第第頁廣東省廣州市越秀區(qū)2024屆高三上學期語文10月區(qū)統(tǒng)考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ如果你是一個人，那么你大概會對周圍的世界忍不住有些好奇，這是人性。有史以來，人們一直想知道某些問題的答案，這些問題關乎我們周圍這個世界的根本，我們對此產(chǎn)生好奇是非常合理的。比如：宇宙是由什么組成的？如果你是第一個試圖回答這個問題的人，那么從最簡單、最自然的想法開始思考會是個好主意。比如，你或許會說，宇宙是由我們能看見的東西組成的，于是你可以通過一張列表回答這個問題。但這個方法有很大的問題。你的列表會非常非常長，因為它需要包括宇宙中每個行星上的每塊石頭，列表并不能真正找到那個問題的答案。讓人滿意的答案不僅會記錄我們眼中物質(zhì)世界的復雜性——我們四周有無限多種類的東西——還會為我們進行簡化。這正是元素周期表的重要之處。人們看見、摸到、嘗到，或者丟給伙伴的每一個東西，全都基于元素周期表中的這些基本元素。它揭示了一點：宇宙的構成原理和樂高差不多。利用一堆小塑料塊，你可以搭出玩具恐龍、飛機、海盜，或者創(chuàng)造一種你自己假想的會飛的恐龍海盜。復雜物體是由簡單的物體排列組合起來的。在我們了解和喜愛的宇宙中，我們周圍的事物看起來好像是由微小的粒子組成的。經(jīng)過幾千年的思考和研究，人們有了靠譜的物質(zhì)理論。從原始人奧克和古可的第一個試驗到現(xiàn)在，人們已經(jīng)突破了元素周期表的尺度，看到了原子的內(nèi)部情況。據(jù)我們所知，物質(zhì)是由元素周期表中這些元素的原子組成的。每個原子都有一個核，核周圍是電子云。原子核包含質(zhì)子和中子，它們由上夸克和下夸克組成。因此，有了上夸克、下夸克和電子，我們就能制造元素周期表中的任何元素。這可太棒了！我們把無窮無盡的宇宙成分列表簡化為元素周期表，又進一步簡化為三個粒子。我們看見的、摸到的、聞到的，還有用腳趾碰到的一切都能用這三個最小的積木構建起來。祝賀！這是千萬個聰明的大腦共同的成就。但是，盡管人類為此感到自豪，但是從兩個非常重要的方面而言，這個結論還不完整。第一，粒子還有其他類型，并不是只有電子和兩種夸克。盡管構成普通物質(zhì)僅僅需要這三種粒子，但是在20世紀，粒子物理學家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其他九種物質(zhì)粒子和五種傳遞力的粒子。這些粒子有的非常奇怪。比如，幽靈般的中微子可以穿過幾萬億千米長的鉛塊，而不和其他粒子相撞。對中微子來說，鉛塊就是透明的。其他的粒子與這三種構成物質(zhì)的粒子非常相似，但是它們卻非常非常重。為什么會有這些額外的粒子？它們是用來干什么的？誰把它們“邀請”來的？還有多少種其他類型的粒子呢？我們不知道，我們無從得知。第二，雖然三種粒子就可以構成恒星、行星、彗星和腌菜，但人們發(fā)現(xiàn)這些東西僅僅只占宇宙質(zhì)量的很小一部分。我們所知道的唯一的物質(zhì)，我們覺得很普通的物質(zhì)，其實極不尋常。在宇宙的一切東西當中，這種物質(zhì)大約只占總量的5%。宇宙中其余的95%是由什么組成的？我們不知道。我們僅僅了解宇宙中的5%，其中包括恒星、行星，還有這些星球上的一切。有27%的東西被我們稱為“暗物質(zhì)”。宇宙中剩余的68%是一些我們完全搞不懂的東西。物理學家稱之為“暗能量”，我們認為是它使宇宙膨脹，除此之外，我們對它一無所知。還有更糟的：在那5%中，仍然有很多我們不清楚的東西。（還記得那些額外粒子嗎？）在某些情況下，我們甚至不知道該如何提問，才有助于揭開謎團。這就是人類所處的位置。在前面的文字中，僅僅因為我們簡單概括了已知的物質(zhì)，我們就覺得人類的智慧在探索中獲得了不可思議的成就。現(xiàn)在看起來，我們祝賀得太早了，因為大部分的宇宙是由其他東西構成的。打個比方：幾千年來人們一直在研究一頭大象，卻突然發(fā)現(xiàn)大家一直在看的東西僅僅是它的尾巴！知道了這個之后，你或許有點失望。也許你曾認為，人類對物質(zhì)世界的了解和掌控已經(jīng)達到了巔峰。（我們連掃地機器人都有了?。。┑闱f不要把這當作一件令人失望的事。這應該是一個難得的機會，一個可以讓你探索、學習和獲得見識的機會。如果人類僅僅開發(fā)了地球上5%的土地，你會怎樣想？如果你只嘗過世界上5%的冰激凌口味，你會怎樣想？你內(nèi)心的科學家像渴望冰激凌一樣渴望謎底，為潛在的新發(fā)現(xiàn)感到激動。（豪爾赫·陳《一想到還有95%的問題留給人類，我就放心了》，有刪改）1．