古文教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能*引導(dǎo)學(xué)生疏通文義，積累并掌握文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式，能夠準(zhǔn)確翻譯課文關(guān)鍵語句。*理解《戰(zhàn)國策》的基本特點及本文的寫作背景，把握鄒忌這一人物形象的主要特征。*深入領(lǐng)會鄒忌“諷諫”的藝術(shù)特色，理解其設(shè)喻說理、類比推理的巧妙之處。2.過程與方法*通過誦讀法、討論法、點撥法等多種教學(xué)方法的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究文本內(nèi)涵。*鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考鄒忌諷諫藝術(shù)在現(xiàn)代人際交往中的借鑒意義。*培養(yǎng)學(xué)生分析人物、概括中心、評價寫作技巧的能力。3.情感態(tài)度與價值觀*認(rèn)識到客觀評價自我的重要性，培養(yǎng)不盲目自信、善于聽取他人意見的品格。*體會古代賢臣勇于進諫、君主虛心納諫的可貴精神，理解廣開言路對于國家治理的積極意義。*感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點*剖析鄒忌“諷”諫的巧妙之處，理解其類比推理的邏輯過程。*把握文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。2.教學(xué)難點*深刻理解“諷諫”與“直諫”的區(qū)別，體會鄒忌言辭的委婉與智慧。*引導(dǎo)學(xué)生將古代的諷諫藝術(shù)遷移到現(xiàn)代人際交往中，學(xué)會委婉、得體地表達意見。三、教學(xué)方法誦讀品味法、問題探究法、合作討論法、情境體驗法、點撥歸納法。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含《戰(zhàn)國策》簡介、背景資料、重點字詞、相關(guān)圖片、問題設(shè)計等），準(zhǔn)備課文朗讀音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步疏通文意，標(biāo)記疑難字詞和不理解的句子。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(約5分鐘)師：同學(xué)們，在日常生活中，我們常常需要向他人提出意見或建議。那么，當(dāng)面對的是長輩、上級或權(quán)威人士時，如何讓你的意見更容易被接受，甚至被采納呢？是直言不諱，還是委婉曲折？今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇千古傳誦的佳作——《鄒忌諷齊王納諫》，看看戰(zhàn)國時期的謀士鄒忌，是如何運用他的智慧，成功地勸說齊威王廣開言路、改良政治的。這篇課文，將為我們揭示“說話的藝術(shù)”。（板書課題：鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》）（二）初讀感知，疏通文義(約15分鐘)1.簡介《戰(zhàn)國策》：結(jié)合PPT，簡要介紹《戰(zhàn)國策》的體例、主要內(nèi)容及文學(xué)特色，使學(xué)生了解本文的出處和時代背景。2.聽讀正音：播放課文朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、節(jié)奏和語氣。3.自讀梳理：學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書，初步疏通文意。圈點勾畫重點字詞和疑難句。4.字詞點撥：針對學(xué)生提出的或教師預(yù)設(shè)的重點字詞進行講解，如：昳麗、窺鏡、旦日、不若、孰視之、私我、畏我、欲有求于我、謗譏于市朝、聞寡人之耳者、門庭若市、時時而間進、期年等。*（可采用師生問答、生生互問的方式解決字詞障礙）5.譯讀鞏固：請學(xué)生分角色朗讀或翻譯重點段落（如鄒忌與妻、妾、客的對話部分，鄒忌諷諫齊王部分），教師予以點評和糾正，確保學(xué)生理解基本文意。（三）精讀研討，探究妙處(約25分鐘)1.分析鄒忌形象，探究“三思”：*師：鄒忌一開始為什么要“窺鏡自視”？他對自己的容貌有何判斷？*引導(dǎo)學(xué)生找出“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗”。*師：面對妻、妾、客的贊美，鄒忌的態(tài)度是怎樣的？他是如何思考的？