公開課冀教初中語文七下題破山寺后禪院冀教版教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課選自冀教版初中語文七年級下冊，屬于詩歌鑒賞單元。教學大綱要求學生掌握古詩詞的基本知識，提高文學鑒賞能力。課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)?？荚囈髮W生能夠正確理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌的意象和表達技巧。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前一篇詩歌鑒賞文章相呼應(yīng)，為學生進一步學習古詩詞打下基礎(chǔ)。核心概念包括詩歌的意象、情感、表達技巧等，技能目標包括正確解讀詩歌內(nèi)容，分析詩歌的藝術(shù)特色。2.學情分析七年級學生對古詩詞有一定的認識，但理解能力有限，容易在詩歌意象、情感表達等方面產(chǎn)生困惑。學生生活經(jīng)驗相對較少，對詩歌中的某些意象可能缺乏直觀感受。在技能水平上，學生可能對詩歌的節(jié)奏、韻律把握不夠準確。認知特點方面，學生對詩歌的興趣傾向不一，部分學生可能對古詩詞學習存在抵觸情緒。易錯點包括對詩歌意象的誤解、對情感表達的把握不準確等。3.教學策略針對學情，教學設(shè)計應(yīng)以學生為中心，注重激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生通過多種方式理解詩歌。教學過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生分析詩歌意象，體會詩歌情感，同時結(jié)合生活實際，幫助學生理解詩歌中的意象。通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的參與度。在達標水平上，教師應(yīng)確保學生能夠正確解讀詩歌內(nèi)容，分析詩歌的藝術(shù)特色，并能夠運用所學知識進行簡單的詩歌創(chuàng)作。二、教學目標1.知識目標說出《題破山寺后禪院》的作者及其創(chuàng)作背景。列舉并解釋詩歌中的意象及其象征意義。解釋詩歌中的修辭手法和表達技巧。2.能力目標設(shè)計一個閱讀方案，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。通過討論和小組合作，分析詩歌的情感和主題。評價詩歌的藝術(shù)價值和表現(xiàn)手法。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人對自然景觀的熱愛和對隱逸生活的向往。培養(yǎng)學生對古典文化的尊重和欣賞。增強學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。4.科學思維目標運用比較分析的方法，探討不同詩人對同一主題的不同表達。發(fā)展學生的批判性思維，對詩歌進行深入解讀。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，嘗試從不同角度解讀詩歌。5.科學評價目標評價詩歌的節(jié)奏、韻律和語言風格。評價詩歌對后世文學的影響。發(fā)展學生的自我評價能力，能夠反思自己的閱讀體驗和解讀過程。三、教學重難點教學重點在于引導(dǎo)學生理解《題破山寺后禪院》的意境和表達技巧，包括意象的運用和詩歌的情感表達。教學難點在于幫助學生分析詩歌中蘊含的哲理和審美價值，以及如何將這些抽象概念與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。難點形成的原因在于學生對古典詩歌的理解有限，難以把握其中的深層次含義。四、教學準備教學準備：為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、圖片資料、背景音樂等在內(nèi)的教學資源，以輔助學生理解詩歌的意境。學生需預(yù)習課文，準備畫筆等工具，以便在課堂上進行創(chuàng)作和表達。此外，設(shè)計小組合作學習環(huán)境，確保每個學生都有參與討論和展示的機會。五、教學過程導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：1.通過展示破山寺后禪院的圖片或視頻，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。2.提問：同學們，你們看到這幅畫面時，想到了什么？有沒有去過類似的寺廟？3.引導(dǎo)學生談?wù)搶λ聫R和禪院的初步印象，為詩歌學習奠定情感基礎(chǔ)。學生活動：1.觀察圖片或視頻，分享自己的感受和想法。2.參與討論，表達對寺廟和禪院的看法。3.準備好學習狀態(tài)，聆聽教師引入詩歌。新授(35分鐘)任務(wù)一：詩歌背景與作者介紹(5分鐘)教師活動：1.介紹詩人王維的生平和創(chuàng)作背景。2.簡述《題破山寺后禪院》的創(chuàng)作背景和歷史意義。3.引導(dǎo)學生思考詩歌產(chǎn)生的時代背景對詩歌內(nèi)容的影響。學生活動：1.認真聆聽教師的介紹，記錄關(guān)鍵信息。2.思考并回答教師提出的問題。3.對詩歌產(chǎn)生背景有一定的了解。任務(wù)二：詩歌意象分析(10分鐘)教師活動：1.解釋詩歌中的主要意象，如山、寺、林、泉等。2.通過分析意象，引導(dǎo)學生理解詩人的情感和思想。3.舉例說明意象在詩歌中的作用。學生活動：1.觀察詩歌中的意象，思考其含義。2.分享對意象的理解，并與同學討論。3.通過分析意象，理解詩歌的情感和主題。任務(wù)三：詩歌情感分析(10分鐘)教師活動：1.分析詩歌中的情感變化，如對自然美景的贊美、對隱逸生活的向往等。2.引導(dǎo)學生從詩句中找出情感表達的關(guān)鍵詞。3.通過情感分析，幫助學生理解詩人的內(nèi)心世界。學生活動：1.跟隨教師的講解，找出詩句中的關(guān)鍵詞。2.分析詩句中的情感，并與同學交流。3.理解詩歌的情感變化和詩人內(nèi)心的感受。任務(wù)四：詩歌表達技巧探討(10分鐘)教師活動：1.分析詩歌中的修辭手法，如對偶、比喻等。