2025年大學《大學西班牙語》專業(yè)題庫——西班牙語專業(yè)創(chuàng)意寫作工作坊考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______ParteI:TeoríayHabilidadesdeEscritura1.Enunabreverespuesta,discutabrevementeladiferenciaentrelanarrativaenprimerapersonaylanarrativaentercerapersona,yejpliquecuándoseríamásadecuadousarcadaunaenunahistoriacorta.2.Elconceptode"magiareal"enlaliteraturahispanoamericanaserefierealaintegracióndelosobrenaturalconlocotidiano.?Quéejemplosconcretosdetextoshispanoamericanospodríacitarparailustrarestatécnicaycómocontribuyenalaefectividaddelanarrativa?3.Describetrestécnicasdedesarrollodepersonajescomunesenlaliteraturaenespa?olyproporcionaunejemplodecómounadeestastécnicaspodríausarseeficazmenteenuncuentocortoparahacerqueunpersonajeseamásvívidoymemorableparaellector.ParteII:AnálisisdeTextoLeaelsiguientefragmentodeuncuentocorto:"Lama?anaeragrisyhumedaenSantiago.Elvientosoplabadesafianteatravésdelascallesempedradas,arrastrandopolvoyhojassecas.Elenaseencogíadehombrosmientrascaminaba,suabrigopesadohúmedocontrasuespalda.Habíaestadoesperandoenlaestacióndetrendurantecasiunahora,ytodavíanollegabasutren.Sesentíasolayaburrida,consoloelruidodelvientoyelsusurrodelospájarosquelaacompa?aban."4.?Cuáleseltonogeneraldelfragmento??Cómolodemuestraelautorutilizandoellenguajeylasdescripcionessensoriales?5.Analiceelusoquehaceelautordelossiguienteselementosliterariosenelfragmento:elclimaylanaturaleza,yelespaciofísico(laestacióndetren).?Quéfuncióncumplenestoselementosenlacreacióndelaatmósferayeldesarrollodelahistoria?6.Reflexionesobrelaposibilidaddequeelpersonaje,Elena,tengaunsignificadosimbólicomásalládesufuncióncomoprotagonistaenunasituaciónespecífica.?Quécaracterísticasdesusituaciónodesuactitudpodríaninterpretarseaunnivelsimbólico?ParteIII:EscrituraCreativa7.Escribeunpoemadealmenoscuatroestrofassobreeltemadelaespera.Puedescentrarteenunasituaciónespecíficadeesperaoenlaexperienciaabstractadeesperarengeneral.Utilizaimágenessensorialesricasyunlenguajepoéticoparaexpresartusideas.8.Escribeuncuentocortodeaproximadamente400palabrasquecomienceconlafrase:"Cuandoabrilapuerta,eloloraazufremegolpeóenlanariz."Desarrollalahistoriadesdeesemomento,creandopersonajes,unasituaciónyunconflictooIroníasorprendente.9.Imaginaqueeresuneditordeunarevistadeliteraturaenespa?ol.Setehapresentadoelsiguientefragmentodeuncuento:"Maríamiróelreflejodesucaraenelaguadelrío.Noeraella.Lamujerquemirabateníaojosverdesyunasonrisaamplia,mientrasqueellasoloteníaojosmarronesyunaexpresiónseria.Sesintióextra?a,comosiestuvieraviendounapelículadealguienmás.Derepente,elreflejosemovióylamujerdelaguaseinclinóhaciaelbordedelrío,llamándolaporsunombre."a.Enunarespuestadeaproximadamente150palabras,ofrececomentariosconstructivossobreelfragmento,sugiriendoposiblesáreasdemejoraencuantoaldesarrollodelahistoria,lacaracterizacióndelpersonajeyelusodelalengua.b.Situvierasquepediralautorque修改elfragmento,?quécambiosespecíficoslepediríasquehicieseyporqué?FindelExamen試卷答案ParteI:TeoríayHabilidadesdeEscritura1.Lanarrativaenprimerapersonasecaracterizaporusarlapronombre"yo",loqueproporcionaunaperspectivapersonalydirectasobreloseventosylasemocionesdelpersonaje.Permiteallectorexperimentarlahistoriaatravésdelossentimientosylapercepciónúnicadelnarrador.Lanarrativaentercerapersona,porotrolado,utilizapronombrescomo"él","ella"o"ellos",ofreciendounaperspectivaexterna.Puedeserobjetiva,presentandoloshechossininclinarseporningúnpersonaje,osubjetiva,mostrandolaperspectivadeunpersonajeespecíficodentrodelahistoria.Laprimerapersonaesmásadecuadaparahistoriasquerequierenunaconexiónemocionalprofundaconelnarrador,mientrasquelatercerapersonaesútilparamostrarlainteracciónentremúltiplespersonajesoparaanalizarlasituacióndemaneramásgeneralizada.2.Ejemplosdela"magiareal"enlaliteraturahispanoamericanaincluyen"Ciena?osdesoledad"deGabrielGarcíaMárquez,dondeelpersonajeJoséArcadioBuendíapuedecomunicarseconlosmuertosylascriaturasmágicascomolasmariposasplateadas;o"Laciudadylosperros"deMarioVargasLlosa,dondesemezclalarealidaddelavidaenuncolegiomilitarconelementossobrenaturalescomolabrujería.Estatécnicacontribuyealaefectividaddelanarrativaala?adirunelementodeasombroymisterioqueresaltalostemascentralesdelahistoria,comolaluchaentrelosobrenaturalylonormal,olacríticasocial,ytambiéncreaunaatmósferaúnicaqueenganchaallector.3.Trestécnicasdedesarrollodepersonajescomunesson:a)elpuntodevistalimitado,dondelanarraciónsecentraenlasexperienciasypercepcionesdeunsolopersonaje,permitiendoallectorcomprenderprofundamentesupsicología;b)ladescripciónfísicadetallada,queincluyeaspectosvisualescomoelaspecto,laropaylasexpresionesfacialesdelpersonajeparacrearunaimagenvívida;c)laacciónreveladora,dondelasaccionesydecisionesdeunpersonajerevelansupersonalidad,motivacionesyvalores.Porejemplo,en"Ellaberintodelfauno"deCarlosRuizZafón,elusodelpuntodevistalimitadodelpersonajeDanielSemperepermiteallectorsumergirseensucrecimientoytransformaciónemocionalalolargodelahistoria.ParteII:AnálisisdeTexto4.Eltonogeneraldelfragmentoesmelancólicoysombrío.Elautordemuestraestoutilizandolenguajedescriptivoqueenfatizalanegatividadylasoledad,como"grisyhumeda","vientosoplabadesafiante","aburrida"y"soloelruidodelvientoyelsusurrodelospájaros".Estaspalabrasyfrasescreanunaimagendeunama?anadesagradableyaislada,reflejandoelestadodeánimodelpersonajeylaatmósferageneraldelahistoria.5.Elusodelclimaylanaturalezacontribuyealaatmósferademelancolíaydesesperaciónenlahistoria.EldíagrisyhúmedosimbolizalatristezaylaesperanzaperdidadeElena,mientrasqueelvientosoplandodesafiantea?adeunasensacióndeluchao對抗.ElespaciofísicodelaestacióndetrenactúacomounsímbolodelasoledaddeElena,yaqueestáaisladaentrelamultituddepasajeros,ytambiéncomounlugarde??????yinacción,reflejandosuestadomentaldeimpacienciayvacío.6.Elenapodríatenerunsignificadosimbólicomásalládesufuncióncomoprotagonista.Suesperaenlaestacióndetrenpodríasimbolizarlaesperaporalgooalguiensignificativoensuvida,comounamorperdido,unaoportunidadperdidaounmomentoderedención.Susensacióndesoledadyaburrimientopodríareflejarunacrisisexistencialounafaltadepropósito.Laesperaensímismapodríasimbolizarelpasodeltiempoylainevitabilidaddelachange,asícomolaluchaconstanteentrelaesperanzayladesesperación.ParteIII:EscrituraCreativa7.(Elestudiantedebeproporcionarunpoemadealmenoscuatroestrofassobreeltemadelaespera,utilizandoimágenessensorialesricasyunlenguajepoético.)8.(Elestudiantedebeproporcionaruncuentocortodeaproximadamente400palabrasquecomienceconlafrase:"Cuandoabrilapuerta,eloloraazufremegolpeóenlanariz.")9.a.Elfragmentomuestraunbuencomienzoparaintroducirunelementomisteriosoosobrenaturalenlahistoria.LaimagendeMaríaviendoaunaversióndiferentedesímismaenelaguadelríoespotenteyevocalacuriosidaddellector.Sinembargo,eldesarrollodelahistoriaesaúntempranoynecesitamásdetalleparahacerquelasituaciónseam