一、課程名稱小學(xué)中高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)二、適用對象小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生三、課程開發(fā)背景與意義當(dāng)前教育正經(jīng)歷深刻變革，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育的重中之重。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為國家課程體系的重要組成部分，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。它超越了單一學(xué)科的知識(shí)界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)、直接感知、動(dòng)手操作來認(rèn)識(shí)世界、解決問題。對于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力、獨(dú)立思考能力和社會(huì)交往能力正處于快速發(fā)展階段。此階段開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試解決問題。通過參與多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠鞏固和拓展學(xué)科知識(shí)，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力與社會(huì)責(zé)任感，為他們未來適應(yīng)社會(huì)、終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中通過親歷實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作交流等方式，獲得積極的情感體驗(yàn)，積累綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。（二）具體目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐和探究活動(dòng)的基本方法，如觀察、訪談、調(diào)查、資料收集與整理、簡單實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與制作等。*學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的工具和信息技術(shù)手段輔助實(shí)踐探究活動(dòng)。*在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行有效溝通與合作，初步形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。*能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，完成簡單的實(shí)踐任務(wù)，形成初步的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。2.過程與方法：*經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施探究、總結(jié)反思的完整實(shí)踐過程。*在活動(dòng)中體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)的樂趣，初步學(xué)會(huì)規(guī)劃活動(dòng)步驟，反思活動(dòng)過程。*培養(yǎng)對事物的好奇心和探究欲，學(xué)習(xí)從不同角度思考問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*增進(jìn)對自然、社會(huì)和自我的認(rèn)知與理解，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。*培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。*養(yǎng)成樂于合作、勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈、尊重他人的良好品質(zhì)。*體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與樂趣，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。五、課程內(nèi)容課程內(nèi)容的選擇應(yīng)立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、開放性和生成性。主要圍繞以下幾個(gè)領(lǐng)域展開，并鼓勵(lì)跨領(lǐng)域的融合：（一）親近與探索自然*主題方向：校園植物觀察與分類、家鄉(xiāng)常見小動(dòng)物的生活習(xí)性調(diào)查、周邊環(huán)境水質(zhì)/空氣質(zhì)量簡易監(jiān)測、季節(jié)變化與動(dòng)植物生長關(guān)系探究、本地特色農(nóng)作物種植體驗(yàn)等。*活動(dòng)示例：“校園小園丁”植物認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)、“昆蟲的秘密”觀察日記、“我是小小氣象員”天氣觀測。（二）體驗(yàn)與融入社會(huì)*主題方向：社區(qū)公共設(shè)施調(diào)查與建議、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化（如民俗、手工藝、戲曲）的探訪與傳承、家鄉(xiāng)特產(chǎn)的調(diào)查與推廣、公共秩序與規(guī)則的體驗(yàn)與思考、身邊榜樣人物訪談等。*活動(dòng)示例：“社區(qū)是我家”公共設(shè)施使用情況調(diào)查、“家鄉(xiāng)的味道”傳統(tǒng)美食制作與分享、“小小文明勸導(dǎo)員”交通規(guī)則宣傳。（三）認(rèn)識(shí)與完善自我*主題方向：個(gè)人興趣特長的培養(yǎng)與展示、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣/生活習(xí)慣的養(yǎng)成、時(shí)間管理小能手、安全自護(hù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)、情緒管理與人際交往技巧等。*活動(dòng)示例：“我的成長檔案袋”制作、“時(shí)間小主人”作息規(guī)劃、“安全伴我行”應(yīng)急演練與知識(shí)競賽。（四）設(shè)計(jì)與制作*主題方向：利用廢舊材料進(jìn)行小制作、簡易模型設(shè)計(jì)與搭建、生活小竅門的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用、校園/社區(qū)環(huán)境美化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。*活動(dòng)示例：“變廢為寶”創(chuàng)意手工、“我的校園”沙盤模型制作、“環(huán)保小衛(wèi)士”垃圾分類裝置設(shè)計(jì)。內(nèi)容組織與選擇建議：*自主性：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下自主選擇或提出活動(dòng)主題。*漸進(jìn)性：活動(dòng)難度和深度應(yīng)符合中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐步提升。*地域性：充分挖掘本土資源，使課程內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際。*整合性：鼓勵(lì)與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。六、課程實(shí)施（一）實(shí)施原則1.學(xué)生主體原則：尊重學(xué)生的自主性和選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究。2.實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中思。3.開放性原則：活動(dòng)主題、過程、方法和成果呈現(xiàn)方式等均具有開放性。4.整合性原則：注重學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，注重學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。5.安全性原則：確?；顒?dòng)過程中的學(xué)生安全，強(qiáng)化安全意識(shí)和措施。（二）實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段：*主題生成與確定：教師引導(dǎo)，學(xué)生圍繞興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)或生活中的現(xiàn)象提出問題，經(jīng)討論、篩選、聚焦，確定具體活動(dòng)主題。