家訪記錄標(biāo)準(zhǔn)模板與案例范文家訪，作為連接學(xué)校教育與家庭教育的重要橋梁，其價(jià)值不僅在于信息的傳遞，更在于情感的共鳴與教育合力的形成。一份規(guī)范、詳實(shí)的家訪記錄，是家訪工作成效的直接體現(xiàn)，也是后續(xù)教育教學(xué)工作調(diào)整與優(yōu)化的重要依據(jù)。本文旨在提供一套實(shí)用的家訪記錄標(biāo)準(zhǔn)模板，并輔以案例范文，以期為教育工作者的家訪實(shí)踐提供有益參考。一、家訪記錄的核心價(jià)值與原則在家訪工作中，記錄并非可有可無的環(huán)節(jié)。它首先是溝通的備忘錄，確保家校雙方達(dá)成的共識、需要關(guān)注的問題不被遺忘；其次是學(xué)生成長的檔案，點(diǎn)滴記錄匯聚成學(xué)生發(fā)展的軌跡，為個(gè)性化教育提供支撐；再次是教師專業(yè)反思的載體，促使教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升溝通與教育智慧。撰寫家訪記錄應(yīng)遵循以下原則：*客觀性：以事實(shí)為依據(jù)，避免主觀臆斷和情緒化表達(dá)。*真實(shí)性：如實(shí)反映家訪過程與溝通內(nèi)容，不夸大、不縮小。*針對性：聚焦學(xué)生發(fā)展與教育問題，突出重點(diǎn)。*發(fā)展性：著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，記錄應(yīng)具有建設(shè)性和指導(dǎo)性。二、家訪記錄標(biāo)準(zhǔn)模板（一）基本信息欄項(xiàng)目內(nèi)容----------------------------------------------------------**家訪對象**學(xué)生姓名、班級、學(xué)號（若適用）**家訪時(shí)間**年月日時(shí)分至?xí)r分**家訪地點(diǎn)**學(xué)生家庭住址（可記錄至小區(qū)或樓棟級別，保護(hù)隱私）**家訪教師**姓名、任教科目/職務(wù)**參與家長/監(jiān)護(hù)人**姓名、與學(xué)生關(guān)系、聯(lián)系電話**家訪形式**□首次家訪□常規(guī)家訪□重點(diǎn)家訪□問題反饋家訪□其他（請注明）（二）家訪目的與預(yù)設(shè)1.主要目的：（簡述本次家訪的核心意圖，如：了解學(xué)生家庭環(huán)境、反饋學(xué)生近期在校表現(xiàn)、共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)困難、溝通學(xué)校/班級重要事項(xiàng)等）2.預(yù)設(shè)議題/準(zhǔn)備溝通內(nèi)容：（列出希望在本次家訪中與家長溝通的具體問題或事項(xiàng)）*議題一：*議題二：*議題三：（三）家訪過程紀(jì)要*學(xué)生在家表現(xiàn)與狀態(tài)觀察：（客觀描述學(xué)生在家中的精神面貌、行為習(xí)慣、與家人互動(dòng)方式等可觀察到的情況）*家庭環(huán)境與氛圍感知：（簡要記錄家庭整體環(huán)境、學(xué)習(xí)空間、家長對教育的重視程度、家庭氛圍等，避免主觀評價(jià)，側(cè)重客觀描述）*主要溝通內(nèi)容記錄：（按溝通順序或邏輯層次記錄雙方交流的核心要點(diǎn)，可分點(diǎn)但避免過于瑣碎）*關(guān)于學(xué)生在校/在家學(xué)習(xí)情況的交流：*關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的探討：*關(guān)于學(xué)校/班級政策的解釋與反饋：*家長提出的疑問、困惑或建議：*其他重要溝通事項(xiàng)：（四）主要觀察與發(fā)現(xiàn)*學(xué)生優(yōu)勢與閃光點(diǎn)：（記錄家訪過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生身上的積極特質(zhì)、潛能或進(jìn)步表現(xiàn)）*待關(guān)注問題與挑戰(zhàn)：（記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、心理或家庭配合方面存在的需要共同關(guān)注和解決的問題，需客觀中立）*家長教育觀念與期望：（簡要概括家長對孩子的教育理念、期望以及主要的教育方式方法）（五）溝通與共識*達(dá)成的共識：（記錄家校雙方在教育理念、教育方法、對學(xué)生問題的認(rèn)知、后續(xù)行動(dòng)方向等方面達(dá)成的一致意見）*存在的差異與待協(xié)調(diào)點(diǎn)：（如存在不同看法或需要進(jìn)一步協(xié)調(diào)的事項(xiàng)，在此簡要記錄）（六）后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃*學(xué)校/教師層面：（明確教師或?qū)W校將采取的后續(xù)措施，如：課堂關(guān)注、個(gè)別輔導(dǎo)、調(diào)整座位、與其他任課教師溝通等）*家庭/家長層面：（明確家長在家中需要配合或調(diào)整的方面，如：監(jiān)督作業(yè)完成、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、多陪伴溝通、調(diào)整教育方式等）*學(xué)生層面：（與學(xué)生共同約定的努力方向或需要改進(jìn)的具體行為）*下次溝通/跟進(jìn)方式與時(shí)間：（約定后續(xù)如何反饋進(jìn)展、何時(shí)進(jìn)行下一次溝通等）（七）備注與反思*備注：（其他需要說明的特殊情況、家長提供的重要信息、家訪過程中的特殊感受等）*家訪反思：（教師對本次家訪的自我總結(jié)與反思，包括成功經(jīng)驗(yàn)、不足與改進(jìn)之處、對教育工作的啟示等，此部分可在后續(xù)整理時(shí)補(bǔ)充）記錄人：記錄日期：三、家訪記錄案例范文家訪記錄（一）基本信息欄項(xiàng)目內(nèi)容----------------------------------------------------------**家訪對象**李明五年級（2）班**家訪時(shí)間**2024年5月15日下午2:30至4:00**家訪地點(diǎn)**陽光花園小區(qū)X棟**家訪教師**王芳（班主任/語文教師）**參與家長/監(jiān)護(hù)人**李建國（父親）、張梅（母親）**家訪形式**□首次家訪■常規(guī)家訪□重點(diǎn)家訪□問題反饋家訪□其他（請注明）（二）家訪目的與預(yù)設(shè)1.主要目的：了解李明近期在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，反饋其在校課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況，共同探討提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。2.預(yù)設(shè)議題/準(zhǔn)備溝通內(nèi)容：*議題一：李明同學(xué)近期課堂注意力不夠集中，作業(yè)偶有拖沓現(xiàn)象，了解在家寫作業(yè)的習(xí)慣和時(shí)間安排。*議題二：其語文閱讀理解能力有待提升，探討家庭輔導(dǎo)的可行策略。*議題三：聽取家長對班級管理及教學(xué)的意見和建議。（三）家訪過程紀(jì)要*學(xué)生在家表現(xiàn)與狀態(tài)觀察：李明同學(xué)見到老師較為靦腆，但能主動(dòng)問好，幫忙搬椅子。家訪過程中，李明起初略顯拘謹(jǐn)，后在談及感興趣的航模話題時(shí)，眼神發(fā)亮，話語增多。家中客廳有其完成的航模作品，擺放整齊。*家庭環(huán)境與氛圍感知：家庭居住環(huán)境整潔有序，李明有獨(dú)立的房間用于學(xué)習(xí)，書桌上除了課本和文具，還放有幾本航模雜志。父母對孩子的教育較為重視，言談間流露出對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)切，但也表示希望孩子能有自己的興趣愛好。整體家庭氛圍較為民主和諧。*主要溝通內(nèi)容記錄：*關(guān)于學(xué)生在校/在家學(xué)習(xí)情況的交流：向家長詳細(xì)反饋了李明近期在校的表現(xiàn)，特別是課堂上有時(shí)會走神，語文作業(yè)完成質(zhì)量有所下滑，尤其是閱讀理解部分失分較多。家長表示，孩子在家寫作業(yè)確實(shí)有時(shí)會拖拉，尤其是周末，常常需要家長反復(fù)催促，有時(shí)會偷偷看航模相關(guān)的書籍。家長也提到，李明對航模非常癡迷，投入了不少時(shí)間和精力。*關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的探討：共同分析了李明學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的原因，可能與其對部分學(xué)科興趣不濃、時(shí)間管理能力有待提高有關(guān)。建議家長在家中引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確作業(yè)時(shí)間和娛樂時(shí)間，培養(yǎng)其自我管理能力。*關(guān)于學(xué)校/班級政策的解釋與反饋：向家長介紹了班級近期開展的“書香班級”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長引導(dǎo)孩子多閱讀課外書籍，特別是與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的讀物，以提升閱讀理解能力。*家長提出的疑問、困惑或建議：家長詢問如何平衡孩子興趣愛好與學(xué)業(yè)的關(guān)系，表示既不想打擊孩子的積極性，又擔(dān)心影響學(xué)習(xí)。