2025-2026學(xué)年冀教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《拓展學(xué)習(xí)：假期實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生已系統(tǒng)掌握100以內(nèi)連加連減與乘除法運(yùn)算（含2~9乘法口訣應(yīng)用）、人民幣元角分換算、長方形/正方形/平行四邊形特征及規(guī)律探索方法，具備“用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題”的基礎(chǔ)能力，但將多模塊知識整合應(yīng)用于“長期實(shí)踐活動(dòng)”（如假期購物、家務(wù)統(tǒng)計(jì)）的經(jīng)驗(yàn)不足。認(rèn)知特點(diǎn)：二年級學(xué)生處于“具象思維向抽象思維過渡”階段，對“假期實(shí)踐”類生活化主題興趣濃厚，能積極參與動(dòng)手操作與小組合作，但自主規(guī)劃實(shí)踐步驟（如“先做什么、再做什么”）、記錄整理實(shí)踐數(shù)據(jù)（如“統(tǒng)計(jì)一周家務(wù)次數(shù)”）的能力較弱，易出現(xiàn)“活動(dòng)無序”“數(shù)據(jù)混亂”的問題。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在課堂中經(jīng)歷過“模擬購物”“七巧板拼組”“規(guī)律設(shè)計(jì)”等短期實(shí)踐活動(dòng)，對“數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”有初步感知，但缺乏“長期、自主的實(shí)踐規(guī)劃”經(jīng)驗(yàn)（如設(shè)計(jì)持續(xù)1周的假期任務(wù)），也未形成“實(shí)踐前規(guī)劃—實(shí)踐中記錄—實(shí)踐后分析”的完整思維閉環(huán)。簡要核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.應(yīng)用意識：能將本學(xué)期所學(xué)數(shù)學(xué)知識（運(yùn)算、人民幣、圖形、規(guī)律）與假期生活場景（購物、家務(wù)、游玩、手工）結(jié)合，設(shè)計(jì)1~2項(xiàng)可操作的假期實(shí)踐任務(wù)（如“假期購物預(yù)算”“家務(wù)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)”），并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)踐中的問題（如計(jì)算購物總價(jià)、記錄勞動(dòng)次數(shù)）。2.創(chuàng)新意識：能自主選擇假期實(shí)踐主題（如“用圖形拼組假期手賬”“探索假期作息規(guī)律”），在實(shí)踐方案中融入個(gè)性化設(shè)計(jì)（如用不同顏色記錄數(shù)據(jù)、用七巧板拼假期場景），初步形成“自主思考、創(chuàng)新實(shí)踐”的思維習(xí)慣。3.合作意識：在小組合作設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、模擬實(shí)踐過程中，能明確分工（如“記錄員”“策劃員”“展示員”），傾聽同伴觀點(diǎn)（如討論“購物預(yù)算是否合理”），修正方案漏洞（如調(diào)整實(shí)踐步驟），提升合作與表達(dá)能力。4.數(shù)據(jù)意識：能運(yùn)用簡單的記錄工具（如表格、畫圖）收集整理假期實(shí)踐數(shù)據(jù)（如“每天做家務(wù)的時(shí)長”“購物商品的價(jià)格”），通過數(shù)據(jù)對比（如“周一與周五做家務(wù)次數(shù)”）發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，初步建立“用數(shù)據(jù)說話”的意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與假期生活結(jié)合，設(shè)計(jì)“目標(biāo)明確、步驟清晰、含數(shù)學(xué)元素”的假期實(shí)踐方案；掌握實(shí)踐數(shù)據(jù)的簡單記錄方法（如表格記錄、符號標(biāo)記）。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生梳理“實(shí)踐前規(guī)劃—實(shí)踐中記錄—實(shí)踐后分析”的完整流程，避免方案“流于形式、無數(shù)學(xué)應(yīng)用”；指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐中遇到的問題（如“購物超預(yù)算”）轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并解決。