2025年大學《菲律賓語》專業(yè)題庫——菲律賓語專業(yè)學生的文學作品創(chuàng)作考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分：語言基礎與應用1.請解釋下列菲律賓語詞匯在具體語境中的含義，并說明其使用上的細微差別：*`maligaya`在描述人物性格時與`mabait`的區(qū)別。*`binibigyan`與`nakalimutan`都表示“忘記”，它們在情感色彩和用法上有何不同？*`kumot`可以指“被子”或“睡衣”，請結合具體句子說明其語境依賴性。2.分析下列句子中使用的語法結構或修辭手法，并解釋其表達效果：*"Angbuwanaynaglarosabato,atangilalimnitoayhumupasadilim."*"Kungtao'ybubuhatngisangpulangpambura,hindimarahilmakakabuhaynalangsamundo."*"Silaaytuladngdalawangbuhanginsaisangbakuran–kapwaputi,perowalangmagkakapares."3.閱讀以下兩段文字，分別屬于散文和詩歌（可能是散文詩），請分析它們的語言風格、句式特點及表達效果有何異同。并說明為什么第一段更適合歸為散文，第二段更適合歸為詩歌。*第一段："Angkalyeaynasalikodngtahanan.Makitibayparinitosailalimngbahangpanahon,ngunitnagsimulanaangmgabulaklakayhumupa.Maramingbakodangnagingdambana,atangmgasisidlangkalsadaaynalipasnangmgamabuti.Ngunitangkalye,kahitnanapapunta,ayparinangkalye.Makikitaparinangmgamarkangmgapalaatngmgatakdangorassamgabetongnasipilyo."*第二段："Muntingisdasailalimngdilim/Mananalamanngmalamignatubig/Pag-ibig,kahitwala/Parangbulatesabuwan/Nanaghahanapngliwanag/Saisangmundongpagdilim."第二部分：文學素養(yǎng)與理論4.簡述菲律賓現(xiàn)代主義文學興起的歷史背景，并列舉三位具有代表性的現(xiàn)代主義作家及其一部重要作品，說明他們的創(chuàng)作如何反映了現(xiàn)代主義文學的特征。5.分析菲律賓民族主義文學的主要特征，并舉例說明這種文學如何表達對殖民統(tǒng)治的反抗、民族身份的認同或對國家未來的憧憬?？梢越Y合阿黎安娜·布隆斯она·薩利薩（ArianaBonzonSalazar）或類似主題的作品進行闡述。6.闡述“瑪拉坎”（Maragtas）這部文獻在菲律賓文學史上的地位和意義。它對后來的菲律賓文學作品（如史詩、小說、戲?。┰谥黝}、人物、語言或文化視角上產生了哪些影響？第三部分：創(chuàng)作實踐7.根據(jù)以下情景，寫一篇不少于400字的菲律賓語散文或散文詩：*想象你在一個雨夜回到故鄉(xiāng)的小村莊，村莊經歷了多年的變化，你試圖在雨中尋找記憶中的某個地點或人物，并由此引發(fā)對時間流逝、家園變遷以及個人成長的感慨。8.請以“連接”（Koneksyon）為題，寫一首不少于14行的菲律賓語詩歌（可以是自由詩或格律詩）。詩歌需要圍繞“連接”的主題展開，可以探討人與人、人與自然、人與文化、過去與現(xiàn)在等不同層面的連接。9.閱讀以下這段短小的菲律賓語故事開頭，請續(xù)寫故事，要求情節(jié)合理，人物性格符合設定，并體現(xiàn)一定的主題思想。