2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升綜合測(cè)試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在講授《荷塘月色》時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言特色，還組織學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、配樂(lè)朗誦等方式感受文本意境。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的哪項(xiàng)要求？（）A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異2.某中學(xué)因操場(chǎng)維修，臨時(shí)將體育課改在教室觀看體育賽事視頻。課后，學(xué)生小王在教室追逐打鬧時(shí)摔倒致骨折。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該事故責(zé)任應(yīng)由（）承擔(dān)。A.學(xué)校B.小王自己C.體育教師D.事故時(shí)在場(chǎng)的班主任3.新入職的張老師在教案中寫(xiě)道：“通過(guò)小組合作探究，85%以上學(xué)生能掌握一元二次方程求根公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能獨(dú)立完成3道變式題?！边@體現(xiàn)了新課改背景下教師對(duì)（）的關(guān)注。A.教學(xué)結(jié)果B.教學(xué)過(guò)程C.學(xué)生差異D.評(píng)價(jià)方式4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情形中，學(xué)?？梢婪ń馄附處煹氖牵ǎ.因交通肇事被判處有期徒刑1年，緩刑2年B.因教學(xué)事故被家長(zhǎng)投訴3次C.因患抑郁癥連續(xù)請(qǐng)假2個(gè)月D.因反對(duì)學(xué)校強(qiáng)制補(bǔ)課與校長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)5.王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小林因父母離異情緒低落，便利用午休時(shí)間與小林談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。王老師的行為主要體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表6.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—舞臺(tái)—觀眾D.農(nóng)民—農(nóng)田—收割7.2024年5月，我國(guó)成功發(fā)射“鵲橋二號(hào)”中繼衛(wèi)星，為后續(xù)月球探測(cè)任務(wù)提供通信支持。這一成就屬于（）領(lǐng)域的突破。A.信息技術(shù)B.航空航天C.生物工程D.新能源8.某班主任規(guī)定“考試排名后10名的學(xué)生需繳納50元班費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料”。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》中“受教育者平等權(quán)”的規(guī)定B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中“不得開(kāi)除學(xué)生”的規(guī)定C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中“禁止變相體罰”的規(guī)定D.《中華人民共和國(guó)教師法》中“教師不得侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)”的規(guī)定9.魯迅小說(shuō)《阿Q正傳》中，“精神勝利法”的典型表現(xiàn)是（）。A.被打后說(shuō)“兒子打老子”B.偷尼姑庵的蘿卜被抓時(shí)抵賴C.向吳媽求愛(ài)被拒后尋短見(jiàn)D.革命時(shí)喊“造反了！造反了！”10.某教師在教學(xué)《水的組成》時(shí)，先讓學(xué)生觀察電解水實(shí)驗(yàn)，記錄氣體體積比，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)水分子的構(gòu)成。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則11.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為中屬于“堅(jiān)守廉潔自律”的是（）。A.拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.免費(fèi)為學(xué)困生課外輔導(dǎo)C.在學(xué)術(shù)會(huì)議上分享教學(xué)成果D.參與編寫(xiě)正規(guī)出版的教輔資料12.小宇因上課說(shuō)話被老師罰站20分鐘。依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，該懲戒措施（）。A.合法，屬于“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”B.不合法，罰站時(shí)間超過(guò)規(guī)定上限C.合法，教師有管理課堂秩序的權(quán)利D.不合法，應(yīng)先進(jìn)行口頭提醒13.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的表述，正確的是（）。A.張衡的地動(dòng)儀能預(yù)測(cè)地震方位B.《齊民要術(shù)》是我國(guó)現(xiàn)存最早的農(nóng)書(shū)C.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早500年D.郭守敬的《授時(shí)歷》以月相變化為依據(jù)14.某教師在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“今天的小組討論中，我過(guò)于關(guān)注進(jìn)度，打斷了學(xué)生的爭(zhēng)議，導(dǎo)致部分學(xué)生失去表達(dá)興趣。