小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞默寫(xiě)與鑒賞專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。對(duì)小學(xué)生而言，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅在于積累語(yǔ)言素材、提升文學(xué)素養(yǎng)，更在于培養(yǎng)審美情趣和文化自信。默寫(xiě)與鑒賞是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中兩個(gè)核心環(huán)節(jié)，二者相輔相成，缺一不可。扎實(shí)的默寫(xiě)功底是深入鑒賞的基礎(chǔ)，而有效的鑒賞則能深化理解，促進(jìn)記憶，使默寫(xiě)不再是機(jī)械的重復(fù)。下面，我們將圍繞這兩個(gè)方面，探討具體的訓(xùn)練方法與要點(diǎn)。一、古詩(shī)詞默寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確無(wú)誤默寫(xiě)是檢驗(yàn)古詩(shī)詞掌握程度最直接的方式，也是考試中常見(jiàn)的題型。要做到默寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤，并非簡(jiǎn)單的死記硬背，而是需要科學(xué)的方法和持續(xù)的練習(xí)。（一）默寫(xiě)常見(jiàn)問(wèn)題剖析小學(xué)生在默寫(xiě)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有：錯(cuò)別字（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”易寫(xiě)成“吹”）、漏字添字（如漏掉虛詞“之”“乎”或隨意添加語(yǔ)氣詞）、詩(shī)句順序顛倒或張冠李戴（將不同詩(shī)篇的句子混淆）、對(duì)難寫(xiě)字詞掌握不牢固等。這些問(wèn)題的根源往往在于理解不深、記憶不牢、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。（二）有效默寫(xiě)訓(xùn)練策略1.理解為先，情境記憶：默寫(xiě)不是孤立的字形記憶，應(yīng)建立在對(duì)詩(shī)意理解的基礎(chǔ)上。在背誦前，要引導(dǎo)孩子弄清每句詩(shī)的意思，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景（如果適合小學(xué)生理解），想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。例如，背誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可以讓孩子在腦海中構(gòu)建黃鸝在翠綠柳枝間鳴叫、白鷺排著隊(duì)飛向藍(lán)天的生動(dòng)景象，這樣記憶會(huì)更深刻，默寫(xiě)時(shí)也不易出錯(cuò)。2.抓住關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)：每首詩(shī)都有關(guān)鍵的字詞或意象，抓住它們有助于快速回憶起整首詩(shī)。比如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，“明月”和“霜”就是核心意象，能引發(fā)后續(xù)的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，細(xì)致入微：從一開(kāi)始就要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，包括筆畫(huà)順序、間架結(jié)構(gòu)、卷面整潔。對(duì)于易錯(cuò)字、難寫(xiě)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)書(shū)寫(xiě)?？梢詫⒁族e(cuò)字整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。例如，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的“衰”，“返景入深林”的“返”等，都是需要特別注意的。4.多種形式，強(qiáng)化訓(xùn)練*分步默寫(xiě)：先分句默寫(xiě)，再連句成段，最后整首默寫(xiě)。*對(duì)比默寫(xiě)：將容易混淆的詩(shī)句放在一起對(duì)比默寫(xiě)，如“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”與“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。*提示默寫(xiě)：給出開(kāi)頭字、關(guān)鍵詞或圖片提示，進(jìn)行默寫(xiě)。*聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)：由家長(zhǎng)或老師朗讀，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。*情境默寫(xiě)：給出一個(gè)情境，讓學(xué)生默寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句，如“描寫(xiě)春天景色的詩(shī)句”。5.及時(shí)反饋，糾錯(cuò)鞏固：默寫(xiě)完成后，務(wù)必認(rèn)真批改。對(duì)于錯(cuò)誤之處，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，是字形混淆、記憶不清還是理解偏差，并及時(shí)訂正，最好能將錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，定期回顧。二、古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：感知意境，體悟情感鑒賞是在理解基礎(chǔ)上的升華，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知能力和初步的文學(xué)評(píng)論能力。對(duì)小學(xué)生而言，鑒賞不宜要求過(guò)高，應(yīng)以激發(fā)興趣、感受美、體會(huì)情為主要目標(biāo)。（一）鑒賞要點(diǎn)引導(dǎo)1.讀懂字詞，疏通詩(shī)意：這是鑒賞的前提。