2025年大學《地球信息科學與技術》專業(yè)題庫——地球信息科學與技術專業(yè)實踐教學模式考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.實踐教學模式2.產(chǎn)教融合3.校企合作4.項目式學習5.實踐教學評價二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述地球信息科學與技術專業(yè)實踐教學模式的主要特點。2.實踐教學模式中，構建有效的校企合作機制需要考慮哪些關鍵因素？3.項目式學習在地球信息科學與技術專業(yè)實踐教學中的應用有哪些優(yōu)勢？4.實踐教學過程中，教師和學生在教學活動中各自扮演著怎樣的角色？5.簡述實踐教學效果評價中常用的定性評價方法有哪些。三、論述題（每題10分，共30分）1.結合地球信息科學與技術專業(yè)的特點，論述構建科學合理的實踐教學體系的重要性。2.試分析當前地球信息科學與技術專業(yè)實踐教學模式中存在的主要問題及改進方向。3.選擇一種你熟悉的具體實踐教學環(huán)節(jié)（如野外實習、課程設計、畢業(yè)設計等），論述其設計目標、主要內容、實施步驟及評價方式。四、案例分析題（20分）假設某高校地球信息科學與技術專業(yè)計劃與當?shù)匾患业乩硇畔⒐竞献?，共同建設一個面向企業(yè)的實踐教學基地，旨在通過真實的業(yè)務項目，提升學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。請分析在該合作共建過程中，可能遇到的主要挑戰(zhàn)有哪些？并針對這些挑戰(zhàn)，提出相應的解決方案或建議。試卷答案一、名詞解釋1.實踐教學模式:指以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質為目標，在理論教學指導下，通過設計、組織、實施和評價一系列實踐活動，使學生在“做中學”和“學中做”的過程中，掌握專業(yè)知識、提升實踐技能、形成職業(yè)素養(yǎng)的教學運行范式。**解析思路:*定義需包含核心目標（能力、創(chuàng)新、素質）、關鍵要素（理論指導、實踐活動序列）、核心過程（設計、組織、實施、評價）以及最終成果（知識掌握、技能提升、素養(yǎng)形成）。2.產(chǎn)教融合:指學校與行業(yè)、企業(yè)等用人單位在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新等方面開展深度合作，實現(xiàn)教育資源、信息資源和成果資源共享的一種人才培養(yǎng)模式。**解析思路:*定義需點明主體（學校、行業(yè)、企業(yè)等），核心內容（人才培養(yǎng)等各方面合作），關鍵特征（資源共享），以及最終目的（人才培養(yǎng)）。3.校企合作:指學校與企業(yè)建立穩(wěn)定、持續(xù)的合作關系，共同參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和優(yōu)勢互補。**解析思路:*定義需點明主體（學校、企業(yè)），核心關系（穩(wěn)定、持續(xù)合作關系），共同參與內容（人才培養(yǎng)全過程），以及意義（資源優(yōu)化配置、優(yōu)勢互補）。4.項目式學習:指以真實或模擬的復雜項目為載體，學生在教師的引導下，通過持續(xù)探究、合作學習、動手實踐，在完成項目的過程中獲得知識和技能，培養(yǎng)解決實際問題能力的一種教學模式。**解析思路:*定義需點明載體（真實/模擬復雜項目），核心過程（持續(xù)探究、合作學習、動手實踐），核心目標（獲得知識技能、培養(yǎng)解決問題能力），以及教學模式屬性。5.實踐教學評價:指對實踐教學活動的設計、實施過程及效果進行系統(tǒng)性價值判斷的過程，旨在了解實踐教學狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為改進教學提供依據(jù)。**解析思路:*定義需點明對象（實踐教學活動設計、實施、效果），核心動作（系統(tǒng)性價值判斷），目的（了解狀況、發(fā)現(xiàn)問題、改進教學依據(jù)）。二、簡答題1.地球信息科學與技術專業(yè)實踐教學模式的主要特點:（1）強實踐性:以動手操作、解決實際問題為核心，強調理論知識在實踐中的應用。（2）產(chǎn)教融合性:主動對接行業(yè)需求，與企業(yè)合作共建實踐平臺，引入真實項目。