今后應(yīng)多給學(xué)生思考空間。”這體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的（）途徑。A.同伴互助B.教學(xué)觀摩C.反思教學(xué)D.在職培訓(xùn)15.若“所有優(yōu)秀教師都是有愛(ài)心的人”為真，則以下哪項(xiàng)必然為真？（）A.有愛(ài)心的人都是優(yōu)秀教師B.有些優(yōu)秀教師不是有愛(ài)心的人C.有些有愛(ài)心的人是優(yōu)秀教師D.優(yōu)秀教師不一定是有愛(ài)心的人16.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.對(duì)未成年學(xué)生的信件、日記進(jìn)行定期檢查B.將生理衛(wèi)生、心理健康教育納入校本課程C.組織學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)以鍛煉能力D.對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生實(shí)施單獨(dú)禁閉17.下列作品中，屬于意大利文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)代表的是（）。A.《大衛(wèi)》B.《思想者》C.《擲鐵餅者》D.《拉奧孔》18.某教師在設(shè)計(jì)《辛亥革命》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將“分析辛亥革命的歷史局限性”列為重點(diǎn)。這體現(xiàn)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的（）。A.唯物史觀B.時(shí)空觀念C.史料實(shí)證D.歷史解釋19.關(guān)于Word文檔的編輯，下列操作能實(shí)現(xiàn)的是（）。A.同時(shí)選中不連續(xù)的多個(gè)段落B.將某段文字的行距設(shè)置為“2.5倍”C.在頁(yè)眉中插入當(dāng)前文檔的總頁(yè)數(shù)D.以上均可以20.學(xué)生小張因嫉妒同學(xué)小凱成績(jī)優(yōu)異，在班級(jí)群里散布“小凱考試作弊”的謠言。依據(jù)《民法典》，小凱可以要求小張（）。A.賠禮道歉并賠償精神損失B.停止侵害并返還考試分?jǐn)?shù)C.開(kāi)除學(xué)籍并公開(kāi)檢討D.罰款500元并書(shū)面澄清21.下列詩(shī)句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”蘊(yùn)含哲理相同的是（）。A.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同C.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波D.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)22.某教師在教授“函數(shù)單調(diào)性”時(shí)，先讓學(xué)生觀察氣溫變化曲線，再抽象出函數(shù)圖像特征。這種教學(xué)策略體現(xiàn)了（）。A.從具體到抽象B.從一般到特殊C.從已知到未知D.從理論到實(shí)踐23.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“教書(shū)育人”要求的是（）。A.組織學(xué)生參加環(huán)保志愿活動(dòng)B.禁止學(xué)生攜帶手機(jī)入校C.定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)提供績(jī)D.對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款24.下列選項(xiàng)中，屬于邏輯錯(cuò)誤“偷換概念”的是（）。A.有人說(shuō)“中國(guó)人是勤勞的”，所以“每個(gè)中國(guó)人都勤勞”B.因?yàn)椤澳硨W(xué)生遲到”，所以“這個(gè)班的學(xué)生都愛(ài)遲到”C.認(rèn)為“不吃早餐會(huì)生病”，所以“生病的人一定沒(méi)吃早餐”D.將“教師”定義為“教學(xué)生知識(shí)的人”，又說(shuō)“教學(xué)生知識(shí)的人都是教師”25.2024年是農(nóng)歷甲辰年（龍年），推算2025年的農(nóng)歷紀(jì)年應(yīng)為（）。A.乙巳年B.丙午年C.丁未年D.戊申年26.某教師在課堂上使用希沃白板的“課堂活動(dòng)”功能，設(shè)計(jì)了“分組競(jìng)爭(zhēng)”游戲鞏固知識(shí)點(diǎn)。這主要體現(xiàn)了（）。A.信息技術(shù)與課程的深度融合B.傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)化升級(jí)C.學(xué)生主體地位的形式化落實(shí)D.教師主導(dǎo)作用的過(guò)度強(qiáng)化27.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，學(xué)?？刹扇〉拇胧┦牵ǎ.責(zé)令停課反省1周B.要求家長(zhǎng)帶回教育C.送專(zhuān)門(mén)學(xué)校進(jìn)行矯治D.開(kāi)除學(xué)籍并通報(bào)批評(píng)28.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，正確的是（）。A.首次提出于2013年B.核心是發(fā)展中國(guó)與非洲國(guó)家的關(guān)系C.僅涉及經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域D.不包括海上絲綢之路29.某教師在教學(xué)反思中使用“課堂觀察量表”記錄學(xué)生參與度、提問(wèn)質(zhì)量等數(shù)據(jù)，并與上學(xué)期同類(lèi)課程對(duì)比分析。這種反思方法屬于（）。A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B.統(tǒng)計(jì)分析法C.比較研究法D.行動(dòng)研究法二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問(wèn)題。初二（3）班學(xué)生小陽(yáng)因父母常年在外務(wù)工，跟隨爺爺奶奶生活。