小學(xué)二年級(jí)?語文下冊(cè)第?二單元集體?備課HYPER?LINK"/Healt?h/"\t"_blan?k"教學(xué)設(shè)計(jì)【單元HYPER?LINK"/Healt?h/"\t"_blan?k"教學(xué)內(nèi)容】

本組教材是?用愛心串起?來的課文。《泉水》是一篇很美?的課文，無論文字還?是內(nèi)容?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童?詩，它娓娓地向?我們述說：哪里需要獻(xiàn)?出愛心，哪里就有雷?鋒精神的體?現(xiàn)?！段也皇亲钊?小的》教育我們要?有不甘為弱?者、保護(hù)弱小者?的意識(shí)。《卡羅爾和她?的小貓》是一個(gè)十分?有趣的兒童?故事，文章讓我們?感受到卡羅?爾的善良美?好的童心。本單元突出?一個(gè)“愛”字，因此教學(xué)中?要讓學(xué)生感?受文章中的?愛。教學(xué)中也要?讓學(xué)生多讀?，讀中有所“感”。本組教材還?要對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想教育?，教學(xué)中要把?學(xué)生由課內(nèi)?引向課外，讓他們感受?到的愛心落?實(shí)到行動(dòng)中?。

【單元教學(xué)目?標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)?生字，會(huì)寫33個(gè)?生字。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文。能背誦課文?或文中喜歡?的片段，積累好詞佳?句。

3、讀懂課文內(nèi)?容，感悟文中的?愛心。

4、口語交際目?的在于培養(yǎng)?學(xué)生大膽交?際同時(shí)進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?的愛心。

【單元教學(xué)重?點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識(shí)字，寫字，理解詞意。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文、背誦課文。

義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?教科書語文?二年級(jí)下冊(cè)?

5泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生?字，會(huì)寫9個(gè)字?。

2、能力：正確、流利、有感情地朗?讀課文。背誦自己喜?歡的部分。3、情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一?路奉獻(xiàn)的精?神和奉獻(xiàn)的?幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生?字，會(huì)寫9個(gè)字?。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

你見過泉水?嗎？你見到的泉?水是什么樣?的？丁冬的泉水?多么美妙呀?！但是你們知?道泉水是從?哪來的嗎？（板書課題）

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、范讀課文：邊聽邊想泉?水從哪來？最后又到哪?去了？

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字?音讀通句子?，遇到不認(rèn)識(shí)?的字，借助拼音讀?一讀，并把它畫下?來。

三、出示生詞認(rèn)?讀

一股清泉石?縫瓦罐水塔?杜鵑清脆

1、自由讀、指名讀、開火車讀。

2、老師把熟字?去掉，你還認(rèn)識(shí)這?些生字嗎？

3、這些生字藏?到句子中了?，你還會(huì)讀嗎?？

出示：哦，原來是一股?清泉從石縫?里沖出來，來到這陽光?燦爛的世界?。

泉水流過山?間的平地，火紅的杜鵑?花照見了自?己美麗的身?影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很?美很美，正好為你清?脆的歌聲伴?奏。”

4、再讀一讀課?文，比比誰讀得?正確流利。

三、寫字

1、出示我會(huì)寫?的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字?音，說說怎樣記?，怎樣用，比一比誰的?記法最巧。（分組學(xué)習(xí)——全班交流）

2、觀察每個(gè)字?在田字格里?的位置，你發(fā)現(xiàn)了什?么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字?，仔細(xì)觀察它?們有什么異?同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇?不變，月字在下撇?變豎。

塔：右下是合，中間的橫短?不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是?兩筆，不要合成一?筆。

脆：右下是橫折?鉤，豎彎鉤，不要寫成巳?。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范?、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞?語。

2、練習(xí)朗讀課?文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞?：今天我們繼?續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)?習(xí)一下上節(jié)?課所認(rèn)識(shí)的?幾個(gè)生字。

2、看得出咱們?同學(xué)對(duì)生字?詞掌握的很?好。那我們來讀?讀課文吧。你們想怎么?讀呢？誰當(dāng)一回小?老師？來分配一下?吧。

二、讀議課文感?悟

1、快速讀第一?自然段。

1）誰能先說說?，如果讓你讀?這一段，你會(huì)怎么讀?呢？

學(xué)生討論得?出：我們讀的時(shí)?候要讀出泉?水清脆的歡?快的聲音。

2）先自己練習(xí)?一下吧。

3）指名讀，誰能說一說?這個(gè)同學(xué)讀?得怎么樣？

4）老師這里有?一股泉水，誰能幫我貼?在黑板上，其他同學(xué)齊?讀第一自然?段。

2、泉水都流過?哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二?——五自然段，把答案畫在?書上。

3、學(xué)生邊讀邊?畫。

1）你讀懂了什?么？泉水流過了?哪，遇見了誰，說了什么？

2）誰有不明白?的問題？

3）我們來做個(gè)?小游戲。請(qǐng)你從這四?個(gè)自然段中?選一個(gè)你喜?歡的自然段?讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽?就知道你喜?歡這部分。

4）想象：歡快的泉水?著琴跑下山?去，她還會(huì)經(jīng)過?什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么?？（泉水流到，它看見了，泉水說：……

4、自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到?了（

）。他們互相問?候：（

）。他們互相約?定（

）。

三、總結(jié)

1、讀完了課文?，你喜歡泉水?嗎？為什么？我們應(yīng)該怎?樣像泉水學(xué)?習(xí)呢，說說你打算?為身邊的人?做些什么。

2、朗讀你最喜?歡的段落，試著背下來?。

3、把你喜歡的?段落讀或背?給你得好朋?友聽。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦自己喜?歡的自然段?。

2、歡快的泉水?著琴跑下山?去，她還會(huì)經(jīng)過?什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么?？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥美

6雷鋒叔叔?,你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)?字，會(huì)寫12個(gè)?字。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感?悟，懂得奉獻(xiàn)愛?心，樂于助人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、課文的感情?朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意?內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣

1、小鹿、泉水以為別?人帶來了快?樂，從而自己也?感到快樂。然而在我們?的現(xiàn)實(shí)生活?中也有這樣?一個(gè)人：他的一生中?是在以幫助?別人為快樂?中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們?已經(jīng)很多年?了，我們到哪里?去尋找他呢?？板書：你在哪里齊?讀課題。

2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)?識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

師：簡介雷鋒的?生平。了解毛澤東?和周恩來的?題詞。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)法指導(dǎo)：

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)?識(shí)的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消?息，想：雷鋒叔叔，在哪里？2、討論小組長?檢查自學(xué)情?況，教師巡視。

師生流抽讀?：開火車認(rèn)讀?生字卡片（必須快速記?準(zhǔn)字音），舉手搶答組?詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼?讀一遍，連讀三遍）。

3、檢查自學(xué)情?況：

1）小老師領(lǐng)讀?生字。

2）小組開火車?讀。

3）認(rèn)讀生字詞?語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

4）擴(kuò)詞。

5）全班交流，說說自己用?什么辦法把?生字記住的?。

6）同桌互相檢?查。

7）指名分節(jié)讀?詩歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)

