第第頁部編版三年級上冊語文24.《一定要爭氣》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識1．看拼音寫詞語。zhēngqì

fāfèn

jiàoshòu

shíyàn

lùdēng

liúxué

2．下列選項中，加點字讀音與其他三項不同的一項是（）。A．爭氣掙扎風(fēng)箏睜眼 B．教授教室教書教導(dǎo)C．發(fā)憤發(fā)現(xiàn)發(fā)光發(fā)明 D．剝離剝削剝皮剝奪3．課文中，童第周說“一定要爭氣”主要指的是什么（）。A．要為自己爭氣，證明自己不比別人笨。B．要為學(xué)校爭光，不讓校長失望。C．要為中國人爭氣，外國人認為難辦到的事，我們中國人也能辦到。D．要為父母爭氣，讓他們過上好日子。4．多音字組詞發(fā)：fā差：chāfàchà5．選詞填空請求著名實驗爭氣（1）童第周向校長繼續(xù)讀書。（2）他跟著一位的教授學(xué)習(xí)。（3）中國人一定要為祖國?。?）他成功完成了高難度的。6．請將童第周經(jīng)歷的下列事件按課文中發(fā)生的先后順序排列：（只寫序號）____________________①童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，每天天不亮就在路燈下讀書。②童第周成功地完成了剝除青蛙卵外膜的實驗。③童第周第一學(xué)期期末考試平均成績45分，校長讓他退學(xué)。④童第周到比利時留學(xué)，跟著一位在歐洲很有名的生物學(xué)教授學(xué)習(xí)。⑤童第周說“一定要爭氣”，一為自己，二為中國人。二、能力提升經(jīng)過學(xué)校的一番篩選，童第周的故事成為“閃光的人”專欄的重點素材。請閱讀下面的片段并完成練習(xí)。①校長要他退學(xué)或降級，經(jīng)過童第周再三請求，才同意他跟班再試讀一個學(xué)期。第二學(xué)期，童第周更加珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會。早晨天不亮，他就悄悄起床，借著校園的路燈看書。夜里同學(xué)們?nèi)胨耍值铰窡粝旅嫒タ磿?。值班老師發(fā)現(xiàn)后，關(guān)了路燈，讓他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外的燈下學(xué)習(xí)。經(jīng)過半年的努力，他的各科成績都趕了上來，幾何還考了滿分。童第周看著成績單，心想：一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，也一定能辦到。②童第周28歲的時候，得到親友資助，去比利時留學(xué)，跟隨歐洲很有名的生物學(xué)教授學(xué)習(xí)。一起學(xué)習(xí)的還有其他國家的學(xué)生。那時的中國貧窮落后，在世界上沒有地位，中國學(xué)生常常被外國同學(xué)瞧不起。童第周暗暗下定決心，一定要為中國人爭氣。7．文中加點詞語“再三”的意思是 。從童第周“再三請求”校長這一行為，能推斷出他當(dāng)時 的心理。8．帶著問題默讀選文：選文中有兩處提到童第周一心想要“爭氣”，第一次是在的情況下，第二次是在的情況下。A．童第周家里貧窮 B．童第周文化基礎(chǔ)差C．留學(xué)期間，中國學(xué)生常被外國同學(xué)瞧不起 D．童第周想要超過外國人9．學(xué)完本課童第周的故事后你有什么啟發(fā)？聯(lián)系學(xué)習(xí)生活寫一寫。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

部編版三年級上冊語文24.《一定要爭氣》同步練習(xí)答案解析部分1．【答案】爭氣；發(fā)奮；教授；實驗；路燈；留學(xué)【解析】【分析】這是一道看拼音寫詞語的題目，答題技巧如下：1.準確認讀拼音：首先要正確識別每個拼音的發(fā)音，這是寫對詞語的基礎(chǔ)。比如“zhēngqì”，要清楚是“zhēng”和“qì”的組合。2.結(jié)合拼音想漢字：根據(jù)拼音的發(fā)音，回憶對應(yīng)的漢字。像“fāfèn”，要想到“發(fā)”和“奮”這兩個字。3.注意字形書寫：確定漢字后，要規(guī)范書寫，注意筆畫和結(jié)構(gòu)。例如“教授”的“教”和“授”，筆畫較多，要寫準確。4.檢查詞語合理性：寫完后，把詞語讀一遍，檢查是否符合語義和常見的詞語搭配，確保沒有寫錯別字。故答案為：爭氣；發(fā)奮；教授；實驗；路燈；留學(xué)?！军c評】對于“看拼音寫詞語”這類題目，可運用以下答題技巧：1.拼音認讀要準確：認真識別每個拼音的聲母、韻母和聲調(diào)，確保讀音正確，這是寫出正確漢字的前提。比如“zhēngqì”，要準確讀準“zhēng”（一聲）和“qì”（四聲）。