他性格孤僻，課堂上從不主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)經(jīng)常拖欠。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，先是通過(guò)家訪了解小陽(yáng)的家庭情況，然后在班級(jí)設(shè)立“每日分享角”，鼓勵(lì)小陽(yáng)分享自己養(yǎng)的多肉植物；課上提問(wèn)時(shí)，故意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他回答，并及時(shí)給予肯定；課后組織“學(xué)習(xí)互助小組”，安排班干部與他結(jié)對(duì)。一個(gè)月后，小陽(yáng)逐漸變得開(kāi)朗，作業(yè)完成率提高到90%，還主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的植物觀察社團(tuán)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合學(xué)生觀，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）31.閱讀材料，回答問(wèn)題。某中學(xué)為提高中考成績(jī)，將初三（1）班設(shè)為“重點(diǎn)班”，配備優(yōu)秀教師，每天額外增加2節(jié)晚自習(xí)；初三（2）班為“普通班”，僅按課表上課。家長(zhǎng)會(huì)上，（2）班學(xué)生家長(zhǎng)提出異議：“學(xué)校分重點(diǎn)班違反規(guī)定，我們要求公平教育資源。”校長(zhǎng)回應(yīng)：“分重點(diǎn)班是為了集中資源培養(yǎng)尖子生，提高學(xué)校整體升學(xué)率，對(duì)大多數(shù)學(xué)生是有利的。”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)，評(píng)析該校的做法。（14分）32.閱讀材料，回答問(wèn)題。下面是某教師與學(xué)生的對(duì)話片段：學(xué)生：“老師，《故鄉(xiāng)》里的閏土為什么從‘小英雄’變成了‘木偶人’？”教師：“這個(gè)問(wèn)題很好。大家先回顧一下閏土的變化：少年時(shí)活潑機(jī)靈，成年后麻木遲鈍。請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，分組討論變化的原因。”（學(xué)生分組討論5分鐘）學(xué)生A：“我覺(jué)得是生活壓力。他要養(yǎng)活六個(gè)孩子，還要交租，太累了?！苯處煟骸奥?lián)系文本，文中提到‘多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了’，這確實(shí)是經(jīng)濟(jì)原因。”學(xué)生B：“還有封建等級(jí)觀念的影響。他叫‘我’‘老爺’，說(shuō)明他心里已經(jīng)認(rèn)同了階級(jí)差別?！苯處煟骸昂芎?！魯迅通過(guò)閏土的變化，不僅批判了社會(huì)壓迫，還揭示了精神麻木的悲劇。大家再想想，這種變化對(duì)‘我’有什么影響？”學(xué)生C：“‘我’感到悲哀，希望下一代能有新的生活。”教師：“對(duì)，這體現(xiàn)了魯迅對(duì)未來(lái)的希望。同學(xué)們從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、精神多個(gè)角度分析，非常深入?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師觀，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。（14分）三、寫(xiě)作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位老教師在退休座談會(huì)上說(shuō)：“我教了38年書(shū)，最深的體會(huì)是：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。當(dāng)學(xué)生眼里有光，心里有熱，他們自然會(huì)主動(dòng)探索星辰大海。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；結(jié)合教育實(shí)際。---參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：通過(guò)多形式感受文本，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生審美、實(shí)踐等多方面能力的培養(yǎng)，符合“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。2.A解析：學(xué)校因場(chǎng)地問(wèn)題調(diào)整課程后，未有效管理課堂秩序，導(dǎo)致學(xué)生受傷，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。3.B解析：目標(biāo)關(guān)注“推導(dǎo)過(guò)程”和“變式題完成”，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。4.A解析：《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或故意犯罪受有期徒刑以上處罰的，喪失教師資格。5.B解析：關(guān)注學(xué)生情緒并提供心理支持，符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求。6.B解析：職業(yè)—工作場(chǎng)所—核心工作，廚師在廚房炒菜與教師在教室授課邏輯一致。7.B解析：中繼衛(wèi)星屬于月球探測(cè)任務(wù)的通信支持，屬于航空航天領(lǐng)域。8.D解析：強(qiáng)制繳費(fèi)侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)，違反《教師法》相關(guān)規(guī)定。9.A解析：“兒子打老子”是典型的精神勝利法，通過(guò)自我安慰緩解屈辱。10.B解析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。11.A解析：拒絕家長(zhǎng)禮物屬于堅(jiān)守廉潔自律。