2.舉例說明修辭手法在詩歌中的作用。3.引導(dǎo)學生思考如何運用修辭手法表達自己的情感。學生活動：1.觀察詩句中的修辭手法，思考其作用。2.分享對修辭手法的理解，并與同學討論。3.學習如何運用修辭手法進行創(chuàng)作。任務(wù)五：詩歌創(chuàng)作體驗(10分鐘)教師活動：1.提供創(chuàng)作主題，如自然美景、隱逸生活等。2.引導(dǎo)學生運用所學知識和技巧進行詩歌創(chuàng)作。3.鼓勵學生展示自己的作品，并給予評價。學生活動：1.根據(jù)主題進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用所學知識和技巧。2.參與展示自己的作品，并聽取同學的反饋。3.評價同學的創(chuàng)作，學習他人的優(yōu)點。鞏固(5分鐘)教師活動：1.通過提問的方式，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.針對學生的回答，進行補充和講解。3.引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。學生活動：1.認真回答教師的問題，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.跟隨教師的講解，加深對知識的理解。3.總結(jié)本節(jié)課的學習重點，為后續(xù)學習做好準備。小結(jié)(5分鐘)教師活動：1.回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。3.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己的收獲。2.認真聆聽教師的總結(jié)，鞏固對知識的理解。3.完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：抄寫《題破山寺后禪院》全文，并標注生字詞的讀音和意義。完成形式：手寫或打印均可，要求字跡工整，標注清晰。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對于古詩詞的記憶和生字詞的掌握，提升學生的書寫能力和語文素養(yǎng)。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的古詩詞，仿照《題破山寺后禪院》的格式和意境，創(chuàng)作一首新的詩歌。完成形式：電子文檔或手寫均可，要求詩歌內(nèi)容積極向上，符合詩歌的基本要求。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用所學知識和技能進行創(chuàng)造性表達的能力，提升學生的文學鑒賞和創(chuàng)作水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于王維的生平事跡和詩歌作品，撰寫一篇關(guān)于王維詩歌創(chuàng)作特點的研究報告。完成形式：研究報告，要求結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實，有理有據(jù)。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集、分析、綜合和表達能力，提升學生的學術(shù)研究能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.理解《題破山寺后禪院》的創(chuàng)作背景，包括王維的生平及其在唐代詩壇的地位。2.掌握詩歌的基本格式，如五言律詩的特點，包括平仄、押韻等。3.分析詩歌中的意象，如山、寺、林、泉等，以及這些意象所蘊含的象征意義。4.理解詩歌中的修辭手法，如對偶、比喻等，及其在詩歌表達中的作用。5.解讀詩歌中的情感變化，包括對自然美景的贊美和對隱逸生活的向往。6.學習如何運用古詩詞中的意象和修辭手法進行創(chuàng)作。7.了解唐代禪宗文化對詩歌創(chuàng)作的影響，以及禪宗思想在詩歌中的體現(xiàn)。8.掌握如何通過詩歌的節(jié)奏和韻律來感受詩人的情感和意境。9.理解詩歌中的哲理思考，如對人生、自然和宇宙的感悟。10.學會分析詩歌的層次結(jié)構(gòu)和表達技巧，如起承轉(zhuǎn)合等。11.通過對比分析，探討不同詩人對同一主題的不同表達方式。12.培養(yǎng)學生運用古詩詞進行情感表達和思想交流的能力。13.了解詩歌在中華文化中的地位和作用，以及其對學生人文素養(yǎng)的影響。14.掌握如何通過詩歌鑒賞來提升審美情趣和文學鑒賞能力。15.學習如何將詩歌中的意象和生活實際相結(jié)合，增強學生的生活體驗。16.探索詩歌在當代社會中的價值，以及如何傳承和發(fā)揚古詩詞文化。17.理解詩歌作為一種文學形式，對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要意義。18.學會從文化角度解讀詩歌，提升學生的跨文化理解能力。19.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的能力，通過詩歌鑒賞進行深入分析。20.學習如何運用詩歌創(chuàng)作來提升個人的表達能力和創(chuàng)造力。八、教學反思教學結(jié)束后，我進行了深刻的反思。首先，教學目標基本達成，學生在詩歌意象、情感和表達技巧的理解上有了顯著進步。然而，在詩歌創(chuàng)作體驗環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出了一定的困難，這提示我需要進一步簡化創(chuàng)作步驟，并提供更多個性化的指導(dǎo)。在活動設(shè)計上，小組討論和角色扮演的效果較好，學生的參與度和互動性高。但我也注意到，部分學生對于詩歌意象的分析較為表面，未能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。因此，我計劃在后續(xù)教學中加入更多文化背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。特別值得一提的是，一位學生在課后