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物與工具：每人1份“假期實(shí)踐方案模板”（含主題、目標(biāo)、步驟、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、數(shù)據(jù)記錄區(qū)）、數(shù)據(jù)記錄表格（空白版與示例版）、彩色筆、便利貼（用于記錄方案想法）；每組1套“實(shí)踐模擬道具”（人民幣學(xué)具、七巧板、空白日歷卡、家務(wù)任務(wù)卡如“掃地”“整理書桌”）。多媒體資源：冀教版（2024）教材《拓展學(xué)習(xí)》中“假期實(shí)踐活動(dòng)”示例圖（如“假期購物清單”“家務(wù)統(tǒng)計(jì)表格”“圖形拼組手賬”）、假期生活場景視頻（如超市購物、家庭大掃除、公園游玩）、實(shí)踐方案優(yōu)秀案例（學(xué)生往屆作品）。學(xué)習(xí)材料：每人1份“實(shí)踐知識清單”（梳理本學(xué)期核心數(shù)學(xué)知識及可應(yīng)用的假期場景，如下）、“實(shí)踐問題錦囊”（預(yù)設(shè)實(shí)踐中可能遇到的問題及解決思路，如“預(yù)算不夠怎么辦”“數(shù)據(jù)記混了怎么辦”）。數(shù)學(xué)知識模塊核心內(nèi)容可應(yīng)用的假期場景運(yùn)算100以內(nèi)連加、乘除法購物總價(jià)計(jì)算、家務(wù)次數(shù)統(tǒng)計(jì)人民幣元角分換算、找零假期購物預(yù)算、零花錢管理圖形圖形特征、七巧板拼組假期手賬裝飾、玩具拼組規(guī)律圖形/數(shù)字循環(huán)規(guī)律假期作息安排、物品整理規(guī)律教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：聊“假期”，激活生活經(jīng)驗(yàn)1.話題引入，喚起期待師：同學(xué)們，很快就要迎來假期啦！你們假期里想做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言：去超市購物、幫媽媽做家務(wù)、和朋友拼積木、去公園玩）師：大家的假期計(jì)劃真豐富！其實(shí)在這些活動(dòng)里，藏著很多我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。比如去超市購物要算總價(jià)，幫媽媽做家務(wù)可以統(tǒng)計(jì)次數(shù)，拼積木要用到圖形知識。今天我們就一起設(shè)計(jì)“假期實(shí)踐活動(dòng)”，讓數(shù)學(xué)幫我們的假期更有趣、更有條理?。ò鍟n題：假期實(shí)踐活動(dòng)）2.教材示例，感知方向師：（出示教材《拓展學(xué)習(xí)》中“假期實(shí)踐活動(dòng)”示例圖）課本里的小朋友已經(jīng)設(shè)計(jì)了自己的假期實(shí)踐活動(dòng)，我們一起來看看：這個(gè)小朋友在做“假期購物預(yù)算”，他用表格記錄了想買的商品和價(jià)格（指向示例中的購物清單）；另一個(gè)小朋友在做“家務(wù)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)”，用“正”字記錄每天做家務(wù)的次數(shù)（指向統(tǒng)計(jì)表格）。他們都用到了哪些數(shù)學(xué)知識？（生：人民幣換算、加法計(jì)算、統(tǒng)計(jì)記錄）師：我們也可以像他們一樣，把數(shù)學(xué)知識用到自己的假期活動(dòng)中，設(shè)計(jì)屬于自己的實(shí)踐方案。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生期待的“假期”話題切入，結(jié)合教材示例圖，讓學(xué)生直觀感知“數(shù)學(xué)與假期實(shí)踐的聯(lián)系”，避免實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的盲目性；同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為后續(xù)方案設(shè)計(jì)鋪墊生活經(jīng)驗(yàn)。（二）新知探究：學(xué)“設(shè)計(jì)”，整合數(shù)學(xué)知識環(huán)節(jié)1：拆解教材案例，提取實(shí)踐要素1.分析“假期購物預(yù)算”案例（教材示例）師：我們先仔細(xì)研究課本里的“假期購物預(yù)算”方案，看看一個(gè)完整的實(shí)踐方案需要包含哪些部分。（課件放大教材購物預(yù)算示例，如下）假期購物預(yù)算方案實(shí)踐主題超市購物，買學(xué)習(xí)用品和零食實(shí)踐目標(biāo)1.計(jì)算購物總價(jià)，不超50元；2.學(xué)會看商品標(biāo)價(jià)，正確換算元角分準(zhǔn)備工具50元人民幣學(xué)具（或零花錢）、購物清單表格、鉛筆實(shí)踐步驟1.列想買的商品（如鉛筆2元、橡皮5角、薯片8元）；2.計(jì)算商品總價(jià)；3.模擬付款，算找零；4.記錄實(shí)際購買的商品和花費(fèi)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用人民幣換算（5角=0.5元）、連加計(jì)算（2+0.5+8=10.5元）師：誰能說說這個(gè)方案里，哪些部分很重要？（學(xué)生發(fā)言，教師梳理）生1：要有“實(shí)踐主題”，知道做什么；生2：要有“步驟”，知道一步一步怎么做；生3：要寫清楚用什么數(shù)學(xué)知識，不然不知道怎么用數(shù)學(xué)幫忙。