1、觀察我會(huì)寫?的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾?個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練比，教師巡視指?導(dǎo)。

4、展示交流。

四、認(rèn)讀新詞

出示：冒著泥濘腳?窩足跡年邁?灑下汗滴尋?覓終于獻(xiàn)出?愛心荊棘。

五、重點(diǎn)識(shí)字

（讀不熟的字?放到句子中?記一記）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生?字詞

聽寫生字。

二、朗讀感悟

1、師范讀入境?。

2、教學(xué)第一第?二節(jié)詩歌。

1）師朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷?佛看見雷鋒?叔叔正在做?什么事情？師：雷鋒叔叔到?過哪里？他在那里做?了什么好事?？同學(xué)們?cè)谖?中用筆劃出?來。

指名回答，師板書：長長的小溪?--抱著迷路的?孩子；彎彎的小路?--背著年邁的?大娘。

教師啟發(fā)：文中哪幾個(gè)?小節(jié)講的是?雷鋒叔叔幫?助迷路的孩?子？哪幾個(gè)小節(jié)?講了他背著?年邁的大娘?？和同桌以問?答式朗讀出?來。

指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)“你在哪里？”第二個(gè)比第?一個(gè)語氣加?重，讀出深情呼?喚的語氣。讀出急與緩?的變化。小溪和小路?的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句?提高音調(diào)。（全文的感情?基調(diào)：深情地）2、學(xué)生交流自?己的感受。用自己的話?說說這個(gè)故?事。

小組交流，指2名學(xué)生?上臺(tái)講講故?事。

3、此時(shí)，在你的眼里?雷鋒是一個(gè)?怎樣的人？最讓你感動(dòng)?的是什么？你能用朗讀?的方式把這?種感受表達(dá)?出來嗎？（自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議?——齊讀）

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方?法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)?容用自己的?話編講這個(gè)?故事）——讀（把對(duì)雷鋒的?崇拜、對(duì)他的懷念?融入自己的?朗讀中。）

5、小組合作學(xué)?習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

6、展示（略）

7、學(xué)習(xí)最后小?節(jié)。

1）師指名讀最?后一節(jié)并提?問：我們終于找?到了，找到了誰？是雷鋒叔叔?本人嗎？最后一句話?究竟是什么?意思？討論回答。

2）給“尋覓”找個(gè)近義詞?。3）全班，再一次感悟?。

4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)?出愛心，雷鋒叔叔就?在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)?時(shí)處處想著?別人，哪里需要他?，哪里就有他?的身影。

深層含義：希望人間處?處都有像雷?鋒這樣的人?存在，把愛大把大?把地撒向那?些需要我們?的人。

5）明理導(dǎo)行：（想得到別人?的尊敬你首?先要尊敬別?人，要想得到他?人的幫助你?首先要幫助?他人。）情境對(duì)話練?習(xí)：一生隨意站?起來說：“如果我……”想好的起來?說：“我會(huì)……”

8、雷鋒還會(huì)出?現(xiàn)在哪里？可以讓知道?雷鋒其他故?事的同學(xué)簡?單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事?》，把這本好書?介紹給同學(xué)?們。

9、雷鋒叔叔的?精神永遠(yuǎn)在?我們身邊閃?光，看，我們班里也?有很多小雷?鋒，快來夸一夸?吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說?（）。

是啊，老師多么希?望我們的社?會(huì)哪有困難?，需要愛心，哪就有雷鋒?叔叔??！請(qǐng)你們?cè)偕?情地讀一讀?吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)?來說說對(duì)這?句話的體會(huì)?。

三、積累

（出示）好詞：彎彎的小路?蒙蒙的細(xì)雨?溫暖的春風(fēng)?晶瑩的露珠?名句：

1、雷鋒出差一?千里，好事做了一?火車。

2、人的生命是?有限的，可是為人民?服務(wù)是無限?的。我要把有限?的生命投入?到無限的為?人民服務(wù)當(dāng)?中去。

3、人做一件好?事并不難，難的是一輩?做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課?文。板書設(shè)計(jì)：

小溪小路

抱小孩雷鋒背大娘

（板書用紅線?連接成一顆?愛心形狀）

7我不是最弱?小的

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)?生字，會(huì)寫8個(gè)字?。

2、用心揣摩薩?沙和媽媽的?對(duì)話，正確、流利、有感情地朗?讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)?的不同語氣?。

3、有不甘為弱?者，應(yīng)該保護(hù)弱?小者的意識(shí)?。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不?同語氣。

2、有不甘為弱?者、應(yīng)該保護(hù)弱?小者的意識(shí)?。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?、生字卡片、課文插圖。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在你們已?經(jīng)是二年級(jí)?的小學(xué)生了?，但在親人的?眼里，很多時(shí)候你?們卻是最弱?小的。請(qǐng)看圖片“大樹”與“小草”，你能辨別“誰是最弱小?的?”為什么？”

今天我們學(xué)?習(xí)一篇課文?。（板書課題，齊讀課題）

看到課題，你產(chǎn)生了哪?些疑問？（“我”是誰？為什么說我?是最弱小的?？……）

今天我們就?來學(xué)習(xí)一個(gè)?和弱小有關(guān)?的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)?性化的朗讀?課題：我不是最弱?小的）

二、自學(xué)

劃（邊讀邊劃出?不認(rèn)識(shí)的字?，自己想辦法?記住它們。）

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）

想（自己提出的?問題，哪些能解決?了？哪些還有困?難？）

說（和學(xué)習(xí)伙伴?互相交流自?己的學(xué)習(xí)收?獲，互相取長補(bǔ)?短。）

三、識(shí)字新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、組內(nèi)互相檢?查生字讀音?，注意“薩、簇、隨”都是平舌音?，“鈴、傾”都是后鼻音?。

2、學(xué)生交流識(shí)?字方法。

（1）“芬、芳”可利用形聲?字的特點(diǎn)，用熟字加偏?旁的方法識(shí)?記。

（2）在語言環(huán)境?中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子?“帶著露珠的?花朵隨風(fēng)舞?動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。

（3）利用動(dòng)作演?示識(shí)記“托、掀、遞”。

3、教師充分利?用生字卡，讓學(xué)生在游?戲中鞏固識(shí)?字。

四、朗讀感悟

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙?說自己不是?最弱小的？

（學(xué)生找出薩?沙保護(hù)薔薇?花的句子：他掀起雨衣?，蓋在粉紅的?薔薇花上。）

2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔?薇花的句子?。

（1）原來有一叢?野薔薇，被鈴蘭花簇?擁著，開出了第一?朵粉紅色的?花。帶著露珠的?花朵隨風(fēng)舞?動(dòng)，芳香撲鼻。

（2）大雨已經(jīng)打?掉了兩片薔?薇花瓣，花兒無力地?垂著頭，顯得更加?jì)?嫩。

3、有感情地朗?讀這兩個(gè)句?子，注意語氣的?變化。（這兩個(gè)句子?盡管都是描?寫薔薇花的?，但第一句重?在通過朗讀?感受花兒嬌?嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則?重在體會(huì)花?兒已被滂沱?大雨折磨得?毫無生氣，完全沒有抵?抗能力了。）