下列對原文相關內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）A．人類對周圍世界提出了一些根本性問題，但卻很難徹底地搞清楚，比如“宇宙是由什么組成的”。B．周圍事物是由微小的粒子構成的，對此人們有靠譜的理論，認為它的構成原理與樂高積木差不多。C．“人類的智慧在探索中獲得了不可思議的成就”中的“成就”，是指將宇宙成分簡化為三個粒子。D．人類目前了解的物質(zhì)大約占宇宙總量的5%，“暗物質(zhì)”和“暗能量”才是宇宙的主要組成部分。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．大多數(shù)人對物質(zhì)與宇宙的認識和認識手段是不全面的，這限制了對宇宙構成的研究。B．人類可感知的物質(zhì)世界是復雜的，元素周期表是對其的簡化，這有利于人們的理解。C．某種程度上，人類身處對宇宙探秘無從下手的處境，這反而為科研探索留下了空間。D．“幽靈般的”的微子和大象的“尾巴”，用語形象生動，體現(xiàn)了人類對宇宙認識的不足。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐最后一段觀點的一項是（）A．《天文學上的曠世之爭》中說到：“判斷一個學說是否正確，關鍵在于其是否符合實際情況，而不是看其是否遵循某種先驗的哲學觀念?！盉．《一名物理學家的教育歷程》中說到：“我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。”C．貝弗里奇認為：“認識到困難或難題的存在，可能就是認識上令人不滿意的現(xiàn)狀，它能夠激勵設想的產(chǎn)生，不具好奇心的人很少受到這種激勵?！盌．愛因斯坦認為：“科學決不是也永遠不會是一本寫完了的書。每一項重大成就都會帶來新的問題。任何一個發(fā)展隨著時間的推移都會出現(xiàn)新的嚴重的困難。”4．請簡要概括本文的行文思路。5．卡爾·薩根在《宇宙的邊疆》中指出，“好奇是人類的天性，理解是一種樂趣”，請結合文本談談你的理解?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ふ音~王（節(jié)選）張煒山里的杏花開了，天越來越暖和了。這個春天我又回到了家里，還帶回了一條大魚。爸爸問這條魚是不是你自己捉的？我不敢撒謊，只好如實相告：是師傅領我在一片沙地上挖到的。爸爸吃驚不小，反反復復看那條魚。幾天后，爸爸一定要隨我去看望師傅。爸爸路上總念叨老人的身體，他明白這個人已經(jīng)十分孱弱了。他真正掛念的是，那個老人能不能在離世前，把所有的本事傳給自己的兒子。這是我心里最清楚的。他一定要讓我當個大山里的“魚王”。爸爸見了老人的第二天，就提出一個冒冒失失的要求：去地里挖一條大魚。老人一到春天就咳嗽，這會兒一邊大聲咳著一邊說：“好好?！笨伤皇谴饝?，并不動身。爸爸又催促了一次，老人才真的出門去了。爸爸手里提著一把鍬，我和貓緊隨老人身后。小路上的野花開得真香。師傅走在前邊，垂著頭，不像往日那樣四處瞭望。我們走了一里多遠的山路，最后在一條不大的沙河邊停下。這里沒有水，沙子潔凈得很。老人在沙子上踱了幾步，又往旁邊看了看。那是離開河道幾丈遠的地方，粗粗的沙粒上落下了風旋的草屑。他前后打量了一番，伸出腳畫了一個大大的圓圈說：“就這兒吧?！卑职竹R上掄起了鐵鍬?？墒沁@樣沒有幾下，老人就伸手阻止說：“要用手，小心些?！蔽液桶职忠黄鹩檬职侵?，剛扒了一會兒，下邊的沙子就輕輕活動起來。爸爸大聲喊叫，貓馬上湊到了近前。啊，一條又粗又長的鱔魚被爸爸雙手逮住。他把它高舉過頂，“它就在這里！這真是誰也想不到啊……”爸爸還不甘心，再次要求師傅尋一個有魚的地方，老人沒有應聲。爸爸就在剛才挖到鱔魚的地方又掘了一會兒，結果什么都沒有找到。爸爸終于要回家了。他臨走時千叮萬囑，讓無論如何都要聽話、要學藝。老人聽到“學藝”兩個字不高興了，沉著臉說：“沒什么藝，只要想家了就快走。”這次沒等爸爸教我，我立刻大聲說道：“我不想家……”爸爸行前與老人單獨交談了許久。爸爸回家了。老人對我說：“孩子，你爸最擔心的是我不能把所有本事全傳給你。我對他說，不成，我當年就沒有跟我爸學到全部本事，只是隨著年紀大了，從頭想他這一輩子，從頭學。這本事不光是從別人那兒取來，還要自己去找，一點一點找到一些，放下一些，最后留下來的，才是有用的真本事……”我聽不明白，問：“為什么找到了還要放下？這不白找了嗎？”老人點頭：“就得放下。有些本事不光不能留，還得小心再小心。比如我年輕的時候發(fā)了瘋一樣逮大魚，只想做個‘魚王’，想住‘魚王’才有的青堂瓦舍，為這個差點連命都丟了。我住在山坡上，種下吃的東西，有貓陪在身邊，還有了你這么好的一個孩子，這輩子還求什么？