師：沒錯(cuò)！一個(gè)好的實(shí)踐方案，要包含“主題、目標(biāo)、準(zhǔn)備工具、實(shí)踐步驟、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用”這五個(gè)核心要素，這樣實(shí)踐時(shí)才不會亂。2.分析“家務(wù)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)”案例（教材示例）師：再看課本里的“家務(wù)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)”方案，它的“數(shù)學(xué)知識應(yīng)用”和“數(shù)據(jù)記錄”很有特點(diǎn)。（指向示例中的統(tǒng)計(jì)表格）師：這個(gè)小朋友用“正”字記錄每天掃地的次數(shù)，“正”字一筆代表1次，一個(gè)“正”字是5次。這用到了什么數(shù)學(xué)知識？（生：乘法或加法，比如3個(gè)“正”字是3×5=15次）師：實(shí)踐后，他還對比了“周一和周五的勞動(dòng)次數(shù)”，發(fā)現(xiàn)“周五掃地3次，比周一多1次”，這是在分析數(shù)據(jù)。所以實(shí)踐方案里，除了五個(gè)核心要素，還可以加上“數(shù)據(jù)記錄與分析”，讓實(shí)踐更有收獲。設(shè)計(jì)意圖：通過拆解教材中的兩個(gè)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生自主提取實(shí)踐方案的核心要素，避免教師直接灌輸“方案該怎么寫”；同時(shí)突出“數(shù)學(xué)知識應(yīng)用”和“數(shù)據(jù)記錄”的重要性，為后續(xù)學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案明確框架。環(huán)節(jié)2：小組合作，設(shè)計(jì)個(gè)性化實(shí)踐方案明確主題選擇范圍師：結(jié)合課本示例和我們的假期計(jì)劃，大家可以從這四個(gè)主題里選一個(gè)，也可以自己想新主題（課件出示）：假期購物類（如“買新年禮物預(yù)算”“零食采購計(jì)劃”）；家務(wù)統(tǒng)計(jì)類（如“一周洗碗次數(shù)統(tǒng)計(jì)”“整理書桌時(shí)長記錄”）；圖形創(chuàng)作類（如“用七巧板拼假期場景”“設(shè)計(jì)圖形裝飾手賬”）；規(guī)律探索類（如“記錄每天起床時(shí)間，找作息規(guī)律”“整理玩具，找擺放規(guī)律”）。小組分工與方案填寫師：請小組討論，先確定主題，再分工完成“假期實(shí)踐方案模板”（發(fā)放模板）：策劃員：確定實(shí)踐主題和目標(biāo)；步驟員：設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐步驟（至少3步）；工具員：列出需要準(zhǔn)備的工具；數(shù)學(xué)員：思考每一步會用到的數(shù)學(xué)知識，寫在“數(shù)學(xué)知識應(yīng)用”區(qū)。（教師巡視指導(dǎo)，針對常見問題提問引導(dǎo)）師：一組的同學(xué)，你們選的是“買新年禮物預(yù)算”，想給爸爸媽媽買禮物，預(yù)算多少錢呢？（生：30元）那計(jì)算總價(jià)時(shí)，要注意什么？（生：商品價(jià)格加起來不能超過30元，還要換算元角分，比如爸爸的襪子6元5角，媽媽的發(fā)卡8元，總價(jià)是6.5+8=14.5元）師：三組的同學(xué)，你們選的是“七巧板拼假期場景”，會用到哪些圖形知識？（生：長方形對邊相等，三角形有3個(gè)角，我們要拼“公園小船”，用正方形做船身，三角形做船帆）3.方案展示與優(yōu)化師：請每個(gè)小組派“展示員”分享你們的方案，其他小組可以提出建議，幫助他們優(yōu)化。（小組展示，師生共同點(diǎn)評）生1：二組的“一周洗碗次數(shù)統(tǒng)計(jì)”方案，步驟里沒說怎么記錄次數(shù)，建議加上“用‘正’字記錄，每天晚上統(tǒng)計(jì)一次”；生2：四組的“作息規(guī)律探索”方案，目標(biāo)里沒說要找什么規(guī)律，建議改成“記錄每天起床和睡覺時(shí)間，找是否有固定時(shí)間（如每天7點(diǎn)起床）”。師：大家的建議都很實(shí)用！請各小組根據(jù)點(diǎn)評，修改自己的方案，讓它更完善。設(shè)計(jì)意圖：通過“明確主題—分工合作—展示優(yōu)化”的流程，讓學(xué)生在小組互動(dòng)中自主設(shè)計(jì)方案，教師通過針對性提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識，避免方案“無數(shù)學(xué)元素”；展示優(yōu)化環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維與合作能力，確保方案的可操作性。（三）實(shí)踐模擬：練“操作”，解決實(shí)際問題模擬“假期購物預(yù)算”實(shí)踐1.場景布置與角色分工師：我們先來模擬“買新年禮物預(yù)算”的實(shí)踐（選取小組方案）。