2025年陜西中小學(xué)教師招聘考試模擬試題及答案第一部分教育基礎(chǔ)知識一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列關(guān)于教育目的的表述，正確的是（）。A.教育目的是教育活動的核心問題，是教育的最高理想B.教育目的由教育方針決定，是教育方針的具體表現(xiàn)C.教育目的僅指向受教育者的個體發(fā)展，不涉及社會需求D.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)目標是最具體的操作層面2.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，7-11歲兒童處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算3.某教師在講解“勾股定理”時，先讓學(xué)生通過測量直角三角形的三邊長度，發(fā)現(xiàn)“兩直角邊平方和等于斜邊平方”的規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)方法證明。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.理論聯(lián)系實際4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨魚”時，原有概念“哺乳動物”被擴展為“胎生、用肺呼吸的脊椎動物”。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.概念轉(zhuǎn)變5.教師通過觀察學(xué)生課堂上的發(fā)言次數(shù)、小組合作中的參與度，結(jié)合作業(yè)完成質(zhì)量，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這種評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價6.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認為“自己永遠學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.認知偏差7.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）。A.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生B.保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生D.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友8.下列關(guān)于班級管理的表述，錯誤的是（）。A.班級目標管理強調(diào)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)B.民主型班級管理模式更有利于學(xué)生個性發(fā)展C.班級常規(guī)管理的重點是制定嚴格的規(guī)章制度D.班級活動設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生年齡特點和興趣需求9.某教師在教學(xué)中經(jīng)常使用“這道題還有其他解法嗎？”“如果改變條件，結(jié)果會怎樣？”等問題，其主要目的是（）。A.鞏固基礎(chǔ)知識B.訓(xùn)練發(fā)散思維C.提高計算速度D.培養(yǎng)合作意識10.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，下列表述正確的是（）。A.義務(wù)教育課程以綜合課程為主，小學(xué)階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程B.課程目標注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)知識、能力、價值觀的有機統(tǒng)一C.教學(xué)評價僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，采用紙筆測試作為主要評價方式D.教師應(yīng)嚴格按照教材內(nèi)容授課，不得對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整二、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育的個體功能是指教育對社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的作用。（）2.學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間呈正相關(guān)關(guān)系，動機越強，效率越高。（）3.教師專業(yè)發(fā)展的核心是掌握學(xué)科專業(yè)知識，教育教學(xué)能力是次要的。（）4.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）5.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端，因此應(yīng)完全取代班級授課制。（）6.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有穩(wěn)定性，一旦形成不會輕易改變。