我為什么要捉那么多魚？它們也是一輩子，我捉了越來越多的魚，就成了它們的冤家對頭，這還會有好下場？要不我說，我不敢肯定會把全部本事都傳給你，你也不能全都收下，說不定你會扔掉這些本事哩……”我緊緊依偎著，不再吭聲。老人在夜色里磕打牙齒，像害冷一樣，說：“有個人和我爸一樣，都是老族長器重的人。老族長瞧得上的山里漁戶只有這兩個?！薄傲硪粋€‘魚王’，是那個‘水手’？”“就是他，他常跟著我爸去捉魚，留心學做‘旱手’。他夸我爸，說：‘這才叫真本事！瞧大旱天哪里都望不見水，你花一袋煙的工夫就能把大魚提回家！我要有了你這兩下子就闊了，有水沒水都能逮住大魚……’不知是他心眼鈍，還是我爸留了一手，反正這人直到最后也沒能當成一個‘旱手’?！薄翱墒抢蠣敔斠材芨麑W呀，在發(fā)大水的時候捉到大魚……”“我爸倒也這樣想過，一有機會就跟他學泅水?？勺詈筮€是沒有學成。那個‘水手魚王’直接就是在水里過日子，魚鱉蝦蟹跟他是一家。他在水里捉魚太容易了，什么器具都不用。如果遇到赤手逮不住的大魚，他會設法把它引到水草多的地方，讓草須幫他綁住又猛又兇的大魚。魚的力氣到底有多大，這是外行人想不出的。魚在水里就得了水力，會借著水力把人整慘啊。一條兩拃長的魚兇起來，人在水里就拿它沒辦法，你眼睜睜就得受它欺負……”“魚怎么欺負人啊？”“魚把你引到水流急處，你只能盡全力對付水流，設法不讓自己沉下去，不嗆水；可是魚這會兒精神力氣都來了，它用頭撞你的臉和眼，甩起大尾巴啪啪扇你幾個耳光，幾下就把你打得暈頭轉(zhuǎn)向。有時候你以為它就在你懷里了，想一下?lián)ё∷∷?，哪知它裝作笑瞇瞇的模樣往你懷里鉆，可還沒等你兩條胳膊合上，它就奓開鰭翅上的尖針一旋……老天爺，魚頭搖搖晃晃的，別以為它沒有頭腦不會想事，它可狡猾著哩。大魚在水花里一跳一閃，銀光光的，山里人誰能不饞？誰知這一饞就會要了他的命啊……”我身上戰(zhàn)栗栗的。說真的，這樣的夜晚我第一次覺得自己選擇了世上最危險的行當。我隨口呼應：“啊啊，那怎么辦呀？師傅，你說怎么辦?。俊薄皼]有別的辦法，就是苦練，再加上天分。所有‘魚王’，都是天生捉大魚的人。他們學來一半，天分一半，個個都是讓外人想不明白的主兒?！蔽衣牭么髿獠怀?。我發(fā)現(xiàn)身邊的貓也凝了神，忘記了抿嘴和舔手。（有刪改）6．下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A．小說開頭寫“我”帶回大魚，既從側面寫出老魚王的技藝高超，又促使爸爸隨我去看望師傅，推動情節(jié)發(fā)展。B．因為老魚王對爸爸有成見，所以他對于爸爸“抓魚”的請求始終表現(xiàn)冷淡，也一直沒答應把全部本領教給我。C．聽老人講話時，“我緊緊依偎著，不敢吭聲”“身上戰(zhàn)栗栗的”，這些細節(jié)暗示了“我”內(nèi)心的不安和抗拒。D．小說中“旱手”和“水手”魚王，各自有神奇的本領，卻又難以學習到對方的絕技，意在表現(xiàn)人各有所長。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．成長小說常以兒童視角敘述，本小說寫“我”的所見所聞，和《大衛(wèi)·科波菲爾》以童年大衛(wèi)口吻敘述故事相似。B．小說后半部分以對話展開，把老魚王的經(jīng)歷濃縮在較短的篇幅里，精煉而有余味，與課內(nèi)《復活》節(jié)選部分相同。C．和海明威的《老人與?！芬粯?，作家在“大魚”身上賦予了深刻的內(nèi)涵，象征意味濃厚，引發(fā)讀者的思考。D．小說與《百年孤獨》一樣，以奇思幻想和奇人異事展現(xiàn)哲思，具有魔幻現(xiàn)實主義風格，有較高的文學價值。8．成長離不開與他人的互動，父親和師傅以不同的方式給了“我”不同的影響。請加以梳理概括。9．本小說以人和“魚”的關系寄托了對人與自然關系的思考。請根據(jù)本小說談談你的認識。二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀材料一天無私覆也，地無私載也，日月無私燭也，四時無私行也，行其德而萬物得遂長焉。晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又囆?？”對曰：“君問可，非問臣之讎也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥?。國人稱善焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧?。”又遂用之。國人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃眨　蹦哂锈犠痈?