2.漢字聯(lián)想有依據(jù)：根據(jù)拼音的發(fā)音，結(jié)合平時的漢字積累，聯(lián)想對應(yīng)的漢字。像“fāfèn”，依據(jù)發(fā)音和詞匯儲備，能想到“發(fā)”和“奮”組成“發(fā)奮”。

3.字形書寫要規(guī)范：確定要寫的漢字后，注意漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和筆順，保證書寫正確、工整。例如“教授”的“教”，右邊是“攵”，“授”是左右結(jié)構(gòu)，要寫得勻稱。

4.詞語檢查不可少：寫完所有詞語后，把每個詞語讀一遍，結(jié)合語義檢查是否正確，避免出現(xiàn)錯別字，確保詞語符合常見的表達和搭配。2．【答案】B【解析】【分析】要解決這道題，需分析每個選項中加點字的讀音：A“爭（zhēng）氣”“掙（zhēng）扎”“風(fēng)箏（zheng，輕聲）”“睜（zhēng）眼”，加點字讀音均為“zhēng”（“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，聲母韻母與“zhēng”一致）。B“教（jiào）授”“教（jiào）室”“教（jiāo）書”“教（jiào）導(dǎo)”。其中，“教書”的“教”讀“jiāo”，其余讀“jiào”，存在讀音不同的情況。

C“發(fā)（f?。崱薄鞍l(fā)（f?。┈F(xiàn)”“發(fā)（f?。┕狻薄鞍l(fā)（f?。┟鳌保狱c字讀音均為“fā”。

D“剝（bō）離”“剝（bō）削”“剝（bō）皮”“剝（bō）奪”，加點字讀音均為“bō”（“剝皮”的“剝”也可讀“bō”，此處取統(tǒng)一讀音）。

故答案為：B【點評】“加點字讀音辨析”題的答題技巧如下：1.牢記多音字讀音及用法：像“教”“剝”等是多音字，要明確不同讀音對應(yīng)的語義和用法。2.逐個分析選項：對每個選項里的加點字，結(jié)合詞語的意思，判斷其讀音。把每個字的讀音標(biāo)注出來，再進行對比。3.關(guān)注特殊情況：有些詞語中字的讀音是輕聲或者有特殊的變調(diào)情況，要特別留意，避免誤判。3．【答案】C【解析】【分析】要解決這道題，需結(jié)合課文中童第周的相關(guān)背景與“一定要爭氣”的語境來分析：童第周所處的時代，中國在國際上常被外國人輕視，認為有些事中國人辦不到。他說“一定要爭氣”，是從國家、民族層面出發(fā)，想要向外國人證明，外國人覺得難辦到的事，中國人也有能力做到，為中國人爭得榮譽與尊嚴。A.僅強調(diào)證明自己不比別人笨，格局較小，不符合童第周這句話的深層內(nèi)涵。B.為學(xué)校爭光并非這句話的主要指向。

D.為父母爭氣讓他們過上好日子，也偏離了原文所體現(xiàn)的為國家、民族爭氣的核心。

故答案為：C?！军c評】這類課文內(nèi)容理解題（尤其是人物語言內(nèi)涵分析）的答題技巧如下：1.結(jié)合時代背景：了解課文發(fā)生的時代，像本題中童第周所處的時期，中國在國際上的地位等，這有助于把握人物語言的深層意義。