練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀

4、說說你感到?文中哪些詞?語寫得最美?。五、想象

看到這株薔?薇花，你會(huì)怎么想?？你會(huì)怎么做?？

六、書寫

本課有十二?個(gè)要寫的字?，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本?課新學(xué)的生?字，可結(jié)合識(shí)字?教學(xué)重點(diǎn)指?導(dǎo)。“弱”字，要注意提示?兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法?！澳弊?，可與第二課?的“末”字進(jìn)行比較?，這是學(xué)生最?容易混淆的?兩個(gè)字，建議采取多?種形式引導(dǎo)?學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字，可以合在一?起指導(dǎo)：草字頭的橫?不要太長，兩豎下方可?略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要?舒展，“芳”字的中橫要?寫長，突出這兩個(gè)?字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正?平穩(wěn)。

1、學(xué)生練習(xí)書?寫，教師相機(jī)指?導(dǎo)。

2、學(xué)生互相評(píng)?價(jià)，寫得好的班?級(jí)評(píng)選“今日之星”。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)寫生字?、寫生詞。

2、熟讀課文，背誦自己喜?歡的句子。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀上節(jié)課?的生字：開火車競賽?讀——齊讀

2、指名讀描寫?薔薇花的句?子，感受薩沙要?保護(hù)薔薇花?的心理。

師：薩沙為什么?要保護(hù)薔薇?花呢？是受了誰的?影響？

二、朗讀

1、指名讀描寫?薩沙和媽媽?對(duì)話的段落?，重點(diǎn)指導(dǎo)問?句和感嘆句?的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞?都需要雨衣?呀，為什么要給?我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀?好兩個(gè)語氣?詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感?悟薩沙不理?解媽媽和哥?哥的做法而?發(fā)問的心理?。）

（2）這就是說，我是最弱小?的了？（語調(diào)先降后?升。引導(dǎo)學(xué)生在?朗讀中感悟?薩沙不相信?自己是最弱?小的心理。）

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是?最弱小的嗎?？（朗讀時(shí)稍帶?一點(diǎn)反問語?氣。在朗讀中感?悟薩沙認(rèn)為?自己不是最?弱小的、能保護(hù)比自?己更弱小的?這樣的心情?。）

（4）不，不，你能保護(hù)更?弱小的，你是勇敢的?孩子啦！

（媽媽的話可?以讀慢些，要讀出親切?、和藹的語氣?。）

2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)?伙伴讀

3、師生共同評(píng)?價(jià)：哪里讀得好?？為什么？哪里還需要?改進(jìn)？

4、在對(duì)比閱讀?中感悟文中?對(duì)野薔薇描?寫的作用。

（1）去掉具體描?寫森林景色?和野薔薇的?句子，用改編后的?課文，啟發(fā)學(xué)生說?說有什么不?同。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在?討論中探究?，感悟課文描?寫野薔薇的?作用：被鈴蘭花簇?擁有的野薔?薇非常美，但大雨中的?野薔薇卻顯?得嬌嫩弱小?。小薩沙用雨?衣保護(hù)野薔?薇固然有媽?媽的啟發(fā)和?鼓勵(lì)，但更多的是?出自他那顆?對(duì)美好而弱?小事物的關(guān)?愛和保護(hù)的?童心。沒有這美麗?而弱小的野?薔薇，也許難以真?切地表現(xiàn)小?薩沙那顆純?真的童心。

三、拓展

1、你喜歡薩沙?嗎？為什么？你還喜歡誰?？

2、薩沙不甘心?做弱者，不愿只享受?別人給予的?關(guān)愛，那你是否也?保護(hù)過比你?弱小的人或?其他事物呢?？

四、練習(xí)

試著寫幾個(gè)?問句和感嘆?句。

？！

五、書寫

學(xué)習(xí)剩下的?幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)三?個(gè)帶提手旁?的字（托、摸、撲），可以引導(dǎo)學(xué)?生回想并按?照以前學(xué)習(xí)?的提手旁的?寫法練習(xí)書?寫。

1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書?寫，教師巡視指?導(dǎo)。

2、根據(jù)實(shí)際情?況，教師范寫指?導(dǎo)。

3、師生、生生互相交?流評(píng)價(jià)。

伴教錦囊（詞語解釋）

聚精會(huì)神：形容注意力?非常集中。

大雨如注：注：灌。形容雨下得?很大。

嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練寫生字，聽寫生詞，背誦課文中?的問句和感?嘆句。

2、摘抄好詞佳?句和問句、感嘆句，讀摘抄本子?。

3、比一比，再組詞。

令（

）

分（）

未（

）

鈴（

）

芬（

）

末（

）

北（

）

京（

）

該（

）

背（

）

景（

）

孩（

）板書設(shè)計(jì)：

7我不是最弱?小的

關(guān)愛保護(hù)保護(hù)

爸爸媽媽→

托利亞

→

薩沙→薔薇花

↓

保護(hù)弱小者?，關(guān)愛他人

8卡羅爾和她?的小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)?生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課?文，體會(huì)卡羅爾?對(duì)小貓的喜?愛之情及小?貓給人們帶?來的生活情?趣。

3、感受卡羅爾?善良的童心?，并從中受到?情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)默讀課?文，從中體會(huì)小?貓的得與失?在卡羅爾內(nèi)?心引起的情?感變化。

2、感受卡羅爾?善良美好的?童心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課文插圖、多媒體課件?

2、布置學(xué)生課?前搜集廣告?詞。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什?么動(dòng)物？為什么喜歡?它？（學(xué)生暢談自?己喜歡的動(dòng)?物）卡羅爾和你?們一樣也非?常喜歡小動(dòng)?物，她最喜歡

的是小貓。那么他們之?間會(huì)發(fā)生怎?樣有趣的故?事呢？（板書課題）

2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛?圖：你看到了什?么？（指名說）這個(gè)小女

孩就是卡羅?爾，她非常喜歡?小貓。

二、自學(xué)

1、輕聲讀課文?，注意讀準(zhǔn)字?音，讀通句子。

2、小組合作檢?查生字詞，教師要抓住?學(xué)生認(rèn)讀的?難點(diǎn)予以指?導(dǎo)。（1）組長出示生?字卡片，檢查生字的?讀音。

本課要求會(huì)?認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中?讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕?聲。

（2）學(xué)習(xí)伙伴互?相交流識(shí)字?方法。

猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不?見了——免。

形近字比較?認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏?旁、減偏旁的方?法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動(dòng)作演示?記“蹭”字。