①，居秦，其子殺人，秦惠王曰：“先生之年長矣，非有它子也，寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽寡人也?！备?對曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑’，此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜，而令吏弗誅，腹?不可不行墨者之法?！辈辉S惠王，而遂殺之。子，人之所私也，忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。庖人調(diào)和而弗敢食，故可以為庖。若使庖人調(diào)和而食之，則不可以為庖矣。王伯之君亦然。誅暴而不私，以封天下之賢者，故可以為王伯；若使王伯之君誅暴而私之，則亦不可以為王伯矣。（節(jié)選自《呂氏春秋》）材料二《書》曰：“不偏不黨，王道蕩蕩?！毖灾凉病９庞行写蠊?，帝堯是也。貴為天子，富有天下，得舜而傳之，不私于其子孫也。去天下若遺躧②于天下猶然況其細于天下乎非帝堯孰能行之孔子曰：“巍巍乎！惟天為大，惟堯則之。”此蓋人君之至公也。夫以公與天下，其德大矣。推之于此，刑之于彼，萬姓之所戴，后世之所則也。彼人臣之公，治官事則不營私家，在公門則不言貨利，忠于事君，伊、呂③是也。（節(jié)選自《說苑》）【注】①鉅子腹?：腹?（tūn），墨家學派鉅子（領袖）。②躧：音xǐ，草鞋。③指伊尹和呂尚，商伊尹輔商湯，西周呂尚（姜子牙）佐周武王，皆有大功。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。去天下A若遺躧B于天下C猶然D況其細E于天下乎F非G帝堯孰能H行之11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．燭，指照亮，與《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭”中的“燭”意思不一樣。B．有間，空隙之處，在文中指祁黃羊的居所，形容其住所小，與現(xiàn)代用法不同。C．刑，通“型”，意思是典范、榜樣，在文中用做動詞，指的是“做榜樣表率”。D．貨利，指貨物與財利，是并列短語，與“不矜名節(jié)”中的“名節(jié)”結構相同。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．從自然規(guī)律的角度來看，天地、日月、四時的運轉(zhuǎn)從未偏私，這種美好的德行是萬事萬物生長運行的原則。B．祁黃羊先后兩次推薦的官員都受到晉平公的質(zhì)疑，但他堅持了自己的想法，最終晉平公聽從了他的建議。C．煮食卻不偷吃的庖人與王伯的類比，及《尚書》“不偏不黨，王道蕩蕩”一句，都是人君至公境界的體現(xiàn)。D．堯帝沒有將帝位傳給自己的子孫，而是秉持公正之心，將帝位傳給了更有能力的舜，是人君至公的典范。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①誅暴而不私，以封天下之賢者，故可以為王伯。②孔子曰：“巍巍乎！惟天為大，惟堯則之?！?4．祁黃羊和腹?如何做到“治官事則不營私家”？古代詩歌閱讀婆羅門引·用韻別郭逢道辛棄疾綠陰啼鳥，陽關未徹早催歸。歌珠悽斷累累。回首海山何處，千里共襟期。嘆高山流水，弦斷堪悲。中心悵而。似風雨，落花知。更擬停云①君去，細和陶詩。見君何日，待瓊林②、宴罷醉歸時。人爭看、寶馬來思。[注]①停云：即停云堂。②瓊林，即瓊林苑，北宋年間皇帝為進士及第者舉行恩榮宴的地方。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“綠陰啼鳥”四字，既暗示時間，又渲染氣氛，且從上闋意境推斷，此“鳥”應為杜鵑。B．“歌珠”一句與《琵琶行》中的“大珠小珠落玉盤”一樣，都是以比喻寫音樂的美妙。C．詞人借“風雨”和“落花”寫內(nèi)心的惆悵落寞，因而希望友人留下，一起吟詠陶淵明的詩歌。D．全詞虛實結合，既有眼前實景，又對別后情景進行展望，情感真摯復雜，表達清新自然。16．袁枚認為，“用典如水中著鹽，但知鹽味，不見鹽質(zhì)”，即用典要有助于詞意，且不顯生硬。這一觀點在本詞中是如何得到印證的？請舉其中三例簡要分析。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中“，”，稱贊了《離騷》以小見大、意味深遠的特點。（2）《春江花月夜》中“，”兩句，巧妙地化用典故，表達了音信不達的離人愁緒。（3）新開店的農(nóng)家樂老板為宣傳發(fā)愁，他希望有一句宣傳語，吸引在大城市里的人們來此擺脫煩憂，親近自然。