2025年大學(xué)《菲律賓語》專業(yè)題庫——菲律賓語專業(yè)的科研成果與學(xué)術(shù)成就考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋以下術(shù)語或概念：1.科研成果2.學(xué)術(shù)成就3.菲律賓語標(biāo)準(zhǔn)化4.菲律賓民族文學(xué)5.歷史記憶研究二、請(qǐng)概述20世紀(jì)末以來，菲律賓文學(xué)研究領(lǐng)域出現(xiàn)的至少三種重要文學(xué)流派及其主要特征。三、請(qǐng)簡(jiǎn)述菲律賓語言學(xué)研究的主要方向，并舉例說明其中某一方向的重要研究成果或代表性學(xué)者。四、談?wù)勀私獾闹腥A人民共和國(guó)與菲律賓在菲律賓語教學(xué)與研究領(lǐng)域的合作項(xiàng)目，并分析其意義。五、選擇一位您認(rèn)為在菲律賓文化研究（涵蓋歷史、社會(huì)、藝術(shù)或宗教等）方面有重要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的學(xué)者，概述其主要研究方向及其代表性成果。六、試比較菲律賓當(dāng)代詩歌與當(dāng)代小說在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的異同。七、論述語言接觸對(duì)菲律賓國(guó)語（Tagalog/Filipino）發(fā)展的影響。試卷答案一、請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋以下術(shù)語或概念：1.科研成果:指研究者通過系統(tǒng)的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、論證等活動(dòng)，在特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得的新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)、理論、方法、數(shù)據(jù)、軟件、藝術(shù)品、文化產(chǎn)品等形式的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。2.學(xué)術(shù)成就:指學(xué)者或研究機(jī)構(gòu)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)通過其研究成果、學(xué)術(shù)影響、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等方面所達(dá)到的較高水平或取得的顯著效果，通常體現(xiàn)為獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)、發(fā)表高水平論文、引領(lǐng)學(xué)術(shù)潮流、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展等。3.菲律賓語標(biāo)準(zhǔn)化:指為菲律賓國(guó)語（Filipino，基礎(chǔ)為Tagalog語）或地方方言（如Cebuano、Ilocano等）建立統(tǒng)一、規(guī)范的語音、詞匯、語法、書寫系統(tǒng)等標(biāo)準(zhǔn)的過程，旨在促進(jìn)語言溝通、教育普及和國(guó)家認(rèn)同。4.菲律賓民族文學(xué):指菲律賓各少數(shù)民族（IndigenousPeoples）所創(chuàng)作和傳承的口頭文學(xué)（如史詩、傳說、歌謠）和書面文學(xué)（如現(xiàn)代詩歌、小說、戲?。?，反映了他們的歷史、文化、信仰、社會(huì)生活和宇宙觀。5.歷史記憶研究:指對(duì)過去事件如何被記錄、敘述、解釋、遺忘、重塑以及在特定社會(huì)文化中被集體或個(gè)體所接受和傳承的研究，關(guān)注歷史敘事的政治性、文化性和社會(huì)影響。二、請(qǐng)概述20世紀(jì)末以來，菲律賓文學(xué)研究領(lǐng)域出現(xiàn)的至少三種重要文學(xué)流派及其主要特征。答案應(yīng)涵蓋至少三種流派，例如：*魔幻現(xiàn)實(shí)主義(MagicalRealism):特征是將超自然、幻想元素融入看似現(xiàn)實(shí)主義的敘述中，常見于拉美文學(xué)，但在菲律賓當(dāng)代文學(xué)（如ManuelQuezonIII,MiguelSyjuco的作品）中也有體現(xiàn)，用以表達(dá)殖民經(jīng)歷、身份認(rèn)同、歷史創(chuàng)傷等復(fù)雜主題。