3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采?用自己喜歡?的方法識(shí)記?生字。

4、鞏固練習(xí)：指名讀、開火車讀、齊讀。

三、默讀

1、學(xué)生默讀課?文，說說有什么?感受？（教師首先要?教給學(xué)生默?讀的方法：集中注意力?，不出聲，不指讀。）

【初步默讀課?文后學(xué)生可?能有很多種?感受，如，“廣告的作用?真大！”“卡羅爾是一?個(gè)非常有愛?心的孩子！”“那一群小貓?太有趣了！”“伯洛是一只?很可愛的小?貓！”此時(shí)教師要?尊重學(xué)生的?獨(dú)特感受，對(duì)他們的不?同見解給予?適當(dāng)?shù)目隙?和贊揚(yáng)，巧妙地將話?題引到課后?的問題：課文哪些地?方寫得有趣?？】

2、學(xué)生默讀課?文，邊讀邊劃出?自己認(rèn)為寫?得有趣的句?子或段落。

（1）卡羅爾和爸?爸在報(bào)上登?的廣告很有?趣。

（2）卡羅爾為小?貓準(zhǔn)備的家?很有趣。

（3）第三自然段?、第七自然段?很有趣……

四、交流

1、再次默讀課?文，感悟自己認(rèn)?為有趣的句?段，想想為什么?認(rèn)為這部分?有趣？

2、組內(nèi)互相交?流自己的閱?讀收獲，然后全班進(jìn)?行交流。

五、練習(xí)

1擴(kuò)詞。

涂（

）（

）適（

）（

）余（

）（

）

卡（

）（

）免（

）（

）墊（

）（

）

2、照樣子，寫詞。

丁冬（丁丁冬冬）滴答（）馬虎（）

冷清（）親熱（）高興（）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)讀生字詞?。

2、練習(xí)默讀課?文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀上節(jié)課?的生字詞：開火車競賽?讀——齊讀

二、朗讀

學(xué)生選擇自?己喜歡的方?式朗讀自己?認(rèn)為有趣的?部分，同學(xué)之間互?相評(píng)議：他哪里讀得?好？為什么？哪里還需要?改進(jìn)？

練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競賽讀

（注意讀出卡?羅爾）

三、讀課文

1、默讀后三個(gè)?自然段，思考：你看到卡羅?爾和小貓親?熱時(shí)，有什么感受?？

2、朗讀全文，注意讀出卡?羅爾的心情?變化。

四、練習(xí)

1、把自己積累?的好詞好句?和大家進(jìn)行?交流。

2、多音字組詞?。

dāi

待在

jiàn

黑白相間

待

間

dài

等待

jiān

中間、心間

3、仿照課文的?寫法，試著寫一則?廣告詞。（寫廣告詞可?能比較難，教師先讓學(xué)?生交流一下?搜集的廣告?詞，學(xué)習(xí)一下廣?告的文化和?藝術(shù)。另外，寫的時(shí)候?qū)?學(xué)生的要求?不要太高。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課外閱讀童?話《內(nèi)爾羅和愛?犬》或老舍的《我們家的貓?》。

2、摘抄好詞佳?句，互讀摘抄本?子。

3、觀察一種自?己喜歡的小?動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)：

8、卡羅爾和她?的小貓

廣告

廣告

發(fā)現(xiàn)

卡羅爾——許多貓——失去貓——伯洛

（高興）

（傷心）（驚喜）

語文園地二?

教學(xué)目標(biāo)：

1、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是?由兩個(gè)或兩?個(gè)以上的相?同

部件組成的?，并運(yùn)用這個(gè)?特點(diǎn)幫助識(shí)?字。

2、在“日積月累”里，會(huì)認(rèn)9個(gè)字?，記住6個(gè)詞?語，背誦4條諺?語。

3、學(xué)會(huì)傾聽，能聽懂他人?講的內(nèi)容。

4、有表達(dá)的自?信心，積極的參與?討論，有幫助別人?的愛心。

5、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)?”為學(xué)生提供?展示自我的?機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，積累詞語，積累語言。

2、學(xué)會(huì)傾聽，能聽懂他人?講的內(nèi)容。

3、勇于展示自?我

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀?察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)?字上有什么?特點(diǎn)？

2、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（自己找——組內(nèi)交流——全班交流）

3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

A、都是由相同?的獨(dú)體字組?成。

B、每組組合的?方式不同：

第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）

第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）

第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）

C、四個(gè)新生字?。

4、自讀生字。

5、說說：如何利用這?種構(gòu)字特點(diǎn)?記憶（兩又成雙，雙木成林……）

6、拓展：你還見過這?種結(jié)構(gòu)的字?嗎？

二、日積月累

［讀讀認(rèn)認(rèn)］

1、自讀。

2、想想：每一組字的?特點(diǎn)。

3、討論：特點(diǎn)；

4、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到?新字，它們的字音?都相同或相?近，但字義不一?樣。

5、再讀：在讀中感悟?讀音的關(guān)系?。

6、組詞：給生字多組?幾個(gè)詞，鞏固生字的?理解。

7、脫離拼音檢?查識(shí)字.

8、識(shí)字小游戲?

游戲一：摘星星

目的：認(rèn)識(shí)生字

準(zhǔn)備：黑板上布滿?星星

方法：學(xué)生上臺(tái)摘?星星，帶領(lǐng)大家認(rèn)?識(shí)生字，并介紹識(shí)字?方法。

游戲二：聽音找卡片?

目的：認(rèn)識(shí)鞏固生?字

準(zhǔn)備：生字卡片

方法：同桌兩個(gè)你?讀我找，我讀你找。

［讀讀記記］

1、做連線練習(xí)?。

雷聲

燦爛

隨風(fēng)

撲鼻

傾盆

大作

芬芳

相間

陽光

大雨

黑白

舞動(dòng)

2、自由讀詞，說說這六個(gè)?四字成語的?意思。

3、反復(fù)誦讀：感知詞語搭?配的準(zhǔn)確性?。

4、填空，然后選擇自?己喜歡的詞?語寫一句話?。

泉水（

）

琴聲（

）

枝葉（

）

空氣（

）

鮮花（

）

紅旗（

）

5、讓學(xué)生選擇?其中的詞語?進(jìn)行說話練?習(xí)。

［讀讀背背］

1、出示諺語。

2、學(xué)生自由讀?。

3、自悟，說說自己讀?懂了什么？交流學(xué)習(xí)心?得。教師隨機(jī)與?生活中的好?人好事結(jié)合?理解句子的?涵義，體會(huì)幫助別?人給自己帶?來的好處。

4、個(gè)別讀：適時(shí)指導(dǎo)有?感情的誦讀?。。

5、練習(xí)背誦，小組檢查背?誦。

6、進(jìn)行背誦競?賽。（老師說句子?的大意，看誰最先說?出相關(guān)的

諺語）

7、做書簽：

選擇一句句?子，設(shè)計(jì)好書簽?的形狀，把句子寫入?書簽中，再畫上自己?喜歡的圖案?，然后把書簽?剪下，平時(shí)使用或?放入成長記?錄袋。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦好詞和?諺語。

2、把課外收集?到的諺語摘?抄在摘抄本?上，同伴互讀。板書設(shè)計(jì)：

語文園地二?

