——2026年初中歷史學(xué)業(yè)水平考試研討會發(fā)言材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！非常榮幸能在本次研討會上，與各位同仁共同探討2026年初中歷史學(xué)業(yè)水平考試的命題新趨勢與備考新策略。2026年歷史學(xué)業(yè)水平考試迎來重大改革，多地已明確實行開卷考試，這標(biāo)志著考查重心從“機(jī)械記背”向“思辨應(yīng)用”的深度跨越。結(jié)合新課標(biāo)要求與最新改革方向，我分享三點思考與建議，與大家交流共勉。一、精準(zhǔn)研判命題新趨勢，錨定備考核心方向（一）開卷導(dǎo)向下，凸顯能力與思維考查開卷考試并非降低難度，而是通過綜合性、開放性試題，重點考查學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力。試題將減少單純識記類題目，增加需要結(jié)合史料論證、觀點辨析的題型，例如要求結(jié)合多則材料評價歷史事件、分析歷史現(xiàn)象的因果聯(lián)系，核心檢測史料實證與歷史解釋素養(yǎng)。2026年命題將徹底打破“死記硬背得分”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向?qū)ε行运季S和邏輯分析能力的綜合考評。（二）堅守素養(yǎng)立意，強(qiáng)化核心素養(yǎng)落地命題緊扣唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心素養(yǎng)。唯物史觀通過社會發(fā)展規(guī)律、生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力關(guān)系等內(nèi)容考查；時空觀念側(cè)重通過歷史地圖、年代尺等載體，檢測學(xué)生對歷史事件時空定位與關(guān)聯(lián)的把握；家國情懷則結(jié)合紅色歷史、民族復(fù)興等題材滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。試題設(shè)計將實現(xiàn)“素養(yǎng)目標(biāo)”與“考查內(nèi)容”的深度綁定，避免素養(yǎng)考查流于形式。（三）情境化命題，貼近生活與時代命題素材將緊密聯(lián)系真實生活、本土文化與時代熱點，創(chuàng)設(shè)可感知的歷史情境。本土情境方面，會融入地方歷史文化資源，如結(jié)合區(qū)域內(nèi)的名人故居、歷史遺跡、民俗文化設(shè)計試題；時代熱點方面，聚焦民族復(fù)興、文化自信、生態(tài)保護(hù)等議題，關(guān)聯(lián)歷史上的相關(guān)事件與經(jīng)驗；生活情境則通過歷史現(xiàn)象與現(xiàn)代生活的銜接，讓學(xué)生感受歷史的現(xiàn)實價值。同時跨學(xué)科融合趨勢明顯，可能滲透地理、語文等學(xué)科知識，考查綜合應(yīng)用能力。（四）回歸教材本質(zhì)，挖掘細(xì)節(jié)與關(guān)聯(lián)試題仍以教材為核心依據(jù)，不僅覆蓋主干知識，還會強(qiáng)化對教材細(xì)節(jié)的挖掘，如圖片注釋、史料引文、課后思考題等內(nèi)容都可能成為命題點。命題注重知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生構(gòu)建通史框架，例如將中國古代的制度演變、世界近代的工業(yè)革命與社會變革等內(nèi)容進(jìn)行橫向或縱向聯(lián)系，考查知識整合能力。二、優(yōu)化備考新策略，提升教學(xué)實戰(zhàn)效能（一）筑牢知識根基，構(gòu)建系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)一輪復(fù)習(xí)堅持“全面覆蓋、主干突出”，以教材為核心梳理知識點，拒絕機(jī)械背誦。引導(dǎo)學(xué)生以時間軸、思維導(dǎo)圖等形式，構(gòu)建“時空+事件+影響”的通史知識體系，明確歷史事件的內(nèi)在邏輯。針對開卷考試特點，重點標(biāo)注核心概念、重要史實、關(guān)鍵史料的教材位置，方便考場上快速檢索。