(2025年)幼師招教考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），4-5歲幼兒在“具有一定的適應(yīng)能力”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是（）。A.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上B.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)不少于15分鐘C.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)不少于30分鐘D.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)1小時(shí)以上答案：B2.幼兒在搭積木時(shí)說(shuō)“這是我的城堡，國(guó)王住在最高層”，這種語(yǔ)言屬于（）。A.問(wèn)題語(yǔ)言B.游戲語(yǔ)言C.對(duì)話語(yǔ)言D.獨(dú)白語(yǔ)言答案：B3.下列關(guān)于幼兒園一日生活組織的表述，正確的是（）。A.為保證活動(dòng)效率，應(yīng)減少過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)間B.進(jìn)餐時(shí)可播放輕快音樂(lè)幫助幼兒情緒放松C.午睡時(shí)間應(yīng)統(tǒng)一要求，確保所有幼兒入睡D.集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，教育效果越好答案：B4.5歲幼兒莉莉在玩“超市游戲”時(shí)，主動(dòng)將玩具錢分給同伴扮演“顧客”，這反映了幼兒（）的發(fā)展。A.自我意識(shí)B.親社會(huì)行為C.認(rèn)知靈活性D.空間知覺(jué)答案：B5.幼兒園開展“防拐騙”安全演練時(shí)，教師的重點(diǎn)應(yīng)是（）。A.讓幼兒記住父母聯(lián)系方式B.教會(huì)幼兒識(shí)別“壞人”特征C.培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力D.強(qiáng)化幼兒對(duì)教師的依賴答案：C6.幼兒繪畫時(shí)，教師不宜直接指導(dǎo)“太陽(yáng)要涂紅色”“小草必須是綠色”，這是因?yàn)椋ǎ?。A.幼兒缺乏顏色認(rèn)知能力B.藝術(shù)教育應(yīng)尊重幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造C.教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范繪畫技能D.幼兒的色彩感知具有個(gè)體差異答案：B7.當(dāng)幼兒因爭(zhēng)搶玩具哭鬧時(shí)，教師說(shuō)：“我看到你很想要那個(gè)小熊，但是小明現(xiàn)在正在玩，我們可以試試輪流玩，或者一起用它搭房子。”這種回應(yīng)方式體現(xiàn)了（）。A.權(quán)威壓制B.情感共情與問(wèn)題引導(dǎo)C.轉(zhuǎn)移注意力D.冷處理策略答案：B8.下列游戲中，屬于規(guī)則游戲的是（）。A.角色游戲“小醫(yī)院”B.結(jié)構(gòu)游戲“搭積木”C.體育游戲“老鷹捉小雞”D.表演游戲“小紅帽”答案：C9.3-4歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)是（）。A.學(xué)習(xí)拼寫簡(jiǎn)單漢字B.掌握1000個(gè)以上詞匯C.愿意在他人面前說(shuō)話D.理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)答案：C10.幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.墻面的美觀度與教師的設(shè)計(jì)意圖B.幼兒的參與性和內(nèi)容的教育價(jià)值C.材料的昂貴程度與裝飾的復(fù)雜性D.班級(jí)的評(píng)比名次與園所的統(tǒng)一要求答案：B11.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的表述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.所有幼兒的攻擊性行為都會(huì)隨年齡增長(zhǎng)自然消失C.攻擊性行為可能與家庭教養(yǎng)方式有關(guān)D.教師應(yīng)立即懲罰攻擊者以制止行為答案：C12.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)（）。A.完全按照幼兒現(xiàn)有水平制定目標(biāo)B.提供略高于幼兒當(dāng)前能力的挑戰(zhàn)C.忽視個(gè)體差異，統(tǒng)一教學(xué)難度D.以幼兒的興趣為唯一依據(jù)答案：B13.幼兒園“種植角”活動(dòng)的核心教育價(jià)值是（）。A.培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能B.讓幼兒獲得種植知識(shí)C.促進(jìn)幼兒科學(xué)探究與責(zé)任意識(shí)發(fā)展D.美化班級(jí)環(huán)境答案：C14.幼兒入園初期出現(xiàn)“分離焦慮”，教師最適宜的做法是（）。A.嚴(yán)厲要求幼兒停止哭鬧B.允許幼兒帶依戀物入園并陪伴安撫C.告訴幼兒“再哭媽媽就不要你了”D.轉(zhuǎn)移幼兒注意力，強(qiáng)迫參與活動(dòng)答案：B15.下列屬于幼兒園教育特殊原則的是（）。A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)C.循序漸進(jìn)D.直觀性答案：B二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的幼兒園教育內(nèi)容包括（）。