2.聯(lián)系人物身份與經(jīng)歷：童第周作為科學(xué)家，他的言行往往和科學(xué)探索、為國爭光等宏大主題相關(guān)，從他的身份角度去分析語言內(nèi)涵。

3.分析選項內(nèi)涵：逐一分析每個選項，判斷其是個人層面、小集體層面還是國家民族層面的表意，結(jié)合課文主旨，選擇最契合的。

4.抓核心主旨：課文若圍繞“為國爭光”“民族自信”等主旨展開，人物關(guān)鍵語句的解讀要向主旨靠攏，本題中“為中國人爭氣”就緊扣民族層面的主旨。4．【答案】發(fā)現(xiàn)；發(fā)明；差錯；差別；頭發(fā)；理發(fā)；差點；差勁【解析】【分析】“發(fā)”讀音“fā”時，意為送出、交付，產(chǎn)生、出現(xiàn)等，可組詞如“發(fā)現(xiàn)”（經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律）、“發(fā)明”（創(chuàng)造出從前沒有的事物或方法）。讀音“fà”時，指人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛，可組詞如“頭發(fā)”（人的前額以上、兩耳以上和后頸部以上生長的毛）、“理發(fā)”（修剪頭發(fā)）。讀音“chā”時，意為不同，不同之點，大致還可以等，可組詞如“差錯”（錯誤）、“差別”（形式或內(nèi)容上的不同）。讀音“chà”時，意為不相同，不相合，缺欠等，可組詞如“差點”（險些）、“差勁”（質(zhì)量差或能力低）。第1空“發(fā)現(xiàn)”、第2空“發(fā)明”：均為“發(fā)（f?。钡恼_組詞，符合該讀音的詞義。第3空“差錯”、第4空“差別”：均為“差（ch?。钡恼_組詞，體現(xiàn)該讀音的語義。第5空“頭發(fā)”、第6空“理發(fā)”：均為“發(fā)（fà）”的正確組詞，對應(yīng)毛發(fā)的詞義。第7空“差點”、第8空“差勁”：均為“差（chà）”的正確組詞，符合該讀音的語義。故答案為：發(fā)現(xiàn)；發(fā)明；差錯；差別；頭發(fā)；理發(fā)；差點；差勁【點評】本題考查多音字組詞，需要熟記多音字不同讀音及對應(yīng)詞義。5．【答案】（1）請求（2）著名（3）爭氣（4）實驗【解析】【分析】這是一道選詞填空的題目，解題時需結(jié)合詞語的含義和句子的語境來選擇合適的詞語。步驟一：分析每個詞語的含義。“請求”：指說明要求，希望得到滿足?！爸保罕硎居忻?、出名?！盃帤狻保阂馑际前l(fā)憤圖強，不甘落后或示弱。“實驗”：指為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進行某種操作或從事某種活動。

步驟二：結(jié)合語境選擇詞語

1.童第周向校長表達繼續(xù)讀書的愿望，希望得到校長的同意，所以用“請求”。

2.形容教授有名望，用“著名”來體現(xiàn)教授的知名度。

3.從情感和主旨上，表達中國人要為祖國發(fā)憤圖強、不甘示弱的意思，用“爭氣”。

4.完成高難度的科學(xué)操作或活動，符合“實驗”的定義，所以用“實驗”。故答案為：請求；著名；爭氣；實驗?！军c評】這類選詞填空的答題技巧如下：1.理解詞語含義：先準確掌握每個備選詞語的意思。2.分析語境需求：仔細閱讀每個句子，明確句子所表達的情境和需要的詞語類型。3.結(jié)合搭配習(xí)慣：考慮詞語與句子中其他成分的搭配是否恰當(dāng)。4.代入驗證：把選好的詞語代入句子，通讀檢查是否通順、表意是否準確，確保符合語境邏輯。6．【答案】③①⑤④②【解析】【分析】要解決這道題，需梳理童第周經(jīng)歷的事件發(fā)展脈絡(luò)：首先，童第周因為第一學(xué)期期末考試平均成績45分，面臨校長讓他退學(xué)的情況（③）；之后他發(fā)憤學(xué)習(xí)，每天天不亮就在路燈下讀書（①）；在這個過程中，他生出“一定要爭氣”的想法，一為自己，二為中國人（⑤）；接著他到比利時留學(xué)，跟著一位在歐洲很有名的生物學(xué)教授學(xué)習(xí)（④）；最后成功地完成了剝除青蛙卵外膜的實驗（②）。所以，按照課文中發(fā)生的先后順序排列為③①⑤④②。故答案為：③①⑤④②?！军c評】這類“事件排序題”的答題技巧如下：1.梳理事件核心：先明確每個事件的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息，比如事件中的時間、行為、結(jié)果等。像本題中，③是成績差面臨退學(xué)，①是發(fā)憤學(xué)習(xí)，⑤是產(chǎn)生爭氣的想法，④是留學(xué)，②是完成實驗，這些都是核心事件點。