*制定活動(dòng)方案：學(xué)生分組，在教師指導(dǎo)下明確活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、分工、預(yù)期成果及所需資源（如工具、材料、場地、時(shí)間等）。*知識(shí)與技能準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)需要，進(jìn)行相關(guān)背景知識(shí)學(xué)習(xí)和必要技能培訓(xùn)（如采訪技巧、問卷設(shè)計(jì)、安全須知等）。2.實(shí)施階段：*自主探究與實(shí)踐：學(xué)生按照活動(dòng)方案開展實(shí)地考察、觀察記錄、動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查、采訪座談等活動(dòng)。*合作與交流：小組成員分工合作，定期交流進(jìn)展，分享發(fā)現(xiàn)，共同解決遇到的困難。*教師指導(dǎo)：教師在過程中扮演組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程，適時(shí)提供方法指導(dǎo)和資源支持，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難。3.總結(jié)與反思階段：*成果整理與展示：學(xué)生對活動(dòng)過程中的資料（如觀察記錄、調(diào)查數(shù)據(jù)、訪談錄音、照片、作品等）進(jìn)行整理、分析，形成活動(dòng)報(bào)告、研究小論文、手抄報(bào)、模型、表演、PPT演示等多樣化的成果。*交流與評(píng)價(jià)：組織成果展示會(huì)、研討會(huì)、答辯會(huì)等，學(xué)生分享活動(dòng)心得與成果，進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)。*反思與提升：引導(dǎo)學(xué)生反思活動(dòng)過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確改進(jìn)方向，提升實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。（三）課時(shí)安排建議每周安排1-2課時(shí)，可集中或分散使用。部分需要較長時(shí)間完成的項(xiàng)目，可利用課后、周末、節(jié)假日等時(shí)間進(jìn)行。每學(xué)期應(yīng)保證開展2-3個(gè)相對完整的主題活動(dòng)。（四）活動(dòng)場地根據(jù)活動(dòng)主題靈活選擇，包括教室、校園、家庭、社區(qū)、科技館、博物館、田間地頭、企事業(yè)單位等。七、課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)理念綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，注重過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和導(dǎo)向性。（二）評(píng)價(jià)主體采用多元評(píng)價(jià)主體，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，必要時(shí)可引入家長、社區(qū)人員參與評(píng)價(jià)。（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容1.參與態(tài)度：學(xué)生在活動(dòng)中的投入程度、積極性、主動(dòng)性和責(zé)任心。2.過程表現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；收集與處理信息的能力；合作與溝通能力；動(dòng)手操作能力；克服困難的毅力等。3.活動(dòng)成果：活動(dòng)報(bào)告、作品、模型、表演等成果的質(zhì)量與創(chuàng)新性。4.反思與成長：學(xué)生對活動(dòng)過程的反思深度，以及在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的收獲與進(jìn)步。（四）評(píng)價(jià)方法1.觀察法：教師在活動(dòng)過程中對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察記錄。2.作品評(píng)價(jià)法：對學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告、小論文、手工作品、模型、繪畫、日記等進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.檔案袋評(píng)價(jià)法：收集學(xué)生在活動(dòng)過程中的各類資料（計(jì)劃、記錄、反思、作品等），形成個(gè)人或小組成長檔案袋，全面反映學(xué)生的發(fā)展過程。4.訪談與交流法：通過與學(xué)生個(gè)別或集體訪談，了解其活動(dòng)體驗(yàn)、收獲與困惑。5.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法：通過學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)（如演講、演示、操作、辯論等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。（五）評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果宜采用定性描述與等級(jí)評(píng)定相結(jié)合的方式。多用鼓勵(lì)性語言描述學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，指出努力方向，避免簡單的分?jǐn)?shù)評(píng)判。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)發(fā)展。八、課程保障（一）組織保障學(xué)校應(yīng)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)，教務(wù)處（或德育處）牽頭，年級(jí)組長、教研組長和骨干教師參與，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理課程實(shí)施。（二）師資保障1.教師配備：鼓勵(lì)班主任、學(xué)科教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，也可根據(jù)需要聘請有專長的家長、社區(qū)人士、高校學(xué)生等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。2.教師培訓(xùn)：定期組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研討等，提升教師的課程理解能力和指導(dǎo)水平。3.教研支持：成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，開展集體備課、聽課評(píng)課等教研活動(dòng)，為教師提供專業(yè)支持。（三）資源保障1.校內(nèi)資源：充分利用學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、電腦室、操場、植物園、宣傳欄等場地和設(shè)施。2.校外資源：積極拓展與社區(qū)、企事業(yè)單位、科研院所、博物館、科技館等的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。3.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校應(yīng)投入必要的經(jīng)費(fèi)，用于課程開發(fā)、材料采購、場地租賃、教師培訓(xùn)、校外實(shí)踐等。（四）安全保障1.預(yù)案先行：開展校外實(shí)踐活動(dòng)前，必須制定詳細(xì)的安全預(yù)案，明確安全責(zé)任。2.安全教育：活動(dòng)前對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。3.過程監(jiān)管：加強(qiáng)活動(dòng)過程中的安全管理和監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生人身安全。九、課程建議1.學(xué)校層面：應(yīng)高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，將其納入學(xué)校整體課程規(guī)劃，為課程實(shí)施提供充分的條件保障。避免將其邊緣化或形式化。2.教師層面：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。要勇于探索，不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)和指導(dǎo)能力。3.學(xué)生層面：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)