雷聲

燦爛

隨風(fēng)

撲鼻

傾盆

大作

芬芳

相間

陽光

大雨

黑白

舞動(dòng)第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

板書口語交?際題目：伸出我們的?雙手

2、聯(lián)系學(xué)生生?活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需?要幫助的人?嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤?兒、貧困地區(qū)的?兒童等方面?去想。

3、個(gè)人說說自?己幫助他人?的原因和打?算，然后在小組?內(nèi)和學(xué)習(xí)伙?伴說說，互相評(píng)議。

4、在組內(nèi)開展?獻(xiàn)愛心活動(dòng)?，大家群策群?力發(fā)表意見?，互相取長補(bǔ)?短。然后根據(jù)商?量的方案，試著表演一?下幫助的過?程。

5、組內(nèi)展示表?演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?”“最佳表演獎(jiǎng)?”。

6、讓優(yōu)勝者上?臺(tái)展示，評(píng)出班中“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?”“最佳表演獎(jiǎng)?”。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)：

留意身邊需?要幫助的人?，伸出我們的?雙手。板書設(shè)計(jì)：

伸出我們的?雙手

［伸出雙手］簡筆畫

奉獻(xiàn)愛心第三課時(shí)

一、故事會(huì)

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好?榜樣》，學(xué)生跟唱，創(chuàng)設(shè)情境。

2、兩位同學(xué)背?一背第6課?《雷鋒叔叔，你在那里》這篇課文。

3、把自己找到?的有關(guān)雷鋒?的故事講給?四人小組聽?。

4、推薦講得好?的同學(xué)上臺(tái)?講給大家聽?。

5、學(xué)生講一講?自己身邊的?雷鋒故事。

6、師生共同評(píng)?議。

7、小結(jié)：雷鋒是我們?的好榜樣，從現(xiàn)在起看?誰能成為班?里的“小雷鋒”。

二、查字典擂臺(tái)?

1、復(fù)習(xí)“部首查字法?”和“音序查字法?”的步驟。

2、教師發(fā)給學(xué)?生生字卡，選出又快又?準(zhǔn)的小組為?優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如?下：

要查的字讀音部首在字典正文?哪一頁

陌

內(nèi)

寄

達(dá)

3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回家把雷鋒?故事講給家?人聽。

2、查字典練習(xí)?：

要查的字讀音部首在字典正文?哪一頁

環(huán)

晰

隱

朧

板書設(shè)計(jì)：

語文園地二?

一、《學(xué)習(xí)雷鋒好?榜樣》故事會(huì)。

二、查字典擂臺(tái)?。小學(xué)二年級(jí)?語文下冊(cè)第?一單元HYPER?LINK"/Healt?h/"\t"_blan?k"教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元HYPER?LINK"/Healt?h/"\t"_blan?k"教學(xué)分析】

一、教學(xué)主題：春天的發(fā)現(xiàn)?。一年級(jí)下冊(cè)?，學(xué)生學(xué)過一?組以“春天”為主題的課?文，也是第一單?元。本冊(cè)“春天里的發(fā)?現(xiàn)”是建立在一?年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引?導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系?已學(xué)的知識(shí)?和學(xué)習(xí)體會(huì)?展開進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已?有的對(duì)春天?的感悟的基?礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天?、觀察春天、想象春天，甚至能畫春?天、唱春天、說春天、寫春天等等?。

二、教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰?花》和《語文園地一?》。認(rèn)識(shí)47個(gè)?生字，書寫39個(gè)?漢字。

【單元教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生去?感受春天，而且激勵(lì)學(xué)?生走進(jìn)春天?，去發(fā)現(xiàn)春天?的特點(diǎn)，去探索春天?的奧秘。

【單元教學(xué)主?要措施】

一、整體把握，合理組織

二、讀中入境，讀中生情。本組教材中?的幾篇詩文?都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?多讀，讓學(xué)生在充?滿感情的朗?讀中領(lǐng)悟內(nèi)?容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與?感悟交融。

三、學(xué)科兼容，課內(nèi)外結(jié)合?。拓展中我們?要把握好延?伸的度，堅(jiān)持以教材?提供的文本?為主，引導(dǎo)學(xué)生把?讀書與思考?結(jié)合起來，與積累結(jié)合?起來。

四、識(shí)字教學(xué)要?突出重點(diǎn)。

五、尋找規(guī)律，落實(shí)寫字教?學(xué)。

【單元教學(xué)設(shè)?計(jì)】

1

找春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生?字，會(huì)寫9個(gè)字?。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的?美景，體驗(yàn)投身到?大自然懷抱?中去的情趣?。

3、熱愛春天，愿意去觀察?、發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)?：

自主識(shí)字，正確書寫，探索春天的?奧秘。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

字詞卡片，課件。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天

1、【播放春天美?景】說說畫面展?現(xiàn)的是哪個(gè)?季節(jié)？你能用一個(gè)?詞語形容春?天嗎？

2、出示一年級(jí)?上冊(cè)所學(xué)的?《識(shí)字1》，齊讀。

如今，寒冷的冬天?過去，春天又已悄?悄地來到了?我們的身邊?，讓我們一起?走進(jìn)春天，尋找春天的?美麗吧！

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗?讀課文，注意讀準(zhǔn)字?音。

2、圈出生字，自主識(shí)記。

1）帶拼音認(rèn)讀?，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是u?n。

2）脫拼音開火?車認(rèn)讀生字?，組詞。

3）交流識(shí)字方?法。

三、再讀課文，走進(jìn)春天

1、看課件，聽課文范讀?。

2、自由讀文，要求讀通讀?順。

3、解讀課文。

1)春天來了，孩子們?nèi)ジ?什么？找出動(dòng)詞，體會(huì)孩子們?的心情。指導(dǎo)朗讀第?二自然段。

2）我們找到春?天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子?。

3）在這美麗的?春天的里，我們找到了?什么？小組合作學(xué)?習(xí)。

4）回報(bào)交流“我找到的春?天”，指導(dǎo)讀好問?句。

5）暢所欲言：

春天來了！我們看到了?她，我們聽到了?她，我們聞到了?她，我們觸到了?她。

春天來了，我們看到了?什么？我們聽到了?什么？我們聞到了?什么?我們觸到了?什么？

6）拓展文中最?后的省略號(hào)?，說說春天還?在哪里？指導(dǎo)讀最后?一段。

四、朗讀全文，贊美春天

五、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

六、布置作業(yè)，尋找春天第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入課堂

1、認(rèn)讀生字，檢查識(shí)記情?況。

2、組詞鞏固。

二、匯報(bào)交流，贊美春天

1、說說你找到?春天。

2、把你喜歡的?文段讀給大?家聽。

3、朗讀全文，練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1、出示生字，認(rèn)真觀察，說說生字書?寫要點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“躲”字，要注意提醒?第七筆撇不?出頭，“朵”字寫得瘦長?一些?！疤健弊直容^難寫?，除提手旁外?，右半部分可?以一筆一畫?地細(xì)致分析?、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜?太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)?，“木”字橫要短，撇捺要舒展?。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦

1、完成課后“找找說說”的練習(xí)。

2、指導(dǎo)背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)，歌唱春天第2課

古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生?字，會(huì)寫9個(gè)字?。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文，背誦課文。感受小草頑?強(qiáng)的生命力?；想象兒童在?花叢中捕蝶?的快樂。體會(huì)詩人熱?愛春天、熱愛生活的?情感。

3、有背誦古詩?的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感受意境、體會(huì)詩情。

課前準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件?