（3）綜合性:融合了地質、地理、測繪、遙感、計算機、信息管理等多學科知識和技術。（4）技術驅動性:緊跟地理信息系統(tǒng)、遙感、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術發(fā)展，將前沿技術融入實踐教學。（5）多樣性:采用實驗、實習、設計、項目、競賽、虛擬仿真等多種教學形式。（6）過程性與發(fā)展性:強調對學生實踐能力和綜合素質的持續(xù)培養(yǎng)與評價。**解析思路:*從專業(yè)特點和教學模式特點相結合的角度出發(fā)，分點列出其區(qū)別于其他學科實踐教學模式的獨特之處，如與行業(yè)的緊密聯(lián)系、技術依賴性、學科交叉性等。2.構建有效的校企合作機制需要考慮的關鍵因素:（1）明確合作目標與責權利:雙方需就人才培養(yǎng)目標、合作內容、資源投入、成果分配等達成共識，建立清晰的權責利關系。（2）建立穩(wěn)定的溝通協(xié)調機制:設立常態(tài)化的溝通渠道和協(xié)調機構，及時解決合作中出現(xiàn)的矛盾和問題。（3）共建實踐平臺與資源共享:共同投入資源建設實習基地、實驗室、項目庫等，實現(xiàn)設備、數(shù)據(jù)、師資等資源共享。（4）共同開發(fā)實踐教學資源:合作開發(fā)符合行業(yè)需求的實踐教學大綱、教材、案例庫和項目任務書。（5）互派交流人員:選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，選派企業(yè)工程師到學校參與教學，實現(xiàn)人員互訪交流。（6）建立動態(tài)評價與調整機制:定期評估合作效果，根據(jù)反饋信息及時調整合作策略和內容。**解析思路:*圍繞“有效性”這一核心要求，從合作的基礎（目標責權）、過程（溝通協(xié)調）、載體（平臺資源）、內容（教學資源開發(fā)）、人員（互訪）、保障（評價調整）等維度進行分析。3.項目式學習在地球信息科學與技術專業(yè)實踐教學中的應用優(yōu)勢:（1）提升解決實際問題的能力:學生在完成真實項目過程中，需要綜合運用多學科知識解決復雜問題，鍛煉實踐能力和創(chuàng)新思維。（2）增強學習興趣與主動性:以項目為驅動，激發(fā)學生的內在學習動機，變被動學習為主動探究。（3）促進團隊協(xié)作與溝通能力:項目通常需要團隊合作完成，學生在協(xié)作過程中學會分工、溝通、協(xié)調，提升團隊協(xié)作精神。（4）實現(xiàn)知識與技能的融合:將理論知識應用于實際項目，促進知識內化，提升技術應用和工程實踐能力。（5）提供綜合素質培養(yǎng)的平臺:在項目實施中，學生的責任心、抗壓能力、項目管理能力、文檔撰寫能力等綜合素質得到鍛煉。**解析思路:*重點闡述項目式學習相比傳統(tǒng)教學在培養(yǎng)學生核心能力（解決問題、協(xié)作、應用知識）和綜合素質方面的獨特優(yōu)勢。4.實踐教學過程中，教師和學生在教學活動中各自扮演著怎樣的角色:（1）教師角色:*設計者:設計實踐教學目標、內容、方案、評價標準。*引導者:引導學生進入項目情境，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思考。*組織者:組織實踐教學活動，協(xié)調資源，管理教學過程。*資源提供者:提供必要的技術指導、信息資源、實踐平臺。*評價者:對學生的學習過程和成果進行評價，并提供反饋。*示范者:展示先進的技術方法和實踐技能。（2）學生角色:*學習者:主動獲取知識，學習實踐技能。*探究者:積極參與項目探究，提出問題，尋找解決方案。*實踐者:動手操作，完成實踐任務，將理論應用于實踐。*合作者:與團隊成員分工協(xié)作，共同完成項目。*反思者:對自己的學習過程和結果進行反思總結，不斷提升。*責任承擔者:對自己的學習任務和團隊成果負責。**解析思路:*分別從教師和學生的角度，詳細描述其在實踐教學活動中承擔的多重角色和應盡的責任，體現(xiàn)教學活動的互動性和參與性。5.實踐教學效果評價中常用的定性評價方法有哪些:（1）觀察法:教師通過課堂觀察、實驗操作觀察等方式，記錄學生在實踐活動中的表現(xiàn)、參與度、操作技能、協(xié)作行為等。（2）訪談法:通過與學生進行個別或小組訪談，了解其學習心得、遇到的問題、對實踐的看法等。（3）作品分析法:對學生的實踐報告、設計圖紙、程序代碼、實習日志、成果展示等作品進行分析，評價其知識掌握程度、能力水平、創(chuàng)新性等。