（）7.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）8.教師在課堂上對學(xué)生的表揚應(yīng)具體明確，避免“你真聰明”等籠統(tǒng)評價。（）9.課堂紀律管理的最終目標是形成教師嚴格控制下的安靜課堂。（）10.校本課程開發(fā)的主體是學(xué)校教師，不需要家長和社區(qū)參與。（）三、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述貫徹因材施教原則的基本要求。2.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略。3.說明教師在課堂提問中應(yīng)注意的問題。四、案例分析題（15分）案例：某小學(xué)五年級語文教師在教授《落花生》一課時，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放花生生長過程的視頻，提問“花生的生長方式與其他植物有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)“埋在地里結(jié)果”的特點。環(huán)節(jié)二：分小組討論“課文中父親為什么說‘花生的好處很多，有一樣最可貴’？”，要求每組記錄討論要點，派代表發(fā)言。環(huán)節(jié)三：展示生活中“像花生一樣默默奉獻”的人物案例（如清潔工、鄉(xiāng)村教師），讓學(xué)生分享自己身邊類似的人，并用一段話描述其品質(zhì)。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)“以‘我愿做______一樣的人’為題寫一篇短文”。問題：結(jié)合案例，分析該教師的教學(xué)行為符合哪些新課程理念？第二部分學(xué)科專業(yè)知識（小學(xué)語文）一、閱讀理解（15分）閱讀下面的文字，完成1-3題。老井村東頭有口老井，青石板圍起的井臺被歲月磨得發(fā)亮。聽爺爺說，這井是太爺爺那一輩人挖的，至今已有百年。老井的水很清，清得能看見井底的碎石和游動的小魚。夏天，井水涼絲絲的，喝一口，暑氣全消；冬天，井面上飄著薄霧，打上來的水帶著暖意，手浸進去不覺得冷。村里的人都愛來老井打水。清晨，井臺邊最熱鬧。張嬸提著兩個大鐵桶，李叔挑著竹編的水筲，王奶奶端著陶盆，說說笑笑地排隊。孩子們圍著井臺跑，看大人用麻繩系著木桶，“吱呀”一聲放下，“咚”的一響，木桶沉進水里，再慢慢提上來，水珠順著桶沿滴落，在青石板上濺起小水花。后來，村里通了自來水，年輕人說老井“落后”“不衛(wèi)生”，很少有人去了。只有幾位老人還來，他們說：“這水甜，比自來水有滋味?！比ツ甏禾?，一場暴雨沖垮了井臺。村主任說要填了老井，修個停車場?？衫先藗儾煌?，挨家挨戶游說：“老井是咱村的根，沒了它，往后孩子們拿啥記著老家？”最后，村里湊錢修好了井臺，還立了塊碑，刻著“古井記”?，F(xiàn)在，老井又熱鬧起來了。周末，城里來的游客蹲在井邊拍照；放學(xué)的孩子圍著井臺數(shù)小魚；端午節(jié)，人們用老井的水泡糯米，包出的粽子格外清香。1.文中哪些細節(jié)體現(xiàn)了老井“是咱村的根”？請簡要概括。（5分）2.賞析文中畫線句子的表達效果。（5分）“夏天，井水涼絲絲的，喝一口，暑氣全消；冬天，井面上飄著薄霧，打上來的水帶著暖意，手浸進去不覺得冷?！?.結(jié)合全文，分析“老井”的象征意義。（5分）二、文言文閱讀（10分）閱讀《論語·學(xué)而》中的片段，完成1-2題。有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”1.翻譯文中畫線句子。（5分）“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也?！?.結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α靶⒌芤舱?，其為仁之本與”的理解。（5分）三、寫作（25分）請以“那束溫暖的光”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：內(nèi)容具體，情感真摯，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。第三部分教學(xué)設(shè)計（20分）請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》一課，完成下列教學(xué)設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容：課文通過描寫西沙群島的海水、海底生物、海灘和海島，展現(xiàn)了西沙群島的美麗和富饒，表達了對祖國的熱愛之情。課后練習(xí)：（1）朗讀課文，說說從哪些地方可以看出西沙群島的富饒與美麗；（2）選一處你最喜歡的景物，和同學(xué)交流。要求：設(shè)計完整的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)布置五個環(huán)節(jié)，突出語文要素（抓住關(guān)鍵語句理解內(nèi)容，體會表達效果）。參考答案第一部分教育基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.A2.C3.B4.D5.B6.B7.A8.C9.B10.B二、判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.×三、簡答題1.