*后殖民文學(xué)(PostcolonialLiterature):特征是關(guān)注殖民統(tǒng)治及其遺留下來的社會(huì)、文化、心理問題，探討文化混雜性、身份焦慮、民族意識(shí)、反抗敘事等，代表作家如F.SionilJoson,AlejoEscobar等。*女性主義文學(xué)(FeministLiterature):特征是關(guān)注女性在社會(huì)、家庭、文化中的地位和體驗(yàn)，揭示性別歧視和壓迫，強(qiáng)調(diào)女性主體性和聲音，代表作家如LualhatiBautista,VirgílioAlmario等。*(可選)社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)(SocialRealistLiterature):特征是關(guān)注底層民眾的生活困境、社會(huì)不公和階級(jí)矛盾，具有強(qiáng)烈的批判性和人文關(guān)懷，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。*(解析思路：此題考察對(duì)菲律賓當(dāng)代文學(xué)流派的理解。需要學(xué)生能識(shí)別至少三種流派，并能準(zhǔn)確概括其主要特征。解答時(shí)需結(jié)合具體作家或作品（若了解）進(jìn)行闡釋，體現(xiàn)流派的定義和表現(xiàn)形式。)*三、請(qǐng)簡(jiǎn)述菲律賓語言學(xué)研究的主要方向，并舉例說明其中某一方向的重要研究成果或代表性學(xué)者。主要方向可能包括：菲律賓國(guó)語（Tagalog/Filipino）研究（語法、詞匯、語音）、地方方言研究（如Cebuano,Ilocano,Hiligaynon等）、語言接觸與雙語研究、語言與社會(huì)性別研究、語言變遷與語言死亡研究、應(yīng)用語言學(xué)（語言教學(xué)、術(shù)語學(xué)、計(jì)算機(jī)語言學(xué)）等。舉例說明某一方向：例如，在菲律賓國(guó)語詞匯研究方向，重要成果之一是編纂具有權(quán)威性的菲律賓國(guó)語詞典，如由菲律賓語言研究學(xué)院（DLGU）編纂的《TagalogDictionary》。代表性學(xué)者如JulianBautista在菲律賓國(guó)語標(biāo)準(zhǔn)化和詞匯學(xué)方面做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，他致力于用菲律賓本土詞匯表達(dá)現(xiàn)代概念，并研究Tagalog的語言結(jié)構(gòu)。*(解析思路：此題考察對(duì)菲律賓語言學(xué)領(lǐng)域廣度和深度的了解。第一部分要求概述主要研究方向，展示知識(shí)覆蓋面。第二部分要求具體舉例，需要學(xué)生了解某一方向的具體內(nèi)容，并能提及相關(guān)的成果或?qū)W者，體現(xiàn)知識(shí)的深入程度。)*四、談?wù)勀私獾闹腥A人民共和國(guó)與菲律賓在菲律賓語教學(xué)與研究領(lǐng)域的合作項(xiàng)目，并分析其意義。合作項(xiàng)目示例：中菲兩國(guó)可能通過教育部或相關(guān)文化交流機(jī)構(gòu)，開展菲律賓語師資培訓(xùn)項(xiàng)目（如在菲律賓為中方教師提供培訓(xùn)，或在華為菲律賓教師提供漢語培訓(xùn)）、學(xué)者互訪與聯(lián)合研究項(xiàng)目（如共同研究菲律賓語言文化、合作編寫教材）、大學(xué)間學(xué)生交換項(xiàng)目（包含菲律賓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語/菲律賓語，或中方學(xué)生學(xué)習(xí)菲律賓語/英語）、在線課程資源共享等。意義分析：此類合作有助于促進(jìn)兩國(guó)人民之間的相互理解和友誼；為菲律賓語教學(xué)和研究在菲律賓乃至全球范圍內(nèi)提供支持，提升菲律賓語的語言地位；推動(dòng)中國(guó)“一帶一路”倡議與菲律賓發(fā)展計(jì)劃的對(duì)接，增進(jìn)人文交流；豐富中菲兩國(guó)的外語教學(xué)資源和人才培養(yǎng)模式。*(解析思路：此題考察學(xué)生對(duì)中菲兩國(guó)在特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域合作情況的了解以及分析能力。第一部分要求列舉具體項(xiàng)目，需要學(xué)生具備一定的信息儲(chǔ)備。第二部分要求分析意義，需從文化交流、教育發(fā)展、國(guó)家關(guān)系等多個(gè)角度進(jìn)行闡述，體現(xiàn)對(duì)合作價(jià)值的多維度理解。)