（4）問卷調查法:設計問卷了解學生對實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度、興趣度、能力提升感知等主觀感受。（5）專家評議法:邀請行業(yè)專家或企業(yè)工程師參與評價學生的實踐成果或項目報告，提供專業(yè)意見。**解析思路:*列舉幾種常用的、側重于描述性、非量化的評價方法，并簡述其操作方式和評價內容，適用于評價學生的態(tài)度、過程、表現(xiàn)、能力等難以完全量化的方面。三、論述題1.結合地球信息科學與技術專業(yè)的特點，論述構建科學合理的實踐教學體系的重要性。地球信息科學與技術（GIS&T）專業(yè)是一個高度實踐性、技術性強、應用范圍廣的交叉學科專業(yè)。其特點決定了構建科學合理的實踐教學體系至關重要。首先，GIS&T專業(yè)知識體系龐大，技術更新迅速。學生不僅要掌握地圖學、地理信息系統(tǒng)、遙感、測繪學等基礎理論，還要熟練運用多種軟件（如ArcGIS,QGIS,ENVI,AutoCAD等）和硬件設備（如GPS,遙感影像獲取設備等）。科學合理的實踐教學體系，能夠將抽象的理論知識轉化為具體的操作技能，幫助學生通過反復練習和項目實踐，牢固掌握核心技能，并跟上技術發(fā)展的步伐。缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)，學生容易只停留在理論學習層面，無法形成真正的技術應用能力。其次，GIS&T專業(yè)應用廣泛，解決實際問題的能力是核心競爭力。無論是城市規(guī)劃、資源管理、環(huán)境監(jiān)測、災害評估，還是智慧城市建設等領域，都需要GIS&T專業(yè)人才能夠針對具體問題，設計解決方案，采集、處理、分析數(shù)據(jù)，并可視化呈現(xiàn)結果?？茖W合理的實踐教學體系，特別是引入真實項目或模擬復雜場景的項目式學習，能夠有效鍛煉學生的分析問題、設計、實施、評估全流程能力，培養(yǎng)其解決復雜地理信息問題的工程實踐能力，這對于其未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。再次，GIS&T專業(yè)發(fā)展依賴跨學科合作。實踐教學體系可以設計跨專業(yè)的小組項目，讓學生在合作中學習，理解不同學科視角，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力，適應未來工作中與不同背景人員合作的需求。此外，實踐教學是檢驗和深化理論知識的重要途徑。通過實踐，學生可以發(fā)現(xiàn)理論知識的不足，激發(fā)進一步深入學習的興趣，形成更系統(tǒng)的知識結構。同時，實踐教學也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)的重要平臺。因此，構建一個層次分明、內容系統(tǒng)、形式多樣、與理論教學緊密結合、并能反映行業(yè)前沿需求的實踐教學體系，是培養(yǎng)高素質GIS&T人才的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到人才培養(yǎng)質量，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求。**解析思路:*首先點明GIS&T專業(yè)的特點（實踐性強、技術更新快、應用廣泛、需跨學科合作），然后逐點論述實踐教學體系對于掌握技能、培養(yǎng)解決問題能力、提升綜合素質、深化理論、適應社會需求等方面的重要性，最后總結其關鍵作用。2.試分析當前地球信息科學與技術專業(yè)實踐教學模式中存在的主要問題及改進方向。當前，地球信息科學與技術專業(yè)在實踐教學模式的探索中取得了一定成效，但也存在一些普遍性問題，制約著人才培養(yǎng)質量的進一步提升。主要問題包括：（1）實踐教學內容與理論教學脫節(jié):部分實踐項目設計缺乏理論深度，未能有效鞏固和深化理論知識；或過于簡單，未能體現(xiàn)專業(yè)前沿和技術難點。（2）實踐教學模式單一:仍以傳統(tǒng)的實驗、實習為主，項目式學習、虛擬仿真、競賽驅動等模式應用不足，未能充分調動學生學習主動性。（3）校企合作深度不夠:合作多停留在基地掛牌、提供實習崗位層面，未能深入到課程體系、教學內容、師資隊伍共建等方面，產(chǎn)教融合效果不顯著。