有人提議，不如用現(xiàn)成的詩句，比如：“，”就很適合。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。我們在泰山頂上看日出，當然盼望一種特異的境界。昨夜整夜暴風的工程，砌成一座普遍的云海。除了我們所在的玉皇頂以外，東西南北只是平鋪著（）的云氣，在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出。那時候在這茫茫的云海中，我獨自站在霧靄溟蒙的小島上，發(fā)生了奇異的幻想——我的軀體無限地長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著東方，平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚。巨人的手，指向東方——東方有的，在展露的，是什么？東方有的是瑰麗榮華的色彩，東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了……玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、楓葉霜——大量的染工，在層累的云底工作。無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進了蒼白色的云堆。一方的異彩，揭去了滿天的（），喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地（）……云海也活了；眠熟了的獸形濤瀾，又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾地向著我們：朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，（）著這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨蒞……再看東方——巨人已經(jīng)掃蕩了他的阻礙，雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊沿。起……起……用力，用力。純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，翻登了云背，臨照在天空……歌唱呀，贊美呀，這是東方之復活，這是光明的勝利……散發(fā)禱祝的巨人，他的身彩橫亙在無邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞采變幻中，普徹了四方八隅……18．依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．彌漫睡意馳騁震蕩 B．彌散睡意奔騰滌蕩C．彌漫沉寂馳騁滌蕩 D．彌散沉寂奔騰震蕩19．文中畫波浪線的部分，如果寫成“既是盼望，又是迎接，更是催促，且默默地叫喚”，表達效果有什么不同？20．文中畫雙橫線處運用修辭手法描寫日出時的情景，請作出評論。不超過80個字，句子簡潔流暢。21．文中劃橫線的省略號是怎樣增強表現(xiàn)力的？請簡要分析。22．請圍繞云的變化，概括泰山日出的過程。要求語言準確、流暢，不超過50個字。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ告訴我們，對于許多科學難題，不少科學家孜孜以求，雖未能完全破解，卻一直在尋找答案。青少年在求知探索中，有時也會遇到一些很難找到答案的重要問題。請寫一篇文章，談談你的思考和認識。請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．C4．①首先提出“宇宙是由什么組成的”這一問題，②接著介紹了人類對其探索取得的成就及不足之處，③最后激勵人們對未知繼續(xù)探索.5．①“宇宙是由什么組成的”這一問題，源于人類好奇的天性；②通過不斷歸納簡化，人們將宇宙構成的原理，理解成如樂高玩具般有趣；③隨著理解的深入，人們發(fā)現(xiàn)了解得越少，越能引發(fā)繼續(xù)探索的好奇，從而在探索中獲得樂趣【解析】【點評】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細節(jié)。學生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在通讀全文的基礎上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。