A.健康B.語(yǔ)言C.社會(huì)D.科學(xué)E.藝術(shù)答案：ABCDE17.幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略包括（）。A.及時(shí)制止并明確告知行為的不恰當(dāng)性B.引導(dǎo)幼兒識(shí)別他人情緒并學(xué)習(xí)替代行為C.懲罰攻擊者使其產(chǎn)生恐懼D.關(guān)注攻擊者的需求，減少環(huán)境中的沖突誘因答案：ABD18.幼兒園與家庭合作的有效途徑有（）。A.定期召開家長(zhǎng)會(huì)B.開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)C.建立家長(zhǎng)微信群實(shí)時(shí)溝通D.要求家長(zhǎng)每天輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)答案：ABC19.幼兒科學(xué)探究的特點(diǎn)包括（）。A.以直接感知為基礎(chǔ)B.注重探究過(guò)程而非結(jié)果C.依賴成人的直接教授D.常與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)答案：ABD20.幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.情緒穩(wěn)定，能適度表達(dá)情緒B.愿意與同伴交往，有良好的人際關(guān)系C.過(guò)度依賴成人，拒絕獨(dú)立活動(dòng)D.能適應(yīng)集體生活，遵守基本規(guī)則答案：ABD21.下列屬于幼兒具體形象思維表現(xiàn)的是（）。A.計(jì)算“3+2”時(shí)用手指點(diǎn)數(shù)B.理解“黑暗”是“沒(méi)有光”C.認(rèn)為“媽媽”只是自己的媽媽D.用積木代替電話進(jìn)行游戲答案：ACD22.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)（）發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。A.拍手游戲B.用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏C.識(shí)譜訓(xùn)練D.聽辨不同樂(lè)器的音色答案：AB23.幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)策略包括（）。A.規(guī)定幼兒必須吃完碗里所有食物B.營(yíng)造愉快的進(jìn)餐環(huán)境C.通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)D.允許幼兒自主選擇食物種類（在合理范圍內(nèi)）答案：BCD24.下列關(guān)于幼兒園課程的表述，正確的是（）。A.課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)B.課程實(shí)施應(yīng)注重幼兒的主動(dòng)參與C.課程評(píng)價(jià)僅關(guān)注幼兒的知識(shí)掌握情況D.課程是教師預(yù)設(shè)與幼兒提供的有機(jī)結(jié)合答案：ABD25.幼兒教師專業(yè)能力包括（）。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力B.一日生活的組織與保育能力C.游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力D.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力答案：ABCD三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的涂“√”，錯(cuò)誤的涂“×”）26.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主，具體形象思維逐步發(fā)展。（）答案：×27.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動(dòng)，教師不應(yīng)干預(yù)幼兒的游戲過(guò)程。（）答案：×28.家園共育中，家長(zhǎng)只需配合教師完成教育任務(wù)，無(wú)需參與教育決策。（）答案：×29.幼兒園課程是體、智、德、美全面發(fā)展的綜合課程。（）答案：√30.幼兒說(shuō)謊一定是道德品質(zhì)問(wèn)題，教師應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)。（）答案：×31.集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園最主要的活動(dòng)形式，應(yīng)占據(jù)大部分時(shí)間。（）答案：×32.幼兒體育的重點(diǎn)是發(fā)展基本動(dòng)作和增強(qiáng)體質(zhì)，而非運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。（）答案：√33.教師的反思應(yīng)僅關(guān)注教學(xué)效果，無(wú)需分析自身教育行為。（）答案：×34.良好的同伴關(guān)系能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力和情緒管理能力的發(fā)展。（）答案：√35.幼兒園每學(xué)期至少開展1次消防安全演練。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）36.簡(jiǎn)述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的子領(lǐng)域及各子領(lǐng)域的核心目標(biāo)。