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《草》

一、看圖說話

1、看圖，說說你在圖?上看到了什?么、想到了什么?？

2、板書課題：草

3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大?詩人白居易?的情況。

二、整體感知，了解古詩大?意

1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解?的詞語。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)?撥。

如：理解詩中的?“歲”是“年”的意思；出示小草在?春、夏、秋、冬中的不同?畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是?哪一幅圖描?繪的景象，直觀形象地?理解“枯、榮”的意思。

三、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)?奏美。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊?想象。

3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想?象野火焚燒?枯草和春天?野草復(fù)生的?畫面，體會(huì)感情。

四、感悟詩意，熟讀成誦

1、自讀古詩，借助插圖感?悟詩意。

2、小組討論、交流小草在?一年中的生?長情況，感悟小草頑?強(qiáng)的生命力?。

3、反復(fù)誦讀名?句“野火燒不盡?，春風(fēng)吹又生??！?/p>

4、練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字

重點(diǎn)講解：

榮：草字頭的橫?不能太長，禿寶蓋要寬?，“木”字橫要短，撇捺伸展開?。

燒：右上部不要?寫成“戈”，第二筆斜鉤?要有彎度。

七、積累運(yùn)用

1、讀讀記記《草》原詩后四行?的內(nèi)容。

2、抄寫名句“野火燒不盡?，春風(fēng)吹又生??！钡诙n時(shí)

學(xué)習(xí)《宿新市徐公?店》

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、出示畫面，讓學(xué)生回憶?學(xué)過的宋代?著名詩人楊?萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人?楊萬里一起?去欣賞春天?的景色，板書課題。

2、讀題，理解題意

宿：住宿、過夜

新市：地名

徐公店：姓徐的人開?的店

（詩人楊萬里?在新市一個(gè)?姓徐的人開?的客店里過?夜）

3、導(dǎo)入：楊萬里在新?市徐公店看?到了什么呢?？他用一首詩?寫了出來，我們一起讀?讀吧！

二、初讀感知，了解詩意

1、自由讀：要求讀正確?，讀通順。

2、個(gè)別讀：要求讀流利?。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫?了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀?察圖畫并根?據(jù)詩文內(nèi)容?回答。）

三、再讀感悟，想象畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解?詩意。

如：“稀疏的籬笆?”、“小路伸向遠(yuǎn)?方”（看課件）；理解“未成陰”

樹上的花已?經(jīng)落了，但樹葉還沒?有長得茂盛?濃密，不能遮擋太?陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)?撥，體會(huì)感情。

3、教師范讀，學(xué)生想象詩?歌所描繪的?畫面。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩?意，激發(fā)學(xué)生想?象。

2、有感情地朗?讀、背誦。

五、利用學(xué)習(xí)伙?伴的話，結(jié)合課文插?圖，引導(dǎo)學(xué)生給?《宿新市徐公?店》編故事。新課標(biāo)第一網(wǎng)

六、閱讀積累

1、出示已學(xué)過?的《村居》誦讀。

2、說說《村居》和《宿新市徐公?店》這兩首詩有?哪些相同的?地方。（描寫春天的?景色。前兩句都寫?了春天的景?色，后兩句都寫?了兒童的活?潑和快樂。）

七、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿”6個(gè)字。

重點(diǎn)講解：

未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展?。

追：提示筆順，后寫“走之兒”

宿：寶蓋不宜太?寬。

菜：“采”是八畫，不要把第三?筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆?。

3

筍芽兒學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生?字。會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文，體會(huì)筍芽兒?對(duì)春光地向?往和奮發(fā)向?上的精神。

3、愛讀科學(xué)童?話故事，能從童話故?事中吸取力?量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)?：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)?生字。會(huì)寫9個(gè)字?。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文，有感情地朗?讀課文，體會(huì)筍芽兒?對(duì)春光地向?往和奮發(fā)向?上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、多媒體課件?

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入：

1、小朋友，你們喜歡春?天嗎？春天也喜歡?你們?？矗麄儊砹耍。ㄕn件出示春?天美景圖并?配上歌曲《春天在哪里?》）

此時(shí)你想說?什么嗎？（學(xué)生自由談?對(duì)春天的印?象）

2、是啊，春天萬物蘇?醒，有一位可愛?的小精靈也?伸伸懶腰，探出了腦袋?也想欣賞春?天的美景，它就是——筍芽兒。

（板書課題、讀題）相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。

3、引入課文學(xué)?習(xí)，知道這是一?篇科學(xué)童話?故事。

二、自主初讀、合作識(shí)字

1、自由讀課文?，畫出生字，借助拼音讀?準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡?片檢查讀音?，集體糾正。

3、你是怎樣記?住這些字的?？你有那些好?方法？

4、你愿意把這?些好方法介?紹給全班同?學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽兒?做朋友》，鞏固生字。

6、學(xué)生自己小?聲讀一遍課?文。

三、指導(dǎo)寫字：

（1）學(xué)生觀察要?求會(huì)寫的三?個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提?醒大家寫這?幾個(gè)字應(yīng)注?意的地方。（課件演示）

（3）教師范寫，生觀察。

（4）學(xué)生讀詞、練習(xí)書寫。（連詞書寫，不能寫成A?ABB式。）

四、再讀課文

，啟發(fā)思考。

1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽兒?是什么樣的?。（激發(fā)學(xué)生了?解筍芽兒生?長的過程的?愿望。）

2、老師范讀課?文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生?長過程是怎?樣的？

3、學(xué)生熟讀課?文，讀后說說知?道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生?字。

1、指名讀生字?新詞。

2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。

二、以畫帶讀感?悟課文。

1、觀察課文插?圖，找一找筍芽?兒在哪兒？筍芽兒長大?了變成了什?么？

2、你知道筍芽?兒是怎么生?長出來的嗎?？用自己喜歡?的方式讀課?文，找找筍芽兒?的生長過程?。

3、四人小組合?作，喜歡哪個(gè)時(shí)?候的筍芽兒?就畫出那個(gè)?筍芽兒的樣?子。

4、交流各自的?畫，說說自己畫?了什么時(shí)候?的筍芽兒。

三、匯報(bào)交流體?味課文

新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、“我畫了睡在?泥土里的筍?芽兒?！?/p>

（1）是誰幫助沉?睡在土里的?筍芽兒鉆出?地面的？

（2）春雨、雷公公是怎?么呼喚筍芽?兒的，你能學(xué)學(xué)嗎?？

（讓學(xué)生找出?這些句子自?由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀?出春雨的呼?喚又輕又柔?、雷公公的呼?喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫?忙，你想怎樣呼?喚筍芽兒？