（3）此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的觀點和論證的方法。

（4）此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補敘什么。

（5）此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合信息的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關。1．B“周圍事物是由微小的粒子構成的”表述絕對化，原文是“看起來好像是”，后文論述中可知，不止只是由粒子構成，還有未認識的其他物質(zhì)和能量。

故答案為：B。2．A并未限制對宇宙構成的研究。

故答案為：A。3．最后一段的觀點是“我們對宇宙的認識還很少，但對未知的好奇心會驅(qū)使我們持續(xù)對宇宙的組成進行探索”。

C項表達的是好奇心能激勵人們對解決認識上的難題作出新的設想，與原文的觀點較為貼合。

故答案為：C。4．此題考查分析文章思路的能力。

首先“宇宙是由什么組成的”，接著“讓人滿意的答案不僅會記錄我們眼中物質(zhì)世界的復雜性——我們四周有無限多種類的東西——還會為我們進行簡化”“但是，盡管人類為此感到自豪，但是從兩個非常重要的方面而言，這個結論還不完整”最后“宇宙中其余的95%是由什么組成的？我們不知道。我們僅僅了解宇宙中的5%，其中包括恒星、行星，還有這些星球上的一切”。

故答案為：①首先提出“宇宙是由什么組成的”這一問題，②接著介紹了人類對其探索取得的成就及不足之處，③最后激勵人們對未知繼續(xù)探索。5．此題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合信息的能力?！昂闷媸侨祟惖奶煨裕斫馐且环N樂趣”，關鍵詞是“好奇”，文章“宇宙是由什么組成的？”就是源于好奇，接著“讓人滿意的答案不僅會記錄我們眼中物質(zhì)世界的復雜性——我們四周有無限多種類的東西——還會為我們進行簡化”“我們了解和喜愛的宇宙中，我們周圍的事物看起來好像是由微小的粒子組成的”“我們把無窮無盡的宇宙成分列表簡化為元素周期表，又進一步簡化為三個粒子。我們看見的、摸到的、聞到的，還有用腳趾碰到的一切都能用這三個最小的積木構建起來”最后“知道了這個之后，你或許有點失望……如果你只嘗過世界上5%的冰激凌口味，你會怎樣想？你內(nèi)心的科學家像渴望冰激凌一樣渴望謎底，為潛在的新發(fā)現(xiàn)感到激動”。

故答案為：①“宇宙是由什么組成的”這一問題，源于人類好奇的天性；②通過不斷歸納簡化，人們將宇宙構成的原理，理解成如樂高玩具般有趣；③隨著理解的深入，人們發(fā)現(xiàn)了解得越少，越能引發(fā)繼續(xù)探索的好奇，從而在探索中獲得樂趣。【答案】6．A7．D8．①父親希望我學會魚王的所有本領，帶我去看望老人，在魚王的指引下挖魚，讓我進一步見識到了魚王的本事，堅定了成為魚王的目標，②老人和我長談，分享他的感悟和經(jīng)歷，讓我懂得成為魚王既要靠苦練和天分，更要學會放下.9．①老人帶領我和爸爸去沙地捉魚，可見人可以從自然中得到饋贈；②老人年青時為了當魚王捉了很多魚(或：爸爸希望捉到更多的魚)，可見人易受貪欲的驅(qū)使對自然過度掠奪；④魚會在里欺負人，象征自然有智慧和力量，會對人類施加報復；④老人不愿意捉更多的魚.可見人要學會敬畏自然，體悟自然規(guī)則，才能與自然和諧發(fā)展【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查學生梳理文章內(nèi)容要點的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（4）本題考查學生對文本主旨的個性化解讀的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。6．B“因為老魚王對爸爸有成見，所以”錯誤，沒有因果關系。

C“這些細節(jié)暗示了‘我’內(nèi)心的不安和抗拒"，我并沒有抗拒。

D”意在表現(xiàn)人各有所長“，不是為了表現(xiàn)各有所長。

故答案為：A。7．D”具有魔幻現(xiàn)實主義風格“錯誤，不具有魔幻現(xiàn)實主義風格。

故答案為：D。8．本題考查學生梳理文章內(nèi)容要點的基本能力。

”他臨走時千叮萬囑，讓無論如何都要聽話、要學藝““孩子，你爸最擔心的是我不能把所有本事全傳給你。我對他說，不成，我當年就沒有跟我爸學到全部本事，只是隨著年紀大了，從頭想他這一輩子，從頭學。這本事不光是從別人那兒取來，還要自己去找，一點一點找到一些，放下一些，最后留下來的，才是有用的真本事……”“沒有別的辦法，就是苦練，再加上天分。所有‘魚王’，都是天生捉大魚的人。他們學來一半，天分一半，個個都是讓外人想不明白的主兒?！睋?jù)此篩選概括。

故答案為：①父親希望我學會魚王的所有本領，帶我去看望老人，在魚王的指引下挖魚，讓我進一步見識到了魚王的本事，堅定了成為魚王的目標。②老人和我長談，分享他的感悟和經(jīng)歷，讓我懂得成為魚王既要靠苦練和天分，更要學會放下。9．本題考查學生對文本主旨的個性化解讀的能力。

”我們走了一里多遠的山路，最后在一條不大的沙河邊停下。這里沒有水，沙子潔凈得很。老人在沙子上踱了幾步，又往旁邊看了看。那是離開河道幾丈遠的地方，粗粗的沙粒上落下了風旋的草屑““就得放下。有些本事不光不能留，還得小心再小心。比如我年輕的時候發(fā)了瘋一樣逮大魚，只想做個‘魚王’，想住‘魚王’才有的青堂瓦舍，為這個差點連命都丟了”“魚把你引到水流急處，你只能盡全力對付水流，設法不讓自己沉下去，不嗆水；可是魚這會兒精神力氣都來了，它用頭撞你的臉和眼，甩起大尾巴啪啪扇你幾個耳光，幾下就把你打得暈頭轉(zhuǎn)向”等等，據(jù)此梳理概括。