①了解學(xué)生的個別差異，包括興趣、能力、性格等；②針對學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法；③尊重學(xué)生個性，鼓勵特長發(fā)展；④關(guān)注后進生和特長生的不同需求。2.①鼓勵學(xué)生提出多樣化的問題和解決方案（一題多解）；②創(chuàng)設(shè)開放性情境（如“如果……會怎樣”的假設(shè)）；③開展頭腦風(fēng)暴活動，強調(diào)“數(shù)量優(yōu)先”“延遲評價”；④通過跨學(xué)科整合培養(yǎng)綜合思維。3.①問題要有針對性，符合學(xué)生認知水平；②問題表述清晰，避免歧義；③關(guān)注全體學(xué)生，兼顧不同層次；④給予思考時間，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑；⑤及時反饋，引導(dǎo)深度思考。四、案例分析題①體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念：通過小組討論、分享身邊案例，鼓勵學(xué)生主動參與，發(fā)揮主體作用。②落實“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)：環(huán)節(jié)三引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，培養(yǎng)觀察能力和價值觀（奉獻精神）；環(huán)節(jié)四的寫作作業(yè)發(fā)展語言運用和審美創(chuàng)造能力。③注重“情境教學(xué)”：播放視頻、展示生活案例，創(chuàng)設(shè)真實情境，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵。④強調(diào)“實踐與遷移”：從課文內(nèi)容延伸到生活觀察，再到寫作表達，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與應(yīng)用。第二部分學(xué)科專業(yè)知識（小學(xué)語文）一、閱讀理解1.①老井陪伴多代人成長（太爺爺輩挖掘，百年歷史）；②是村民日常交流的場所（清晨井臺熱鬧，村民排隊打水）；③承載文化記憶（老人們堅持保留，修井立碑；端午節(jié)用井水包粽子）。2.運用對比手法，從“夏天”和“冬天”兩個季節(jié)角度，通過“涼絲絲”“暑氣全消”“薄霧”“暖意”等細節(jié)，突出老井井水隨季節(jié)變化的特點，表現(xiàn)井水對村民生活的滋養(yǎng)，語言生動細膩，富有畫面感。3.老井象征村莊的歷史記憶和文化傳承：它見證了村莊的發(fā)展，是村民情感的紐帶；修復(fù)老井的過程體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的保護；如今老井的熱鬧反映了文化根脈的延續(xù)。二、文言文閱讀1.一個人如果能做到孝順父母、敬愛兄長，卻喜歡觸犯上級，這樣的人是很少的；不喜歡觸犯上級，卻喜歡發(fā)動叛亂的人，是從來沒有的。2.示例：“孝”指對父母的關(guān)愛，“弟”指對兄弟姐妹的友善。在生活中，一個人如果連最親近的家人都不愛，很難真正關(guān)心他人。比如，主動幫父母做家務(wù)、和兄弟姐妹分享玩具，這些看似小事，卻是培養(yǎng)仁愛之心的基礎(chǔ)。只有先從身邊人做起，才能將“仁”推廣到更廣闊的社會。三、寫作（略，需符合記敘文要求，內(nèi)容具體，情感真摯）第三部分教學(xué)設(shè)計《富饒的西沙群島》教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入（3分鐘）播放西沙群島的航拍視頻，提問：“視頻中你看到了哪些美麗的景物？猜猜這是哪里？”揭示課題，板書“富饒的西沙群島”，引導(dǎo)學(xué)生理解“富饒”指物產(chǎn)多、資源豐富。二、初讀感知（6分鐘）1.自由朗讀課文，圈畫生字詞（如“瑰麗”“威武”“棲息”），教師指導(dǎo)“參”（shēn）、“劃”（huá）等多音字。2.思考：課文寫了西沙群島的哪些地方？用“△”標出關(guān)鍵詞。（預(yù)設(shè)：海水、海底、海灘、海島）3.全班交流，教師板書結(jié)構(gòu)：海水→海底→海灘→海島。三、精讀品析（12分鐘）1.學(xué)習(xí)“海水”部分（第2自然段）：-提問：“哪些句子寫出了海水的美麗？”（預(yù)設(shè)：“五光十色，瑰麗無比”“因為海底高低不平……所以從海面看，色彩就不同了”）-結(jié)合“深藍、淡青、淺綠、杏黃”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會“五光十色”的表達效果。-指導(dǎo)朗讀，重讀表示顏色的詞語，讀出贊嘆語氣。2.學(xué)習(xí)“海底”部分（第3-4自然段）：-小組合作：用“____”畫出描寫珊瑚、海參、大龍蝦、魚的句子，說說它們的特點。-交流：珊瑚“像綻開的花朵、分枝的鹿角”（比喻，形象生動）；海參“懶洋洋地蠕動”（擬人，突出緩慢）；大龍蝦“全身披甲，劃過來，劃過去”（動作描寫，表現(xiàn)威武）；魚“成群結(jié)隊”“有的……有的……有的……”（排比，體現(xiàn)數(shù)量多、種類多）。-重點品析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”（夸張手法，強調(diào)魚多），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的夸張句（