建立易錯點清單，對時空混淆、概念誤解等問題定期復(fù)盤，夯實知識基礎(chǔ)。（二）強(qiáng)化史料教學(xué)，提升核心能力備考中加大史料教學(xué)力度，精選文字史料、圖片史料、實物史料等素材，開展“史料解讀—問題探究—結(jié)論論證”的專項訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生掌握史料辨析方法，學(xué)會區(qū)分一手史料與二手史料、客觀史實與主觀評價。針對觀點類、論證類試題，培養(yǎng)學(xué)生“史論結(jié)合、論從史出”的答題習(xí)慣，確保論據(jù)充分、邏輯清晰。同時增加開放性試題訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)批判性思維。（三）聚焦情境突破，融入本土與熱點結(jié)合命題情境化特點，開展專題化情境訓(xùn)練。本土專題可整合地方歷史資源，如梳理本地的歷史名人、重大事件、文化遺產(chǎn)，設(shè)計相關(guān)探究問題；熱點專題圍繞時代議題，關(guān)聯(lián)歷史上的同類事件，如將“民族復(fù)興”與中國近代化探索、新中國發(fā)展歷程相結(jié)合。通過情境化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會從情境中提取歷史信息，將教材知識與具體情境結(jié)合，提升知識遷移能力。（四）落實分層輔導(dǎo)，兼顧個體差異針對不同層次學(xué)生制定個性化備考方案：對尖子生，側(cè)重拓展性訓(xùn)練，增加跨模塊綜合題、史料辨析題的難度，培養(yǎng)思維深度與創(chuàng)新能力；對臨界生，聚焦解題技巧與答題規(guī)范，強(qiáng)化史料解讀、觀點表達(dá)等專項補(bǔ)強(qiáng)，幫助突破得分瓶頸；對學(xué)困生，降低復(fù)習(xí)起點，側(cè)重核心史實、基礎(chǔ)線索的鞏固，通過簡單情境題訓(xùn)練激發(fā)信心，確保掌握基礎(chǔ)分值，實現(xiàn)“提優(yōu)、促中、補(bǔ)差”的整體目標(biāo)。三、凝聚備考合力，筑牢質(zhì)量保障防線（一）強(qiáng)化備課組協(xié)同作戰(zhàn)發(fā)揮集體智慧，共同研究開卷考試命題規(guī)律、梳理核心考點清單、打磨復(fù)習(xí)課件與訓(xùn)練試題。定期開展集體備課、聽課評課活動，分享史料教學(xué)、情境設(shè)計的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗；分工整理專題復(fù)習(xí)資料、真題匯編、史料素材庫，尤其針對本土文化與時代熱點整理相關(guān)訓(xùn)練題，實現(xiàn)資源共享，提升復(fù)習(xí)效率。（二）加強(qiáng)校際交流與資源整合積極參與區(qū)域備考研討活動，與兄弟學(xué)校交流開卷考試備考經(jīng)驗、共享優(yōu)質(zhì)資源。借鑒先進(jìn)學(xué)校的復(fù)習(xí)模式與教學(xué)方法，結(jié)合本校學(xué)情優(yōu)化備考方案；統(tǒng)一組織模擬測試，開展區(qū)域?qū)W情分析，找準(zhǔn)共性問題與個性短板，精準(zhǔn)調(diào)整復(fù)習(xí)方向；共同研發(fā)本土歷史素材與跨學(xué)科綜合訓(xùn)練題，應(yīng)對命題的情境化與融合化趨勢。（三）做好家校協(xié)同與心理疏導(dǎo)備考過程中，及時與家長溝通開卷考試的改革特點，引導(dǎo)家長理性看待考試，避免過度施壓。關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，通過歷史故事分享、趣味歷史知識競賽等活動緩解備考焦慮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；鼓勵學(xué)生主動參與史料探究與情境分析，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入備考。各位同仁，2026年初中歷史學(xué)業(yè)水平考試的改革為教學(xué)與備考帶來了新挑戰(zhàn)，也提供