摘要：隨著新高考的到來，高中英語課堂教學(xué)模式發(fā)生了變化。新高考體現(xiàn)了英語學(xué)科的語言實用性，強調(diào)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)明確英語的應(yīng)用屬性，將英語背后的思想理念和價值觀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和良好的語感。本文通過對新高考背景下高中英語課堂教學(xué)方式的變化進行分析，提出提高高中英語課堂教學(xué)效率的策略，以期為高中英語教學(xué)工作提供借鑒。關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；核心素養(yǎng)新高考對學(xué)生英語能力的考查越來越全面，這就需要教師改革和創(chuàng)新原來的平面化的教學(xué)模式，加強學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的培養(yǎng)。隨著課堂教學(xué)的不斷改革，新高考也真正地和各個學(xué)科的教學(xué)實踐結(jié)合。傳統(tǒng)課堂教學(xué)實踐暴露出的問題尤其突出，其無法與新高考的戰(zhàn)略結(jié)合，從而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了改變這種狀況，高中英語教師必須充分接受新的教學(xué)理念，應(yīng)用新的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本情況，讓課堂與新高考結(jié)合得更緊密，把課程內(nèi)容生動地展示出來，訓(xùn)練學(xué)生英語表達能力，使學(xué)生掌握英語語言的使用方法，加深學(xué)生的認識，有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而全面提升高中英語課堂的教學(xué)效果。一、新高考下高中英語課程教學(xué)模式的改革英語是占高考成績比重很大的一科，然而，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的作用并不大，造成高中英語整體教學(xué)水平低下，許多學(xué)生無法在高考中獲得理想的分數(shù)，考上理想的高校。對此，筆者進行了深入的思考和總結(jié)，認為陳舊的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新高考下的學(xué)生。高中英語教師在進行課程教學(xué)時，要更加注意和重視單元模式教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生對英語課程的濃厚興趣入手，循序漸進地提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合應(yīng)用能力。與傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式，即簡單地以單元教學(xué)的形式展開教學(xué)相比，新高考下的單元英語教學(xué)方式把英語課程的內(nèi)容分成幾個部分，如口語課、聽力課、寫作課、閱讀理解課等，以新的組合形式展開英語教學(xué)，滿足新高考對學(xué)生閱讀理解和英語寫作的要求，更注重把閱讀理解和寫作有機結(jié)合起來，從而打破閱讀與寫作的壁壘。二、新高考下高中英語課堂有效推進的策略（一）組織活動，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力隨著高考改革的深入，高中英語教材也在不斷地進行更新和修改。這就要求高中英語教師深刻領(lǐng)會新高考的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行重新組織，突出培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。特別是在科技飛速發(fā)展的當下，英語已成為人們溝通交流的重要工具，在促進各國文化交流和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。在新高考背景下，高中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，教師要不斷地探索、研究，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，重視學(xué)生的主體性，培養(yǎng)面向未來的復(fù)合型人才。隨著新高考的推進，對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考查越來越受到重視。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造用英語進行交流的機會，如組織英語演講比賽、讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容或英語短片完成表演、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲等活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力。這些活動既可以讓學(xué)生展示自己，又可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生將所學(xué)英語知識運用到實際生活中，從而加深對英語的理解。（二）讀寫結(jié)合，創(chuàng)新優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)手段在日常英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合，既幫助學(xué)生提高閱讀效率，又使其找到高效的寫作方法。此外，教師在教學(xué)中要滲透核心素養(yǎng)，使之與教學(xué)結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和道德品質(zhì)。在高中英語讀寫教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取更具個性化的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特征，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探究，從而更好地應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，持續(xù)培養(yǎng)對英語的興趣。例如，英語教師可創(chuàng)設(shè)情境開展閱讀與寫作教學(xué)，使學(xué)生在情境中更好地提升閱讀與寫作能力。另外，情景劇排練可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力、發(fā)展核心素養(yǎng)。（三）堅持新教育觀，構(gòu)建良好的教學(xué)生態(tài)雖然改革開放后，英語教學(xué)成績斐然，但是從整體上看，我國的英語教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展之間還存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，“高分低能”常見，并時有“取消英語”的聲音出現(xiàn)。這些都表明，英語教學(xué)與國家對英語人才的整體需求并不契合。我國英語教育面臨著新形勢，教育觀念的變革已成為當務(wù)之急。英語教師要用更加符合教育規(guī)律的新思想來武裝自己，更好地促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教育觀念的改變需要教育主體、客體等多種因素的共同作用，教師需要打破以往的教育觀念，破除“五唯”思想的頑疾。在對學(xué)生進行評價時，教師要擺脫依靠分數(shù)、排名等因素的限制，確立“學(xué)生為本”的教學(xué)思想，增強課堂的活力，增強自身在教學(xué)中的成就感和幸福感，改變“功利主義”的傾向，為高中生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好的生態(tài)，構(gòu)建一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（四）豐富多彩的聽說教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語語感英語課程有其自身的特點，尤其以聽說教學(xué)最為突出，教師只有扎實地培養(yǎng)好學(xué)生的英語語感，增強學(xué)生對英語的親近感，才能切實體現(xiàn)新高考下的教育理念，打造適合高中生素質(zhì)發(fā)展的活力課堂，提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動參與聽說訓(xùn)練，掌握語言應(yīng)用方法，加深對英語的認識，不斷內(nèi)化與遷移，提高英語應(yīng)用水平。高中英語教學(xué)的終極目標是培養(yǎng)學(xué)生運用英語完成交際任務(wù)的能力，這就要求教師在平時的教學(xué)中既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又大膽地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在保證學(xué)生較好掌握詞匯、語法等知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的聽說水平，使他們在每天的聽說教學(xué)過程中逐步提高英語語感，增強用英語進行交流的信心，掌握運用英語交際的方法和技巧。例如，在討論“Gotoarestaurant”這一話題時，教師要保證學(xué)生掌握本課的基本詞匯、主要句型、關(guān)鍵詞組等，然后讓學(xué)生合上課本，閉上眼睛，認真地聽教師朗讀課文，這樣，學(xué)生就能在聽英語的同時，逐步掌握輕重音、連讀等情況，從而不斷地提高自己的英語聽力水平。三、結(jié)語總之，新高考對英語教學(xué)提出了更高的要求，教師要增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機會，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，真正提升學(xué)生的英語表達能力。在新高考背景下，教師