續(xù)寫部分不少于300字：*"SiLeoayisangyoungprofessionalnanamumuhaysaMaynila.Ngunitsagabi,kapagangliwanagngkanyangapartamentoaymagsisilbingtitibaysadilim,siyaaynagigingibangtao.Mayroonsiyangmahiwagangmundosalikodngpamburangkanyangistilongofficedeusto–isangmundokungsaansiyaanghigitpasamgakarakterngmgakomiksatmgapelikulangactionnakanyangminahal.Ngunitangarawaynagsisimulamuli,atangtanghalianaykailanganna.Paanosiyamaglarosamundongordinaryonanghindimawawalaangmahiwagangmundongkanya?"試卷答案第一部分：語言基礎與應用1.解析思路：要求學生不僅知道詞匯的基本意思，還要能在具體語境中辨析其細微差別，這需要對菲律賓語詞匯的內涵、情感色彩和搭配習慣有深入理解。*`maligaya`:側重于內在的、持續(xù)的快樂性格，像陽光一樣。`mabait`:側重于善良、友善的外在表現(xiàn)和行為。*`binibigyan`:帶有給予、施予的意味，常用于他人幫助自己忘記某事，或父母幫助子女忘記錯誤。`nakalimutan`:是中性或負面的忘記，指自己忘記或被某事干擾而忘記。*`kumot`:需根據(jù)上下文判斷。如"Ubusinmoangkumotmo"(蓋上你的被子)，指被子。如"Pumuntasiyasakumotniya"(去她睡衣)，指睡衣。其意義依賴于動詞和名詞的搭配。2.解析思路：考察學生對復雜句式和修辭手法的分析能力，需要識別結構，并解釋其在營造氛圍、表達情感或深化意義方面的作用。*第一個句子使用比喻（明喻），將月亮比作在石頭上玩耍的孩子，生動形象地描繪了月光的朦朧和輕柔。`naglaro`(玩耍)增添了動態(tài)感。*第二個句子使用夸張和反問，強調了做出錯誤（如制造武器）行為的嚴重后果，表達了一種警示或道德觀點。*第三個句子使用比喻（暗喻），將兩個面包比作一對沒有配偶的面包屑，暗示了兩者之間相似但缺乏關聯(lián)或共鳴的狀態(tài)。3.解析思路：要求學生能區(qū)分散文和詩歌的語言特點，這需要對兩種文體的本質屬性有清晰認識。散文更注重敘事、說明或議論的邏輯性和連貫性，語言相對平實自然。詩歌則更注重意象、節(jié)奏、韻律和情感的抒發(fā)，語言往往更凝練、形象、富有音樂性。*相同點：都使用了感官描寫（視覺、觸覺），都帶有一定的抒情色彩，都反映了作者對環(huán)境的觀察和感受。*不同點：第一段語言較為平實，句式長短不一，結構遵循時間順序和邏輯關系，側重于對場景的客觀描繪和敘述，缺乏明顯的節(jié)奏和韻律感，符合散文的特點。第二段語言更凝練，運用了更多比喻（魚在暗處、月亮像星星），句式短促，富有節(jié)奏感（重復的“ng”音），整體營造了一種神秘、略帶憂傷的氛圍，符合詩歌（或散文詩）的特點。*原因：第一段按時間順序描繪了村莊的景象和感受，邏輯清晰，內容連貫，信息性強，是典型的散文寫法。第二段則側重于通過意象和節(jié)奏傳達一種氛圍和情感，語言更具藝術性和表現(xiàn)力，是詩歌（或散文詩）的寫法。第二部分：文學素養(yǎng)與理論4.解析思路：考察學生對菲律賓文學史階段（現(xiàn)代主義）的基本知識，包括其成因、代表人物和特征。需要學生能結合歷史背景分析文學現(xiàn)象，并具體舉例說明。*歷史背景：西班牙殖民統(tǒng)治后期及美國殖民時期，西方思想文化（如現(xiàn)實主義、自然主義、現(xiàn)代主義）的傳入，民族意識的覺醒，知識分子對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實的反思與探索。*代表作家及作品：*JoséRizal（《民族英雄》）：作品如《納薩魯丁》、《最后的通知書》等，體現(xiàn)了現(xiàn)實主義批判精神和民族主義。