希望老師能在學(xué)校多鼓勵(lì)，引導(dǎo)其將對航模的鉆研精神遷移到學(xué)習(xí)上來。（四）主要觀察與發(fā)現(xiàn)*學(xué)生優(yōu)勢與閃光點(diǎn)：李明同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，對航模有濃厚興趣且展現(xiàn)出一定天賦；本性善良，尊敬師長；在感興趣的領(lǐng)域能表現(xiàn)出專注和鉆研精神。*待關(guān)注問題與挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)，時(shí)間管理能力不足，導(dǎo)致作業(yè)拖沓；語文閱讀理解能力需重點(diǎn)提升；課堂注意力集中的持續(xù)性有待改善。*家長教育觀念與期望：家長重視孩子教育，期望孩子能全面發(fā)展，學(xué)業(yè)上能有進(jìn)步，但也尊重孩子的興趣愛好，希望找到興趣與學(xué)業(yè)的平衡點(diǎn)。教育方式上以說教和督促為主。（五）溝通與共識*達(dá)成的共識：1.家校共同引導(dǎo)李明制定合理的學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)時(shí)間管理習(xí)慣。2.家長多陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀，尤其是語文閱讀理解材料，引導(dǎo)其掌握基本的閱讀方法。3.教師在課堂上多關(guān)注李明，適時(shí)提問，鼓勵(lì)其參與課堂互動(dòng)；對其在航模方面的特長給予肯定，并引導(dǎo)其將這種專注力遷移到學(xué)習(xí)中。4.對于航模愛好，家長表示會合理安排時(shí)間，支持其在不影響學(xué)業(yè)的前提下發(fā)展。*存在的差異與待協(xié)調(diào)點(diǎn)：無明顯差異，雙方均認(rèn)可需循序漸進(jìn)地幫助孩子改進(jìn)。（六）后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃*學(xué)校/教師層面：1.課堂上加強(qiáng)對李明的關(guān)注，采用激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)其積極發(fā)言。2.與語文老師溝通，針對李明的閱讀理解能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，推薦合適的閱讀材料。3.兩周后通過電話或微信與家長簡要溝通李明在校表現(xiàn)及作業(yè)情況。*家庭/家長層面：1.協(xié)助李明制定并執(zhí)行每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定作業(yè)時(shí)間，減少外界干擾。2.每周至少進(jìn)行三次，每次30分鐘的親子閱讀，引導(dǎo)孩子思考和提問。3.控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，鼓勵(lì)其將航模興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。*學(xué)生層面：與李明約定，嘗試在課堂上更專注，按時(shí)完成作業(yè)，每周與老師分享一次閱讀心得或航模小知識（提升表達(dá)能力）。*下次溝通/跟進(jìn)方式與時(shí)間：兩周后（6月1日前）電話溝通，期末考前進(jìn)行一次面談。（七）備注與反思*備注：李明父親提到近期工作較忙，主要由母親負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督。母親表示會盡力配合學(xué)校工作。*家訪反思：本次家訪較為順利，家長積極配合。李明同學(xué)雖然在學(xué)習(xí)上存在一些小問題，但本質(zhì)優(yōu)秀，有自己的興趣點(diǎn)。如何將孩子的興趣與學(xué)業(yè)有效結(jié)合，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，是后續(xù)工作的關(guān)鍵。家長的教育焦慮感需要理解和疏導(dǎo)，應(yīng)多給予具體可行的建議，而非單純指出問題。通過親子閱讀提升閱讀理解能力的方法，需要后續(xù)跟進(jìn)效果。記錄人：王芳記錄日期：2024年5月15日四、撰寫家訪記錄的實(shí)操建議1.及時(shí)性：家訪結(jié)束后應(yīng)盡快整理記錄，避免遺忘關(guān)鍵細(xì)節(jié)。2.詳略得當(dāng)：過程紀(jì)要宜詳，體現(xiàn)溝通的深度；觀察與發(fā)現(xiàn)宜精，突出核心問題；行動(dòng)計(jì)劃宜實(shí)，具備可操作性。3.語言精煉：避免口語化、隨意化的表達(dá)，使用專業(yè)、中