每組拿出“購物模擬道具”：用卡片代表商品（標(biāo)好價(jià)格，如襪子6元5角、發(fā)卡8元、圍巾15元），用人民幣學(xué)具當(dāng)零花錢（預(yù)算30元），一人當(dāng)“買家”，一人當(dāng)“賣家”，一人當(dāng)“記錄員”。2.模擬實(shí)踐與問題解決師：“買家”先列購物清單，計(jì)算總價(jià)；“賣家”報(bào)價(jià)，核對總價(jià)是否超預(yù)算；“記錄員”記錄實(shí)際花費(fèi)。遇到問題可以舉手問老師。（學(xué)生模擬實(shí)踐，教師巡視）師：五組的買家，你選了圍巾15元和發(fā)卡8元，總價(jià)是多少？（生：15+8=23元，沒超30元）如果再想買一雙襪子6元5角，總價(jià)是多少？（生：23+6.5=29.5元，還剩5角）師：七組的買家，你選了圍巾15元、襪子6元5角、手套10元，總價(jià)是多少？（生：15+6.5+10=31.5元）超預(yù)算了怎么辦？（生：可以去掉手套，總價(jià)變成21.5元，或者換成更便宜的手套，比如8元的，總價(jià)29.5元）師：很好！遇到超預(yù)算的問題，我們可以“減少商品”或“換便宜的商品”，這就是用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)踐中的問題。模擬“家務(wù)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐1.數(shù)據(jù)記錄方法指導(dǎo)師：再模擬“一周洗碗次數(shù)統(tǒng)計(jì)”（選取小組方案）。我們用“空白日歷卡”當(dāng)一周的天數(shù)，用“正”字記錄每天洗碗次數(shù)。比如周一洗了2次，就在周一下面畫“正”字的兩筆；周二洗了3次，畫三筆。2.模擬記錄與數(shù)據(jù)分析師：大家先假設(shè)每天洗碗的次數(shù)（如周一2次、周二3次、周三1次、周四2次、周五3次、周六1次、周日2次），用“正”字記錄在日歷卡上，再計(jì)算一周總次數(shù)，對比哪天洗得最多、哪天最少。（學(xué)生記錄計(jì)算，教師指導(dǎo)）師：誰來說說你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（生：一周總次數(shù)是2+3+1+2+3+1+2=14次，周二和周五洗得最多，周三和周六最少）師：如果想讓每天洗碗次數(shù)更均勻，你有什么建議？（生：可以安排每天洗2次，一周就是14次，和總次數(shù)一樣）設(shè)計(jì)意圖：通過“購物”“家務(wù)”兩個(gè)典型場景的模擬實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂中提前體驗(yàn)假期實(shí)踐的流程，解決可能遇到的問題（如超預(yù)算、數(shù)據(jù)記錄），避免真實(shí)假期中“無從下手”；同時(shí)強(qiáng)化“數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題”的意識，落實(shí)“應(yīng)用意識”素養(yǎng)。（四）實(shí)踐延伸：明“要求”，指導(dǎo)假期實(shí)施明確實(shí)踐實(shí)施要求師：課堂上我們模擬了實(shí)踐過程，假期里大家要真正去實(shí)施自己的方案。這里有幾個(gè)小要求（課件出示）：按方案步驟做，每天或定期記錄數(shù)據(jù)（如購物當(dāng)天記錄花費(fèi)，每天晚上記錄家務(wù)次數(shù)）；遇到問題先自己想辦法（如算錯(cuò)總價(jià)，再算一遍；記錄錯(cuò)數(shù)據(jù)，劃掉重寫），解決不了可以問爸爸媽媽；假期結(jié)束后，把你的實(shí)踐記錄（表格、手賬、拼組作品）帶來，我們一起分享。發(fā)放“實(shí)踐問題錦囊”師：老師給大家準(zhǔn)備了“實(shí)踐問題錦囊”（發(fā)放錦囊），里面有常見問題的解決辦法，比如“預(yù)算不夠怎么辦”“忘記記錄數(shù)據(jù)怎么辦”，假期里遇到問題可以打開看看。設(shè)計(jì)意圖：通過“明確要求”和“發(fā)放錦囊”，為學(xué)生假期實(shí)踐提供具體指導(dǎo)，確保實(shí)踐活動(dòng)能有效落地，避免“課堂設(shè)計(jì)熱鬧，假期無人實(shí)施”；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力，為后續(xù)長期實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。（五）課堂小結(jié)：梳“收獲”，激發(fā)實(shí)踐熱情師：今天我們一起設(shè)計(jì)了假期實(shí)踐方案，還模擬了實(shí)踐過程，誰來說說你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理）1.方案設(shè)計(jì)：知道了實(shí)踐方案要包含“主題、目標(biāo)、步驟、工具、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用”，學(xué)會了和小組合作設(shè)計(jì)方案；2.數(shù)學(xué)應(yīng)用：知道購物要算總價(jià)、統(tǒng)計(jì)要用“正”字記錄、拼圖形要用到圖形特征，數(shù)學(xué)能幫我們解決很多假期