答案：健康領(lǐng)域包括三個(gè)子領(lǐng)域：（1）身心狀況，核心目標(biāo)是具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力；（2）動(dòng)作發(fā)展，核心目標(biāo)是具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)；（3）生活習(xí)慣與生活能力，核心目標(biāo)是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力，具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。37.幼兒游戲的基本特征有哪些？答案：（1）游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)（自愿性）；（2）游戲是伴隨愉悅情緒的活動(dòng)（愉悅性）；（3）游戲是“假想”的活動(dòng)（虛構(gòu)性）；（4）游戲是充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)（創(chuàng)造性）；（5）游戲是有規(guī)則的活動(dòng)（規(guī)則性）。38.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的原則。答案：（1）主體性原則，尊重幼兒的主體地位；（2）整體性原則，關(guān)注班級(jí)整體發(fā)展而非個(gè)別幼兒；（3）參與性原則，引導(dǎo)幼兒、教師、家長(zhǎng)共同參與管理；（4）高效性原則，合理利用時(shí)間、空間和資源，提高管理效率；（5）情感性原則，注重師幼情感互動(dòng)，營(yíng)造溫馨班級(jí)氛圍。39.家園合作中，教師應(yīng)如何定位自己的角色？答案：（1）引導(dǎo)者，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀念；（2）合作者，與家長(zhǎng)平等溝通，共同制定教育計(jì)劃；（3）支持者，為家長(zhǎng)提供育兒知識(shí)和資源；（4）傾聽者，尊重家長(zhǎng)的需求和意見；（5）示范者，通過(guò)自身行為展示科學(xué)的教育方法。40.分析幼兒攻擊性行為的可能成因。答案：（1）生理因素：如氣質(zhì)類型（易激惹型）、神經(jīng)發(fā)育特點(diǎn)；（2）家庭因素：如父母過(guò)度溺愛(ài)或嚴(yán)厲懲罰、家庭沖突頻繁；（3）社會(huì)環(huán)境因素：如接觸暴力影視或游戲、同伴間的攻擊行為模仿；（4）心理因素：如語(yǔ)言表達(dá)能力不足導(dǎo)致需求無(wú)法溝通、情緒調(diào)節(jié)能力差；（5）教育因素：教師對(duì)攻擊性行為的處理方式不當(dāng)（如過(guò)度關(guān)注或忽視）。五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）41.結(jié)合實(shí)例論述如何在幼兒園一日生活中滲透社會(huì)領(lǐng)域教育。答案：社會(huì)領(lǐng)域教育注重幼兒社會(huì)性發(fā)展，包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)。在一日生活中可從以下方面滲透：（1）進(jìn)餐環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒輪流取餐、分享食物，如“今天小紅幫小明拿了勺子，我們要謝謝她”，培養(yǎng)分享與感恩；（2）如廁、洗手環(huán)節(jié)：提醒幼兒排隊(duì)等待，“大家一個(gè)一個(gè)來(lái)，不推不擠更安全”，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；（3）區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察幼兒游戲沖突（如爭(zhēng)搶玩具），介入時(shí)引導(dǎo)“你可以和他商量‘等你玩完能給我嗎？’”，學(xué)習(xí)溝通與合作；（4）離園環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴告別，“明天見”“今天和你一起玩很開心”，發(fā)展禮貌用語(yǔ)和積極情感。例如，在午餐時(shí)，幼兒A把自己不愛(ài)吃的青菜挑到碗邊，教師可引導(dǎo)：“青菜能讓我們的身體更健康，我們班是一個(gè)大家庭，大家要一起吃有營(yíng)養(yǎng)的食物才能長(zhǎng)高哦。”同時(shí)請(qǐng)幼兒B分享“我昨天吃了青菜，今天跑步更快了”，通過(guò)同伴影響培養(yǎng)飲食好習(xí)慣和集體意識(shí)。42.分析當(dāng)前幼兒園“小學(xué)化”傾向的危害及糾正策略。答案：危害：（1）違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，過(guò)早學(xué)習(xí)抽象知識(shí)（如拼音、算術(shù)）易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降；（2）抑制幼兒想象力和創(chuàng)造力，機(jī)械訓(xùn)練取代游戲探索；（3）影響身體健康，長(zhǎng)時(shí)間靜坐易引發(fā)脊柱發(fā)育問(wèn)題；（4）造成“虛假優(yōu)勢(shì)”，入小學(xué)后因重復(fù)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。