩種評價方法，分別用于評價學(xué)生對該知識點（知識目標）和其應(yīng)用能力（能力目標）的達成情況。試卷答案一、體育康養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)目標在知識維度上，要求學(xué)生掌握運動科學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康管理學(xué)、心理學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生等基礎(chǔ)理論知識以及專業(yè)核心知識體系。能力維度上，旨在培養(yǎng)學(xué)生進行健康評估、制定運動處方、開展康復(fù)訓(xùn)練、運用養(yǎng)生方法、進行健康指導(dǎo)、具備溝通協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐能力。素質(zhì)維度上，注重塑造學(xué)生熱愛體育康養(yǎng)事業(yè)、具備人文關(guān)懷、科學(xué)精神、職業(yè)道德、團隊協(xié)作和社會責任感等職業(yè)素養(yǎng)。三者相互依存、相互促進，知識是基礎(chǔ)，能力是核心，素質(zhì)是保障，共同構(gòu)成體育康養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的完整目標體系。二、體育康養(yǎng)專業(yè)的核心知識體系主要包括：1）運動人體科學(xué)（如運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)、運動解剖學(xué)）；2）康復(fù)醫(yī)學(xué)（如運動康復(fù)、物理治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)）；3）健康管理學(xué)（如健康評估、健康危險因素干預(yù)）；4）心理學(xué)（如運動心理學(xué)、社會心理學(xué)）；5）中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)（如經(jīng)絡(luò)腧穴、養(yǎng)生功法）；6）營養(yǎng)學(xué)；7）相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)基礎(chǔ)）。其中，中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)對于達成體育康養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)目標具有重要性。它不僅豐富了體育康養(yǎng)的專業(yè)知識內(nèi)涵，提供了獨特的養(yǎng)生理念和實用技術(shù)（如八段錦、太極拳），有助于培養(yǎng)學(xué)生中西結(jié)合的視野和思維，更能有效達成學(xué)生的文化素養(yǎng)目標，塑造其人文關(guān)懷精神和獨特的專業(yè)競爭力。三、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對于達成體育康養(yǎng)專業(yè)的核心能力目標具有必要性。首先，體育康養(yǎng)許多核心能力（如健康評估、運動處方制定、康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)、健康咨詢）本質(zhì)上屬于實踐技能，必須通過反復(fù)練習(xí)和實際操作才能掌握。其次，實踐環(huán)節(jié)能讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于真實情境，加深對知識的理解和記憶，發(fā)現(xiàn)理論與實踐的差距，促進知識的內(nèi)化。再次，通過面對真實的服務(wù)對象或案例，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。最后，實踐環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其職業(yè)認同感和自信心，為其未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，強化實踐性教學(xué)是達成體育康養(yǎng)專業(yè)能力目標不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。四、項目式學(xué)習(xí)（PBL）與傳統(tǒng)的講授法在達成體育康養(yǎng)專業(yè)教學(xué)目標方面的主要差異在于：講授法以教師為中心，側(cè)重于系統(tǒng)傳授理論知識，適用于知識體系的構(gòu)建和基礎(chǔ)概念的理解，主要達成知識目標；而PBL以學(xué)生為中心，強調(diào)在真實或模擬問題的解決過程中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)、自主管理，更能綜合達成知識目標、能力目標（如問題解決、批判性思維、溝通協(xié)作、信息素養(yǎng)）和素質(zhì)目標（如責任感、創(chuàng)新精神、團隊精神）。相比而言，PBL的學(xué)習(xí)過程更貼近體育康養(yǎng)工作的實際需求，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)，但需要教師更強的引導(dǎo)能力和更豐富的資源支持。五、利用信息技術(shù)輔助體育康養(yǎng)專業(yè)教學(xué)可能對達成以下教學(xué)目標及達成方式產(chǎn)生積極影響：1）知識目標：通過在線平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資源（視頻、文獻、數(shù)據(jù)庫），拓展知識獲取渠道，利用模擬軟件或虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)進行虛擬實驗或場景模擬，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念和復(fù)雜過程，達成知識的深度理解和可視化呈現(xiàn)；2）能力目標：利用可穿戴設(shè)備收集運動生理數(shù)據(jù)，結(jié)合在線分析系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)解讀和運動監(jiān)控能力；通過在線協(xié)作平臺進行項目式學(xué)習(xí)或遠程病例討論，提升溝通協(xié)作和遠程服務(wù)能力；利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行技能訓(xùn)練（如操作模擬），提高實踐操作的熟練度和安全性；3）素質(zhì)目標：通過在線學(xué)習(xí)社區(qū)促進學(xué)生交流互動，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力；利用數(shù)字資源培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和批判性思維能力；體驗科技賦能的健康服務(wù)模式，激發(fā)創(chuàng)新意識。信息技術(shù)使教學(xué)更加個性化、精準化、高效化，拓展了教學(xué)時空，豐富了教學(xué)手段。六、針對慢性病康復(fù)領(lǐng)域的運動干預(yù)教學(xué)，可以提出以下教學(xué)策略或方法：1）案例教學(xué)法：選取典型的慢性?。ㄈ绺哐獕骸⑻悄虿?、關(guān)節(jié)炎）康復(fù)案例，讓學(xué)生分組分析患者情況，制定個性化的運動干預(yù)方案，并模擬進行健康指導(dǎo)，主要達成應(yīng)用知識、制定方案、溝通指導(dǎo)等能力目標；2）模擬實驗法：利用運動康復(fù)模擬設(shè)備（如模擬步態(tài)訓(xùn)練平臺、等速肌力訓(xùn)練器）或角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握慢性病康復(fù)運動的評估技術(shù)和操作技能，主要達成實踐操作、評估能力等能力目標；3）工作坊模式：組織專題工作坊，如“糖尿病足預(yù)防與運動干預(yù)”、“高血壓患者的有氧運動處方”等，邀請臨床專家參與，結(jié)合理論講解、技能訓(xùn)練和現(xiàn)場答疑，主要達成專業(yè)知識深化、臨床思維、跨學(xué)科協(xié)作意識等目標。七、體育康養(yǎng)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的關(guān)鍵職業(yè)道德素養(yǎng)包括：1）人文關(guān)懷：尊重生命，關(guān)愛服務(wù)對象，理解其生理、心理和社會需求，提供有溫度、有同理心的服務(wù)，這需要在教學(xué)中通過案例討論、角色扮演、倫理思辨等方式培養(yǎng)；2）科學(xué)求實：堅持證據(jù)為本，遵循科學(xué)原則進行健康評估和干預(yù)，反對虛假宣傳和不科學(xué)方法，這需要在教學(xué)中強調(diào)科研方法、循證實踐，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和嚴謹態(tài)度；3）遵紀守法與職業(yè)規(guī)范：遵守國家法律法規(guī)和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)規(guī)范，恪守職業(yè)倫理，保護服務(wù)對象隱私，廉潔從業(yè)，這需要在教學(xué)中進行職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，并通過實習(xí)引導(dǎo)強化實踐中的規(guī)范意識。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)需要理論教學(xué)與實踐教學(xué)、校園文化與實習(xí)環(huán)境的協(xié)同作用。八、評價“老年人常見運動損傷預(yù)防”課程教學(xué)效果的方法設(shè)計：1）針對知識目標達成情況：可以設(shè)計包含選擇題、填空題和簡答題的閉卷或開卷考試，題目內(nèi)容圍繞老年人常見運動損傷的種類、原因、預(yù)防原則、基本處理方法等理論知識展開，通過分析試卷成績、正確率、知識點的掌握程度來評價知識目標的達成度；2）針對能力目標達成情況：可以設(shè)