2.尋找時間線索或邏輯關(guān)系：分析事件之間的因果、先后等邏輯聯(lián)系。本題中，因為③成績差，所以才有①發(fā)憤學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生⑤的想法；之后才有④留學(xué)的經(jīng)歷；最后通過留學(xué)完成②的實驗，是層層遞進的邏輯。

3.結(jié)合課文內(nèi)容回憶：如果是基于課文的事件排序，要回憶課文里事件的敘述順序，按照原文的發(fā)展脈絡(luò)來排列。

4.驗證排序合理性：排好順序后，再通讀一遍，檢查事件之間的銜接是否自然，邏輯是否通順，確保符合事情發(fā)展的常理?！敬鸢浮?．一次又一次；極度渴望繼續(xù)學(xué)業(yè)8．B；C9．在學(xué)習(xí)生活中，我們也要像童第周一樣，面對困難和挑戰(zhàn)時保持堅定的信念和勇氣，不被外界的看法左右。同時，我們也要勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為自己和祖國爭光。【解析】【點評】通過“抓語境、析行為、聯(lián)自身”，能更準確解答這類人物故事類閱讀題。7．第1空：“再三”的意思是一次又一次。第2空：從童第周“再三請求”校長這一行為，能推斷出他當(dāng)時極度渴望繼續(xù)學(xué)業(yè)的心理。因為他成績不好面臨退學(xué)，只有反復(fù)請求，才有機會繼續(xù)讀書，這體現(xiàn)出他對學(xué)習(xí)機會的珍視與迫切想繼續(xù)學(xué)習(xí)的心情。

故答案為：一次又一次；極度渴望繼續(xù)學(xué)業(yè)。

【點評】詞語理解與人物心理題：1.詞語含義：結(jié)合上下文推測詞語意思，“再三”從“多次請求校長”的語境，可理解為“一次又一次”。2.人物心理：抓住人物行為（“再三請求”），聯(lián)系事件背景（面臨退學(xué)、渴望讀書），推斷出“極度渴望繼續(xù)學(xué)業(yè)”的心理。8．第1空：第一次童第周想要“爭氣”，是在B（童第周文化基礎(chǔ)差）的情況下。片段①中提到他第一學(xué)期成績差，校長要他退學(xué)，經(jīng)過努力后成績趕上來，此時他心想“一定要爭氣”，是因為自身文化基礎(chǔ)薄弱，想要通過努力證明自己。

第2空：第二次是在C（留學(xué)期間，中國學(xué)生常被外國同學(xué)瞧不起）的情況下。片段②中提到當(dāng)時中國貧窮落后，中國學(xué)生被外國同學(xué)瞧不起，童第周因此暗下決心要為中國人爭氣。

故答案為：B；C。

【點評】信息匹配題：1.定位關(guān)鍵語句：找到文中兩次“爭氣”的描述段落。2.分析語境差異：第一次“爭氣”在國內(nèi)讀書，因“文化基礎(chǔ)差（成績差）”；第二次在國外留學(xué)，因“中國學(xué)生被外國同學(xué)瞧不起”，據(jù)此匹配選項。9．【分析】童第周的故事讓我明白，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，不能輕易放棄。比如我數(shù)學(xué)成績不太好，看到復(fù)雜的題目就犯愁，但童第周文化基礎(chǔ)差都能通過努力趕上來，我也應(yīng)該像他一樣，課下多花