（引導(dǎo)學(xué)生找出“不自信”、“孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚”、“暮寢而思之”）*組織學(xué)生討論：鄒忌“暮寢而思之”，思出了什么道理？（“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！保?小結(jié)：鄒忌并非盲目自信，而是善于觀察，勤于思考，能夠從他人的贊美中冷靜分析，洞察本質(zhì)。這種清醒的自我認(rèn)知是他成功諷諫的基礎(chǔ)。2.賞析諷諫藝術(shù)，品味“三比”：*師：鄒忌由家事想到了國事，他是如何向齊王進諫的？他沒有直接指責(zé)齊王，而是如何做的？*引導(dǎo)學(xué)生找出鄒忌以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”的家事，類比“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”的國事。*小組合作探究：鄒忌是如何一步步推出“王之蔽甚矣”這一結(jié)論的？這種說理方式有何好處？（讓學(xué)生理解“類比推理”的方法，由淺入深，由己及人，由家事到國事，委婉含蓄，易于接受。）*師生共同總結(jié)鄒忌諷諫的特點：設(shè)喻巧妙，類比貼切，言辭委婉，層層遞進，以小見大。3.探究齊王態(tài)度，感受“納諫”：*師：面對鄒忌的諷諫，齊王的反應(yīng)如何？（引導(dǎo)學(xué)生找出“王曰：‘善?！保?師：一個“善”字，表現(xiàn)了齊王怎樣的品質(zhì)？（虛心接受意見，勇于改過）*師：齊王納諫后采取了哪些具體措施？（引導(dǎo)學(xué)生找出“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！保?分析“三賞”的作用：表明齊王納諫的決心和誠意。4.研讀納諫效果，體會“三變”：*師：齊王納諫后，齊國發(fā)生了怎樣的變化？（引導(dǎo)學(xué)生找出“令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。”）*討論：“門庭若市”、“時時而間進”、“無可進者”分別說明了什么？這種變化說明了什么？*師：最終結(jié)果如何？（“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。”）*思考：“戰(zhàn)勝于朝廷”的含義是什么？（不需要用軍事力量，通過修明內(nèi)政，廣納諫言，就能使國家強大，威震諸侯。）（四）拓展延伸，感悟啟示(約10分鐘)1.討論：鄒忌的諷諫藝術(shù)對我們今天的人際交往有何啟示？*引導(dǎo)學(xué)生思考：在與人溝通，特別是提出批評或建議時，應(yīng)注意方式方法，要委婉、得體，尊重對方，使對方易于接受。2.思考：從齊威王身上，我們能學(xué)到什么？*引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：作為領(lǐng)導(dǎo)者或個人，要善于聽取不同意見，勇于承認(rèn)并改正錯誤，才能不斷進步。3.你還知道哪些古代“諷諫”或“納諫”的故事？（如：魏征諫唐太宗等，鼓勵學(xué)生分享）（五）課堂小結(jié)，回顧升華(約5分鐘)師：《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，通過鄒忌以自身經(jīng)歷設(shè)喻諷諫齊王的故事，展現(xiàn)了鄒忌的政治智慧和說話藝術(shù)，也贊揚了齊威王虛心納諫的胸懷。它告訴我們：兼聽則明，偏信則暗。無論是為人處世還是治理國家，虛心聽取意見、勇于自我反思都是非常重要的。希望同學(xué)們能從文中汲取智慧，學(xué)會理性思考，善于溝通。六、板書設(shè)計鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》鄒忌（諷）三問三答三思（悟理）三比（諷諫）:---::---::-----------::-----------:我孰與城北徐公美？君美甚，徐公何能及君也？（私我）妻私我宮婦左右私王吾孰與徐公美？徐公何能及君也？（畏我）妾畏我朝廷之臣畏王吾與徐公孰美？徐公不若君之美也。（有求于我）客有求于我四境之內(nèi)有求于王（自知不如，窺鏡自視）**王之蔽甚矣！**齊王（納）三賞三變結(jié)果:---::-------::-------:面刺→上賞門庭若市上書→中賞時時而間進戰(zhàn)勝于朝廷謗譏→下賞無可進者啟示：說話藝術(shù)（委婉、設(shè)喻）、納諫胸懷（虛心、善改）、兼聽則明七、教學(xué)反思（此部分課后填寫，主要記錄教學(xué)過程中的成功之處、不