故答案為：①老人帶領我和爸爸去沙地捉魚，可見人可以從自然中得到饋贈；②老人年青時為了當魚王捉了很多魚(或：爸爸希望捉到更多的魚)，可見人易受貪欲的驅(qū)使對自然過度掠奪；③魚會在水里欺負人，象征自然有智慧和力量，會對人類施加報復；④老人不愿意捉更多的魚，可見人要學會敬畏自然，體悟自然規(guī)則，才能與自然和諧發(fā)展?！敬鸢浮?0．BDF11．B12．B13．①他們誅殺暴君，自己卻不占有他的土地，而是把它分封給有賢德之人，所以能夠成就霸業(yè)。②孔子說：“偉大呀！只有天最高最大，只有堯能效法上天的準則?！?4．①祁黃羊為國舉賢，只考慮其才能能否擔當重任：②腹醇面對秦王救免兒子死罪，堅持依法誅子?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】材料一天覆蓋萬物，沒有偏私；地承載萬物，沒有偏私；日月普照萬物，沒有偏私；春夏秋冬更選交替，沒有偏私。天地、日月、四季拖其恩德，于是萬物得以成長。晉平公問祁黃羊說：“南陽缺個縣令，誰可以擔任這個職務？”祁黃羊回答說：“解狐可以?！逼焦f：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“您問誰可以擔任這個職務，不是問誰是我的仇人。”平公稱贊說：“好！”就任用了解狐。國人對此都說好。過了一段時間，平公又問祁黃羊說：“國家缺個軍尉，誰可以擔任這個職務？”祁黃羊回答說：“祁午可以?！逼焦f：“祁午不是你的兒子嗎？”回答說：“您問誰可以擔任這個職務，不是問誰是我的兒子?！逼焦Q贊說：“好！”就又任用了祁午。國人對此又都說好?？鬃勇犝f了這件事，說：“祁黃羊的這些話太好了！”墨家有個大師腹醇住在秦國，他的兒子殺了人。秦惠王對腹游說：“先生您的年紀已經(jīng)很大了，又沒有別的兒子，我已經(jīng)下令給司法官不殺他了，希望先生您在這件事上聽從我的話吧?！备够卮鹫f：“墨家的法律規(guī)定：‘殺人者處死，傷人者受刑?！@樣做為的是嚴禁殺人、傷人。嚴禁殺人、傷人，這是天下的大理。大王您雖然賜給我恩惠，命令司法官不殺我的兒子，但是我腹蔣卻不可不執(zhí)行墨家的法律?！睕]有應允惠王，最終殺了自己的兒子。兒子，是人們所偏愛的，腹忍心殺掉自己心愛的兒子去遵行天下大理，可算得上公正無私了。廚師調(diào)和五味而不敢私自食用，所以可以做廚師。假使廚師調(diào)和五味卻私自把它吃掉，那么這樣的人就不可以做廚師了。成就王霸之業(yè)的君主也是如此。他們誅殺暴君，自己卻不占有他的土地，而是把它分封給有德之人，所以能夠成就霸業(yè)。假使他們誅殺暴君卻把他的土地占為己有，那么這樣的君主也就不能成就王霸之業(yè)了。材料二《尚書》上說：“不偏私不結黨，王業(yè)的道路就平坦寬廣?！敝v的就是最大的公正。古代有能實行最大公正的人，就是帝堯。帝堯貴為天子，富有天下，發(fā)現(xiàn)舜并傳位給他，并不把天下私傳給自己的子孫，離開天子的地位如同脫掉鞋子一樣。對于天下都能這樣，何況那比天下細小的事物呢？除了帝堯誰能做到這樣？孔子說：“偉大呀！只有天最高最大，只有堯能效法上天的準則?！边@大約就是人君應具有的公正吧！憑著公正之心來治理天下，他的思德就很廣大。在這里推行恩德，在其他地方就可以作為榜樣，就會受到萬民的擁戴，也會被后世所效法。那作臣子的公正表現(xiàn)在：處理國事不經(jīng)營私人的利益，身在君主之門就不計較財利，用忠誠來事奉君主，伊尹、呂尚就是這樣的人。10．句意：離開天子的地位如同脫掉鞋子一樣。對于天下都能這樣，何況那比天下細小的事物呢？除了帝堯誰能做到這樣？