*五、選擇一位您認(rèn)為在菲律賓文化研究（涵蓋歷史、社會(huì)、藝術(shù)或宗教等）方面有重要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的學(xué)者，概述其主要研究方向及其代表性成果。選擇學(xué)者示例：F.SionilJoson。主要研究方向：菲律賓當(dāng)代文學(xué)（尤其是小說）、菲律賓歷史（特別是殖民時(shí)期和獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)期）、身份認(rèn)同、民族記憶、社會(huì)批判。他對(duì)菲律賓華人社群在菲律賓歷史中的角色和經(jīng)歷尤為關(guān)注。代表性成果：其“Ili”系列五部曲（《MyBrother,MyCountry》、《TheTrialofPedroPaterno》、《PovertyIsaRelativeThing》、《Love,MayDay,andOtherStories》、《TheLastEmperorsofthePhilippines》），以及多部短篇小說集和散文集，深刻描繪了菲律賓社會(huì)各階層的歷史變遷和人性的復(fù)雜。*(解析思路：此題考察學(xué)生對(duì)菲律賓文化研究領(lǐng)域代表性學(xué)者的掌握程度。學(xué)生需要能選擇一位合適的學(xué)者，準(zhǔn)確概述其研究方向，并能列舉其代表性成果（最好是標(biāo)志性的作品或研究），展示對(duì)學(xué)者學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的理解。)*六、試比較菲律賓當(dāng)代詩歌與當(dāng)代小說在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的異同。相同點(diǎn)：都廣泛涉及菲律賓的社會(huì)問題，如貧困、腐敗、政治動(dòng)蕩、貧富差距、民族沖突、身份認(rèn)同危機(jī)、環(huán)境破壞、性別不平等等。都承載著作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、反思和批判精神。都試圖通過藝術(shù)創(chuàng)作回應(yīng)時(shí)代變遷。不同點(diǎn)：詩歌通常更側(cè)重于通過精煉的語言、豐富的意象和情感表達(dá)來傳達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受、思考或抗議，形式上更為靈活多樣（自由詩、現(xiàn)代詩等），情感濃度可能更高。小說則更側(cè)重于通過完整的故事情節(jié)、人物塑造、環(huán)境描寫等敘事手段來展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜面貌，結(jié)構(gòu)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，容量更大，可能更注重對(duì)因果關(guān)系和社會(huì)機(jī)制的探討。詩歌反映現(xiàn)實(shí)可能更為直接或抽象，小說則可能更為間接或具體。*(解析思路：此題考察對(duì)菲律賓當(dāng)代文學(xué)兩種主要體裁的比較分析能力。需要學(xué)生能識(shí)別兩者在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)這一主題上的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。解答時(shí)需結(jié)合文學(xué)理論知識(shí)和具體作品（若了解）進(jìn)行分析，論述應(yīng)清晰、有條理。)*七、論述語言接觸對(duì)菲律賓國(guó)語（Tagalog/Filipino）發(fā)展的影響。語言接觸是菲律賓國(guó)語（Tagalog/Filipino）發(fā)展演變的最重要因素之一。在西班牙殖民時(shí)期，Tagalog語與西班牙語發(fā)生接觸，吸收了大量西班牙語詞匯（尤其在宗教、行政、社會(huì)生活方面），并受到西班牙語語法結(jié)構(gòu)一定程度的influence。在美國(guó)殖民時(shí)期，英語成為官方語言，對(duì)菲律賓國(guó)語產(chǎn)生了更為深遠(yuǎn)和廣泛的影響，大量英語詞匯被融入Tagalog，英語的語法結(jié)構(gòu)（如語序、時(shí)態(tài)表達(dá)）也對(duì)Filipino產(chǎn)生了影響。此外，Tagalog/Filipino也持續(xù)與菲律賓眾多少數(shù)民族語言發(fā)生接觸，吸收了這些語言的詞匯。語言接觸促進(jìn)了Tagalog/Filipino詞匯的豐富性和表達(dá)能力的增強(qiáng)，但也引發(fā)了關(guān)于語言純潔性、雙語