12.A解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，可罰站不超過(guò)一節(jié)課。13.B解析：《齊民要術(shù)》是我國(guó)現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書(shū)。14.C解析：通過(guò)反思教學(xué)行為改進(jìn)方法，屬于反思教學(xué)。15.C解析：全稱肯定命題為真，其換位推理“有些有愛(ài)心的人是優(yōu)秀教師”必然為真。16.B解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)開(kāi)展生理、心理健康教育。17.A解析：《大衛(wèi)》是米開(kāi)朗基羅的文藝復(fù)興雕塑代表作。18.D解析：分析歷史事件的局限性屬于歷史解釋素養(yǎng)。19.D解析：Word支持不連續(xù)段落選擇、行距設(shè)置、頁(yè)眉插入總頁(yè)數(shù)。20.A解析：謠言侵犯名譽(yù)權(quán)，可要求賠禮道歉和精神賠償。21.C解析：都體現(xiàn)新事物取代舊事物的發(fā)展觀。22.A解析：從氣溫曲線（具體）到函數(shù)圖像（抽象），符合從具體到抽象。23.A解析：組織環(huán)?；顒?dòng)屬于“教書(shū)育人”中的實(shí)踐育人。24.A解析：將“中國(guó)人”整體屬性強(qiáng)加于個(gè)體，屬于偷換概念。25.A解析：天干地支依次推算，甲辰后為乙巳。26.A解析：利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，體現(xiàn)深度融合。27.C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定可送專(zhuān)門(mén)學(xué)校矯治。28.A解析：“一帶一路”首次提出于2013年。29.B解析：通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析，屬于統(tǒng)計(jì)分析法。二、材料分析題30.李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。小陽(yáng)雖當(dāng)前表現(xiàn)不佳，但具有發(fā)展?jié)撃堋＠罾蠋熗ㄟ^(guò)家訪、課堂提問(wèn)等方式，幫助其逐步進(jìn)步，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。小陽(yáng)因家庭環(huán)境形成孤僻性格，李老師針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)立“分享角”，利用多肉植物激發(fā)興趣，做到了因材施教。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。李老師通過(guò)互助小組、社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小陽(yáng)的主動(dòng)性，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，尊重了學(xué)生的主體地位。31.該校分重點(diǎn)班的做法違反了教育法律法規(guī)：（1）違反《義務(wù)教育法》第22條。法律明確規(guī)定“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”，該校設(shè)“重點(diǎn)班”“普通班”屬于違法行為。（2）侵犯學(xué)生平等受教育權(quán)?！督逃ā芬?guī)定公民享有平等的受教育機(jī)會(huì)，學(xué)校通過(guò)資源傾斜制造教育不公，損害了普通班學(xué)生的權(quán)益。（3）校長(zhǎng)的回應(yīng)不成立。提高升學(xué)率不能作為違反規(guī)定的理由，教育應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，而非犧牲多數(shù)學(xué)生利益培養(yǎng)尖子生。32.該教師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師觀：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。面對(duì)學(xué)生提問(wèn)，教師沒(méi)有直接解答，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本、分組討論，逐步深入分析，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。（2）教師是教育教學(xué)的研究者。教師通過(guò)追問(wèn)“對(duì)‘我’的影響”，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析，展現(xiàn)了對(duì)文本深度的研究和教學(xué)方法的創(chuàng)新。（3）教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師基于學(xué)生的問(wèn)題提供教學(xué)內(nèi)容，將《故鄉(xiāng)》的解讀從人物分析延伸到主題探究，豐富了課程實(shí)施的內(nèi)涵。三、寫(xiě)作題（范文示例）讓教育成為點(diǎn)燃心燈的火種教育是農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，不是批量生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件，而是喚醒種子的力量。那位老教師的話——“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”——道破了教育的真諦：真正的教育，是讓學(xué)生眼里有光、心里有熱，讓生命的火種自然燃燒。點(diǎn)燃火焰，需要教師蹲下身來(lái)，看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特光芒。每個(gè)孩子都是一顆星星，有的像太陽(yáng)熾熱，有的像月亮溫柔，有的如螢火微弱卻執(zhí)著。特級(jí)教師于永正曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼套魑臅r(shí)，從不說(shuō)“你寫(xiě)得不好”，而是說(shuō)“這段描寫(xiě)讓我仿佛看到了畫(huà)面，要是再加點(diǎn)聲音就更生動(dòng)了”。這