“去天下若遺躧”，打比方，之后斷開；

“于天下猶然”“然”形容詞詞尾，一般放在句尾，之后斷開。

“況其細于天下乎”，“乎”句尾語氣詞，之后斷開。

故答案為：BDF11．B片刻，有一會兒。

故答案為：B。12．B“祁黃羊先后兩次推薦的官員都受到晉平公的質(zhì)疑”沒有質(zhì)疑，只有疑問。

故答案為：B。13．①私：占有；封：分封；為：成就。②巍?。簜ゴ?；惟：只有；則：準則。故答案為：①他們誅殺暴君，自己卻不占有他的土地，而是把它分封給有賢德之人，所以能夠成就霸業(yè)。

②孔子說：“偉大呀！只有天最高最大，只有堯能效法上天的準則?！?4．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。

根據(jù)：居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有埃俊睂υ唬骸熬龁柨?，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧啤！笨芍铧S羊為國舉賢，只考慮其才能能否擔當重任。

根據(jù)：居秦，其子殺人，秦惠王曰：“先生之年長矣，非有它子也，寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽寡人也。”腹?對曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑’，此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜，而令吏弗誅，腹?不可不行墨者之法。”不許惠王，而遂殺之?？芍勾济鎸η赝蹙让鈨鹤铀雷?，堅持依法誅子。

故答案為：①祁黃羊為國舉賢，只考慮其才能能否擔當重任；②腹醇面對秦王救免兒子死罪，堅持依法誅子?！敬鸢浮?5．B16．①“陽關未徹早催歸”一句化用陽關曲的典故(或“西出陽關無故人”的語典)，表達與友人依依惜別之意。②“嘆高山流水”一句化用“子期伯牙高山流水遇知音”的故事，借此表達把對方視為知音之意。③“待瓊林”三句，借北宋年間新中進士瓊林恩宴的典故，表達對友人在別后前途遠大的美好祝福。④“似風雨，落花知”一句，化用孟浩然“夜來風雨聲，花落知多少”詩意，表達因故人離別而悲傷落寞之情。⑤“更擬停云君去”一句，借用陶淵明的《停云》詩名，表達對友人的挽留之意。【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。15．B此處是寫人聞歌聲，淚下如珠，從后面的“悽斷累累”可以推知，不是寫音樂的美妙。

故答案為：B。16．此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力?！瓣栮P未徹早催歸”一句化用“西出陽關無故人”的語典，表達與友人依依惜別之意。

“嘆高山流水”一句化用“子期伯牙高山流水遇知音”的故事，兩人身份如此懸殊，卻能因音樂引為知己，借此表達把對方視為知音之意。

“待瓊林”三句，借北宋年間新中進士瓊林恩宴的典故，公元982年，宋太宗趙光義欽賜新科進士赴宴于瓊林苑，“瓊林宴”因此得名。這大概最為后世耳熟能詳?shù)囊环N科舉筵宴。表達對友人在別后前途遠大的美好祝福。

“似風雨，落花知”一句，化用孟浩然“夜來風雨聲，花落知多少”詩意，表達因故人離別而悲傷落寞之情。

“更擬停云君去”一句，借用陶淵明的《停云》詩名，表達對友人的挽留之意。

故答案為：①“陽關未徹早催歸”一句化用陽關曲的典故(或“西出陽關無故人”的語典)，表達與友人依依惜別之意。②“嘆高山流水”一句化用“子期伯牙高山流水遇知音”的故事，借此表達把對方視為知音之意。③“待瓊林”三句，借北宋年間新中進士瓊林恩宴的典故，表達對友人在別后前途遠大的美好祝福。④“似風雨，落花知”一句，化用孟浩然“夜來風雨聲，花落知多少”詩意，表達因故人離別而悲傷落寞之情。⑤“更擬停云君去”一句，借用陶淵明的《停云》詩名，表達對友人的挽留之意。17．【答案】（1）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠（2）鴻雁長飛光不度；魚龍潛躍水成文（3）隨意春芳歇；王孫自可留【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：指、邇、見、鴻雁、文。故答案為：（1）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（2）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（3）隨意春芳歇王孫自可留

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。【答案】18．A19．①每個動詞都帶“在"，強調(diào)時間的延續(xù)，表示正在進行，“在”字連用，更具現(xiàn)場感，畫面感強，讀者的想象空間更大。②連續(xù)四個帶“在”字的短語連用，一氣呵成，更具氣勢，節(jié)奏增強。③改句使用關聯(lián)詞語，只重在闡述關系。20．①比喻，以不同色彩的事物比喻絢麗的云彩，描摹了日出時云彩的壯麗；②擬人，賦予大自然或太陽以人的工作姿態(tài)，把云彩染了顏色，拓寬了讀者想象。21．①表示語意未完，讓讀者想象每次發(fā)力都不遺余力；②省略號表示托舉動作的反復、持續(xù)，表現(xiàn)了用力的持續(xù)。22．日出前，是一片茫茫的云海：日出過程中，云中異彩交織；最后，太陽翻登云背，或云彩退卻到太陽之后，成為太陽的背景?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考