*MaximoH.Hizon（《TulangPag-ibigatPaghihirap》）：作品展現(xiàn)了現(xiàn)代主義對內心世界、象征手法的運用。*F.SionilJosé（《ThePretendLoveofSusie》）：作品深刻描繪了菲律賓的社會現(xiàn)實和人物內心掙扎。*特征：反映現(xiàn)代人的精神困境、異化感；運用象征、意象、內心獨白等現(xiàn)代主義技巧；關注個體經驗與普遍人性；語言上追求新穎、實驗性。5.解析思路：考察學生對菲律賓民族主義文學核心特征和主題的理解，并能結合具體例子（或代表性作家/作品）進行分析。需要學生掌握民族主義文學的定義、目的和表現(xiàn)方式。*特征：強烈的愛國主義精神；反抗殖民統(tǒng)治的斗爭意識；對菲律賓民族身份、文化傳統(tǒng)的認同和弘揚；描繪殖民統(tǒng)治下的苦難與犧牲；展望獨立與發(fā)展的未來。*舉例說明：*主題表達：作家如PedroB.Schiaparelli、LualhatiBautista等的作品，常常直接或間接地控訴殖民壓迫，歌頌民族英雄，呼喚民族覺醒。例如，Schiaparelli的詩歌《HymnoalTrabajo》（勞動頌歌）雖主題是勞動，但也體現(xiàn)了對民族奮斗精神的贊頌。*人物塑造：塑造了為民族解放而英勇犧牲的戰(zhàn)士形象（如Rizal），以及在殖民夾縫中保持民族氣節(jié)的普通民眾形象。*文化視角：作品中常常融入菲律賓的神話傳說、民間故事、宗教信仰等本土文化元素，以確立民族文化的主體性。*影響：民族主義文學激發(fā)了菲律賓人民的愛國熱情，成為反抗殖民統(tǒng)治的精神武器，并塑造了現(xiàn)代菲律賓的國家認同。它為后來的文學創(chuàng)作提供了主題、人物原型和文化參照。6.解析思路：考察學生對《瑪拉坎》這部重要文獻在文學史上的地位和影響的理解。需要學生認識到其作為早期文獻的價值，以及它如何為后來的文學創(chuàng)作奠定基礎。*地位與意義：《瑪拉坎》是菲律賓最古老的史詩之一（或被認為是早期的重要口頭文學記錄），記錄了傳說中菲律賓人的起源、早期歷史和社會結構，承載了豐富的菲律賓文化基因和民族記憶。它是研究菲律賓古代社會和文化的寶貴文獻。*影響：*主題：其中的英雄敘事、祖先崇拜、自然觀念、社會習俗等主題，為后來的史詩、傳說、民間故事乃至小說、戲劇的創(chuàng)作提供了素材和靈感。*人物：如TenongAbo（太陽之子）、Magani（月亮之女）等人物形象，可能成為后世文學作品中原型或參照。*語言：《瑪拉坎》使用的語言（如古Tagalog詞匯、句法結構）對后來的文學語言發(fā)展產生了一定影響，也為現(xiàn)代作家提供了借鑒。*文化視角：它所展現(xiàn)的早期菲律賓世界觀和文化價值觀，為后來的文學作品提供了理解菲律賓民族精神的一個維度。第三部分：創(chuàng)作實踐7.解析思路：考察學生的現(xiàn)場構思、組織語言、描繪場景和抒發(fā)情感的能力。要求學生能根據(jù)給定的情景，結合個人體驗和感悟，進行有深度的散文或散文詩創(chuàng)作。評分應關注主題立意、情感真摯度、描寫生動性、結構完整性、語言表達的準確性和優(yōu)美性。*評分關注點：能否抓住雨夜回鄉(xiāng)的核心元素（雨、回鄉(xiāng)、尋找、變化、回憶、成長）；情景交融，將外在環(huán)境描寫與內心感受緊密結合；主題是否清晰，如對時間流逝的感慨、對故土情感的變遷、對個人成長的反思；結構是否自然流暢；語言是否符合菲律賓語散文或散文詩的規(guī)范，是否具有一定的表現(xiàn)力。8.解析思路：考察學生的詩歌創(chuàng)作能力，特別是運用菲律賓語進行詩歌創(chuàng)作的能力。要求學生圍繞“連接”這一抽象主題，進行意象選擇、情感表達和語言錘煉。評分應關注主題的闡釋深度、意象的新穎性和貼切性、詩歌的節(jié)奏感和韻律美（如果是格律詩）、語言的詩意和音樂性、整體的藝術感染力。*評分關注點：是否有效運用了“連接”的主題；詩歌是否具有獨創(chuàng)性的意象和表達方式；節(jié)奏和韻律是否和諧；語言是否精煉、富有美感和表現(xiàn)力；情感表達是否真摯、動人。9.解析思路