（4）實踐教學資源不足與分布不均:部分高校實踐教學設施陳舊、設備缺乏、實習基地數(shù)量有限或質量不高；優(yōu)質資源區(qū)域分布不均。（5）實踐教學評價體系不完善:評價方法以結果評價為主，過程性評價、能力評價、素質評價不足；評價標準不夠科學，難以全面反映學生實踐能力和綜合素養(yǎng)。（6）實踐教學師資隊伍能力有待提升:部分教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，指導項目、解決實際問題的能力有待加強；雙師型教師隊伍建設滯后。改進方向：（1）深化實踐教學與理論教學的融合:實踐項目設計應緊密圍繞理論知識，體現(xiàn)理論應用，并適當引入前沿技術挑戰(zhàn)項目，實現(xiàn)知行合一。（2）創(chuàng)新實踐教學模式與方法:大力推廣項目式學習，鼓勵學生參與學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；建設高質量虛擬仿真實驗平臺，彌補現(xiàn)實條件限制；引入企業(yè)真實項目進課堂。（3）深化產(chǎn)教融合與校企合作:建立校企協(xié)同育人機制，共同開發(fā)課程、制定標準、建設基地、互換師資；探索現(xiàn)代學徒制等新型合作模式。（4）優(yōu)化實踐教學資源配置:加大投入，更新實踐教學設施設備；拓展和建設更多高質量、多樣化的校外實習基地；推動優(yōu)質實踐教學資源共建共享。（5）構建科學完善的實踐教學質量評價體系:采用多元評價主體、過程與結果并重、定性與定量相結合的評價方法，全面、客觀地評價實踐教學效果和學生能力發(fā)展。（6）加強實踐教學師資隊伍建設:鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家擔任兼職教師，建設一支結構合理、素質優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍。通過以上改進，旨在構建一個更加科學、有效、開放的地球信息科學與技術專業(yè)實踐教學體系，全面提升人才培養(yǎng)質量。**解析思路:*先分析當前模式存在的幾個主要問題（內容脫節(jié)、模式單一、校企合作不足、資源問題、評價問題、師資問題），然后針對每個問題提出具體的、可操作的改進方向和措施，最后進行總結。3.選擇一種你熟悉的具體實踐教學環(huán)節(jié)（如野外實習、課程設計、畢業(yè)設計等），論述其設計目標、主要內容、實施步驟及評價方式。以野外實習為例，論述其設計目標、主要內容、實施步驟及評價方式。（1）設計目標:*鞏固與深化理論:將課堂學習的地圖學、遙感、測繪學、地理信息系統(tǒng)等理論知識與實際地理環(huán)境相結合，加深理解。*掌握基本技能:培養(yǎng)學生使用GPS、全站儀、水準儀等野外數(shù)據(jù)采集設備的能力，掌握航空遙感影像判讀、地面調查樣本采集、地理信息數(shù)據(jù)預處理等基本技能。*了解區(qū)域地理:使學生直觀認識實習區(qū)域的自然地理特征、人文地理現(xiàn)象及其空間分布規(guī)律。*培養(yǎng)團隊協(xié)作:在野外環(huán)境中，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調能力、團隊合作精神和吃苦耐勞的品質。*激發(fā)科研興趣:通過實地觀察和問題發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生對地理信息科學相關領域科研問題的興趣。（2）主要內容:*前期準備:明確實習區(qū)域、任務、路線；進行相關理論知識和操作技能的預講；準備必要的儀器設備、資料和后勤保障。*儀器操作與數(shù)據(jù)采集:學習并實踐GPS定位、全站儀測距測角、水準測量等操作，完成控制點測量、地形地貌觀測、專題要素（如植被、土壤、水系）調查與樣本采集等任務。*遙感影像判讀與解譯:利用實習區(qū)域的航空影像或衛(wèi)星影像，進行地物識別、地類劃分、變化監(jiān)測等練習。*數(shù)據(jù)預處理與內業(yè)分析:將采集的外業(yè)數(shù)據(jù)進行整理、轉換、檢查，利用GIS軟件進行空間數(shù)據(jù)編輯、分析（如疊加分析、緩沖區(qū)分析、網(wǎng)絡分析等），制作實習區(qū)域的地圖或專題圖。*實習總結與報告撰寫:整理實習資料，撰寫實習報告，總結實習收獲與體會，分析存在的問題。（3）實施步驟:*