要理解詩(shī)中重點(diǎn)字詞的含義，如“不解藏蹤跡”的“解”，“意欲捕鳴蟬”的“意欲”等，進(jìn)而理解詩(shī)句的字面意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的主要內(nèi)容。2.感受畫(huà)面，進(jìn)入意境：古詩(shī)詞往往“詩(shī)中有畫(huà)”。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，想象詩(shī)歌所描繪的景象。例如，讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，可以讓學(xué)生想象荷葉的廣闊、荷花的嬌艷以及陽(yáng)光照耀下的絢爛色彩，感受那種生機(jī)勃勃的夏日美景?？梢怨膭?lì)學(xué)生用畫(huà)筆將詩(shī)中的畫(huà)面描繪出來(lái)，或用語(yǔ)言描述出來(lái)。3.品味語(yǔ)言，體會(huì)妙處：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中精煉、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。*煉字：體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確傳神。如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，不僅寫(xiě)出了顏色，更寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)和生命力。*修辭：初步認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用及其表達(dá)效果。如“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，將春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)形象。*句式：感受古詩(shī)詞的韻律美和節(jié)奏美，如對(duì)仗的工整（“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”）。4.體悟情感，產(chǎn)生共鳴：詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，是喜悅、贊美、思念、憂(yōu)愁還是壯志豪情等。例如，《靜夜思》中李白的思鄉(xiāng)之情，《贈(zèng)汪倫》中李白與汪倫的深厚友情，《望廬山瀑布》中對(duì)大自然的驚嘆與贊美。5.聯(lián)想拓展，豐富體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生由一首詩(shī)聯(lián)想到其他相似主題或風(fēng)格的詩(shī)，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。例如，學(xué)了《望洞庭》，可以再讀讀劉禹錫的其他詠景詩(shī)；學(xué)了《游子吟》，可以聯(lián)系自己的母親如何關(guān)愛(ài)自己。（二）鑒賞方法指導(dǎo)1.反復(fù)誦讀，涵詠品味：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)有感情的朗讀、吟誦，學(xué)生能自然地體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。讀的方式可以多樣，自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀、表演讀等。2.設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，啟發(fā)思考：教師或家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？”“你讀了這首詩(shī)有什么感覺(jué)？”“詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感受？”“你最喜歡詩(shī)中的哪一句？為什么？”3.圖文結(jié)合，直觀輔助：利用課文插圖、相關(guān)的繪畫(huà)作品或多媒體課件，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖像，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，感受意境。4.故事引入，激發(fā)興趣：介紹與詩(shī)歌相關(guān)的背景故事、詩(shī)人逸事等，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。5.鼓勵(lì)表達(dá)，各抒己見(jiàn)：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解，即使是稚嫩的想法也應(yīng)給予肯定和引導(dǎo)。不必追求標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵在于過(guò)程中的思考與感悟。6.積累運(yùn)用，提升素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詩(shī)句、意象、典故，并嘗試在口頭表達(dá)或習(xí)作中運(yùn)用，將所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。三、默寫(xiě)與鑒賞的融合：相輔相成，共同提升默寫(xiě)與鑒賞并非割裂的兩個(gè)環(huán)節(jié)，而是相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一的。牢固的默寫(xiě)是深入鑒賞的基礎(chǔ)，只有爛熟于心，才能在品味時(shí)信手拈來(lái)；而深入的鑒賞又能加深對(duì)詩(shī)歌的理解和情感的認(rèn)同，從而促進(jìn)更有效的記憶和默寫(xiě)，避免了機(jī)械背誦的枯燥。在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)將二者緊密結(jié)合，默寫(xiě)后可以引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，鑒賞時(shí)也可以隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)詩(shī)句的回憶與默寫(xiě)?？?/p>