糾正策略：（1）加強(qiáng)政策監(jiān)管，嚴(yán)格禁止教授小學(xué)課程內(nèi)容；（2）教師層面：深化《指南》學(xué)習(xí)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)設(shè)計(jì)課程（如通過(guò)“超市游戲”滲透數(shù)概念）；（3）家長(zhǎng)層面：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂普及科學(xué)育兒知識(shí)，舉例說(shuō)明“游戲中學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)（如角色游戲發(fā)展語(yǔ)言和社交能力）；（4）園所層面：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不將知識(shí)掌握作為評(píng)價(jià)幼兒的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注全面發(fā)展。43.論述游戲在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值。答案：（1）促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：游戲中幼兒通過(guò)操作材料（如積木）探索空間關(guān)系，通過(guò)角色扮演（如“醫(yī)生游戲”）理解社會(huì)角色，符合皮亞杰的“同化-順應(yīng)”理論；（2）發(fā)展語(yǔ)言能力：游戲中的對(duì)話（如“我是媽媽，你要喝藥”）促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和傾聽能力，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論指出，游戲中的語(yǔ)言互動(dòng)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的“腳手架”；（3）培養(yǎng)社會(huì)性：合作游戲（如“搭城堡”）中幼兒需協(xié)商分工，學(xué)習(xí)解決沖突（如“我來(lái)搭門，你搭墻”），發(fā)展親社會(huì)行為；（4）健全人格：游戲是幼兒釋放情緒的安全渠道（如“打怪獸游戲”緩解恐懼），自主選擇游戲內(nèi)容增強(qiáng)自信心；（5）身體發(fā)展：運(yùn)動(dòng)游戲（如“跳房子”）鍛煉大肌肉動(dòng)作，結(jié)構(gòu)游戲（如“拼插玩具”）發(fā)展小肌肉靈活性。例如，幼兒在“小廚房”游戲中，需要用玩具刀“切菜”（鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作）、用“鍋鏟”翻炒（手眼協(xié)調(diào)），同時(shí)與同伴討論“今天做什么菜”（語(yǔ)言交流）、分配“廚師”“服務(wù)員”角色（社會(huì)認(rèn)知），體現(xiàn)了游戲?qū)Χ囝I(lǐng)域發(fā)展的綜合促進(jìn)作用。六、案例分析題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）44.案例：角色游戲時(shí)間，5歲的浩浩和朵朵在“娃娃家”因爭(zhēng)搶“媽媽”角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，浩浩推了朵朵一下，朵朵大哭。如果你是當(dāng)班教師，會(huì)如何處理？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)理論說(shuō)明。答案：處理步驟：（1）快速介入，安撫情緒：蹲下來(lái)抱住朵朵，輕聲說(shuō)：“我看到你被推了很疼，也很難過(guò)，我們先揉揉胳膊，好嗎？”同時(shí)看向浩浩：“浩浩，你現(xiàn)在是不是也很著急？”（情感共情）；（2）引導(dǎo)表達(dá)需求：?jiǎn)柡坪疲骸澳銥槭裁聪氘?dāng)‘媽媽’？”（可能回答“我想給寶寶做飯”），問(wèn)朵朵：“你想當(dāng)‘媽媽’是因?yàn)槭裁?？”（可能回答“我想哄寶寶睡覺(jué)”）；（3）解決問(wèn)題：提出建議：“娃娃家可以有兩個(gè)媽媽嗎？一個(gè)給寶寶做飯，一個(gè)哄寶寶睡覺(jué)，這樣寶寶會(huì)更開心哦！”（引導(dǎo)合作）；（4）后續(xù)跟進(jìn)：游戲結(jié)束后組織討論：“今天在娃娃家，大家遇到了什么問(wèn)題？怎么解決的？”幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。理論依據(jù)：根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論，教師的積極干預(yù)為幼兒示范了沖突解決的方法；維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)，教師通過(guò)引導(dǎo)幫助幼兒從“實(shí)際發(fā)展水平”（用推人解決問(wèn)題）向“潛在發(fā)展水平”（用協(xié)商解決問(wèn)題）提升。45.案例：新生家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我覺(jué)得幼兒園每天就是玩，學(xué)不到東西，我們小區(qū)其他幼兒園都教拼音和算術(shù)，你們?cè)趺床唤蹋俊比绻闶前嘀魅?，?huì)如何回應(yīng)？請(qǐng)說(shuō)明具體策略。答案：回應(yīng)策略：（1）共情理解：“我能理解您希望孩子學(xué)到知識(shí)的心情，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子有好的發(fā)展?！保ń⑿湃危?；（2）普及理念：結(jié)合《指南》解釋“幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛拘问降摹?，舉例說(shuō)明：“比如我們的‘超市游戲’，孩子需要計(jì)算價(jià)格（滲透數(shù)概念）、和同伴溝通（發(fā)展語(yǔ)言）、整理貨架（培養(yǎng)秩序感），這些都是重要的學(xué)習(xí)”；