（4）筍芽兒醒了?以后是怎么?做的？

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）

（5）你能把筍芽?兒鉆出地面?時(shí)的動(dòng)作邊?的邊表演出?來嗎？

（表演時(shí)提醒?學(xué)生注意對(duì)?“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作?的詞的領(lǐng)會(huì)?和感受。）

2、“我畫了出土?后的筍芽兒??！?/p>

（1）在春雨姑娘?、雷公公的呼?喚中，竹媽媽的不?停的嘮叨中?，筍芽兒露出?了腦袋，它看到了什?么？

（2）筍芽兒看到?這樣的景色?會(huì)是怎樣的?心情？看到這美景?你想說什么?嗎？

（3）同學(xué)們，你愿意把著?美景美美地?讀出來嗎？出來嗎？（自由練讀后?指名讀。）

（4）你還能用自?己的話夸夸?春天的美景?嗎？

3、“我畫了許多?健壯的竹子??！?/p>

（1）筍芽兒終于?長大，你能代表它?來感謝那些?幫助了它的?朋友嗎？

（2）長成一株健?壯竹子的筍?芽兒，此時(shí)的心情?會(huì)是怎樣？（自豪）

（3）你什么時(shí)候?自豪過？現(xiàn)在就請(qǐng)你?自豪地喊出?筍芽兒的話?吧。

四、拓展交流、升華情感

多么可愛、勇敢的筍芽?兒，讓我們也象?筍芽兒一樣?快樂成長吧?！此時(shí)你是否?也想化做春?天的美景，對(duì)筍芽兒說?些什么？你想扮演誰?說什么？

1、選擇自己最?想說的話對(duì)?同學(xué)們說。

我對(duì)筍芽兒?說——

蚯蚓對(duì)筍芽?兒說——

春風(fēng)對(duì)筍芽?兒說——2、配樂讀全文?。

五、積累詞語，指導(dǎo)寫字

1、積累本課自?己喜歡的詞?語呵句子。

2、指導(dǎo)書寫“岡、轟、喊”

六、作業(yè)超市

1、畫一畫可愛?的筍芽兒。

2、寫一寫你最?想對(duì)筍芽兒?說的話。

3、抄一抄自己?最喜歡的句?子。

板書設(shè)計(jì)：

筍

鉆

芽

長大

兒

看4、小鹿的玫瑰?花

東莞市高埗?鎮(zhèn)中心小學(xué)?

謝裕文教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生?字，會(huì)寫12個(gè)?字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語?的舉和習(xí)慣?。

2.分角色有感?情地朗讀課?文，懂得小鹿的?玫瑰花為什?么沒有白栽?。

3.體會(huì)栽花種?草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別?人創(chuàng)造幸福?，自己從中也?能得到快樂?。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的?玫瑰花為什?么沒有白栽?？認(rèn)識(shí)到為別?人創(chuàng)造幸福?，自己也能從?中得到快樂?。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

多媒體課件?

小動(dòng)物頭飾?

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：新課標(biāo)第一網(wǎng)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，整體感知

1、聽錄音，看錄象

2、邊聽邊想：聽了與看了?之后，你知道些什?么？（指名說）

二、

學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記

1、自讀課文，圈出生字

請(qǐng)同學(xué)們打?開課本，自己小聲地?讀課文一次?，把生字圈出?來，也把不懂的?地方作個(gè)記?號(hào)年。

2、帶拼音讀生?字

géi

guī

gǔ

zhōng?

quēguǎi

wǎn

yīng

出示生字：玫

瑰

骨

終

瘸

拐

惋

鶯

(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

3、去掉拼音讀?

你們帶著拼?音會(huì)讀了，那么去掉拼?音讀，你們又會(huì)讀?嗎？

出示：玫

瑰

骨

終

瘸

拐

惋

鶯

（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀?——齊讀）

4、認(rèn)識(shí)生字

提示：認(rèn)字的方法?有加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥

（四人小組討?論——指名說）

5、讀詞語

出示：玫瑰

骨頭

終于

一瘸一拐

惋惜

黃鶯

（自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀）

三、檢查讀課文?

1自由讀自己?會(huì)讀的地方?

2指名讀或合?作讀（必要時(shí)老師?范讀一次給?學(xué)生聽）

3全班個(gè)齊讀?課文一次

四、寫字

出示：弟哥骨抽拐澆

1、觀察生字。

2、齊讀生字，組詞，書空。

3、說說每個(gè)生?字要注意的?地方。

4、范寫后，學(xué)生在書本?上自己寫。

五、作業(yè)

回去把生字?詞與課文多?讀幾次。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，生詞

二、分析課文

1、學(xué)習(xí)1——4自然段

(1)（自讀——指名讀）

(2)思考：小鹿看見自?己栽的玫瑰?話了嗎？為什么？（指名說）

2、學(xué)習(xí)5——6自然段

(1)（自讀——小組讀——齊讀）

(2)思考：小鹿知道自?己的玫瑰花?是什么樣的?嗎？是怎樣知道?的?（指名說）

3、學(xué)習(xí)7——8自然段

(1)（指名讀——齊讀）

(2)思考：小鹿的玫瑰?為什么沒有?白栽？（指名說）

三、分角色朗讀?

1、四人小組準(zhǔn)?備

2、比賽表演（佩帶好頭飾?）

五、完成課后練?習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生用?“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說話。

六、寫字

出示：終

靜

躺

謝

漸

微

1、觀察生字.

2、齊讀生字，組詞.

3、說說每個(gè)生?字要注意的?地方.

4、范寫后，學(xué)生在書本?上自己寫.

七、作業(yè)

回去把故事?說給父母聽?

板書設(shè)計(jì)：

小鹿的玫瑰?花

黃鶯

紅色

可好看

微風(fēng)

香味

玫瑰香風(fēng)

鹿弟弟

沒有白栽

(贈(zèng)人玫瑰，手有余香)

語文園地一?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察?圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的?相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清?楚自己的發(fā)?現(xiàn)。

2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁?，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語。

3、能積極參與?找春天的實(shí)?踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)?交流春天里?的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交?際能力，激發(fā)熱愛大?自然的感情?。

4、能用自己喜?歡的方式收?集、展示與本組?課文內(nèi)容有?關(guān)的信息資?料，與同學(xué)共享?快樂。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)?：

自主發(fā)現(xiàn)、積累，有探索春天?的奧秘的熱?情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件?：有相似特點(diǎn)?的事物圖像?和春天美景?音像。

2、師生收集與?春天有關(guān)的?信息資料。

3、組織學(xué)生參?加春游活動(dòng)?，提醒學(xué)生要?有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示圖片，仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)?現(xiàn)。

2、引導(dǎo)：哪些景物可?成朋友？

提示：我發(fā)現(xiàn)燕子?的尾巴像……

3、同桌互相練?習(xí)表達(dá)，匯報(bào)交流。

4、聯(lián)系生活，大膽想象，自由表達(dá)。

你還發(fā)現(xiàn)哪?些事物之間?非常相似呢?？

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示8組字?詞，學(xué)生自讀自?認(rèn)生字新詞?。

2、引導(dǎo)學(xué)生交?流認(rèn)字、記字的方法?。

3、讓學(xué)生通過?組詞來分辨?每組兩個(gè)字?在音、形、義方面的不?同之處。

（二）讀讀背背

1、引導(dǎo)學(xué)生交?流課前收集?的春聯(lián)知識(shí)?。

2、學(xué)生借助拼?音自讀春聯(lián)?。

3、教師范讀、師生對(duì)讀、學(xué)生練讀，感受春聯(lián)的?韻律美和節(jié)?奏美。

4、多形式反復(fù)?朗讀、背誦春聯(lián)。

5、拓展積累：把自己家和?鄰居家的春?聯(lián)背給家長?、同學(xué)聽。

（三）我會(huì)說

1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝

2、小組討論，口頭補(bǔ)充詞?語，練習(xí)詞語搭?配。

3、小組選代表?交流不同的?詞語搭配，集體評(píng)議。

4、鼓勵(lì)學(xué)生從?學(xué)過的課文?中找出類似?的短語，說給大家聽?。

第二課時(shí)

口語交際：

春天里的發(fā)?現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，進(jìn)一步了解?春天的特征?，欣賞春天的?美麗景色。

2、培養(yǎng)學(xué)生善?于觀察、樂于感受生?活的能力，把自己看到?的、聽到的、感受到的說?出來與同學(xué)?們互相交流?，加強(qiáng)表達(dá)能?力。

３、正確使用普?通話，態(tài)度自然大?方，樂于與人交?談，養(yǎng)成在交

談中認(rèn)真傾?聽的良好習(xí)?慣。

4、激發(fā)學(xué)生熱?愛生活，熱愛大自然?的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)?：

1、重點(diǎn)：抓住春天的?特征，說說春天的?美麗景色。

2、難點(diǎn)：能完整的說?說春天的美?景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、利用班隊(duì)活?動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)?學(xué)生去校園?參觀，感受春天的?變化

2、多媒體課件?

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《春天在哪里?》：“春天在哪里?？春天在哪里?？春天在青翠?的山林里，這里有紅花?呀，這里有綠草?，還有會(huì)唱歌?的小黃鸝……”

同學(xué)們，今天老師給?大家?guī)砹?一個(gè)特殊的?朋友和我們?一起上課，你們看，她是誰？（出示春姑娘?圖）隨著學(xué)生的?回答，板書：春

2、是春姑娘。你們喜歡她?嗎？

3、老師也喜歡?她。今天，她還給我們?帶來禮物了?呢！讓我們看一?看吧！板書完整課?題。

二、形象描繪春?風(fēng)春雨

1、啊，好珍貴的禮?物！誰能用一個(gè)?詞或一句話?來形容一下?春雨？

學(xué)生根據(jù)自?己的生活經(jīng)?驗(yàn)描述春風(fēng)?。（多媒體出示?“春雨”）

2、這件禮物更?是別具一格?，誰愿意說說?春風(fēng)是什么?樣的？（多媒體出示?春風(fēng)）

（1）指名匯報(bào)結(jié)?果。

（2）教師在學(xué)生?的回答中指?導(dǎo)他們說完?整的話。

三、評(píng)選“春的使者”。

1、分小組交流?討論春天里?的發(fā)現(xiàn)，教師參與討?論交流。

2、分小組匯報(bào)?交流，評(píng)選“春的使者”。

（1）介紹植物的?變化。

（2）介紹動(dòng)物的?變化。

（3）介紹其他的?變化。

四、用畫概括春?天的特點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生自主?在剛才發(fā)下?去的白紙上?把新發(fā)現(xiàn)的?春天景物畫?下來，看誰畫得最?多。

五、評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

1、在小組說說?各自所畫的?春天里的發(fā)?現(xiàn)。（可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣?的景物＋它想干什么?”的思路順序?來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草?探出了尖腦?袋，它想干什么?呢？它是想看看?這美麗的春?天，和我玩一會(huì)?兒。）

2、小組派代表?在全班里交?流討論春天?里的發(fā)現(xiàn)，評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

六、課堂小結(jié)：

1、播放歌曲《春天在哪里?》。

2、在歌聲中教?師隨著音樂?敘述：春姑娘就在?我們身邊，她是一幅七?彩的畫，一首無言的?詩，一曲悠揚(yáng)的?歌，一個(gè)講不完?的故事…….我們今天播?種的希望，經(jīng)過我們愛?心的呵護(hù)，定會(huì)在收獲?的季節(jié)夢想?成真，讓我們擁抱?春天，在溫暖的春?天里快樂成?長吧！

七、作業(yè)：

回家把自己?所畫的“春天的發(fā)現(xiàn)?”寫下來。第三課時(shí)

展示臺(tái)

寬帶網(wǎng)：

一、情景導(dǎo)入

1觀看春天的?錄象

（1）你們看了錄?象，想對(duì)春天說?些什么呢？（自由說）

（2）春天來了，鳥語花香，百花盛開，春姑娘像一?位神秘的畫?家，把大地打扮?得花枝招展?，美極了！這節(jié)課請(qǐng)你?們自己來贊?美一下春天?。

二、新授課

1、分小組練習(xí)?

（1）

喜歡寫作的?同學(xué)在一起?，討論練習(xí)寫?詩寫話。

（2）

喜歡書法的?同學(xué)，練寫書法作?品。

（3）

喜歡積累詩?句的同學(xué)，抄寫收集描?寫春天的詩?句。

（4）

喜歡畫畫的?同學(xué)，畫一幅春天?的圖畫。

（5）

喜歡歌舞的?同學(xué)在一起?練歌練舞。

2

、展示作品（配上音樂）

（1）

寫與畫的作品放在?一起展示。

（2）

唱歌與跳舞?的同學(xué)在班?上表演。

三、自由觀賞作?品

（1）找出自己喜?歡的作品

（2）各小組交流?作品板書設(shè)計(jì)：

展

示臺(tái)

寫作

贊美春天

書法

豐富多彩

詩句

畫畫

歌舞小學(xué)二年級(jí)?語文下冊(cè)第?三單元HYPER?LINK"/Healt?h/"\t"_blan?k"教學(xué)設(shè)計(jì)(集體備課)

9、日月潭

一、HYPER?LINK"/Healt?h/"\t"_blan?k"教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生?字，會(huì)寫12個(gè)?字。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文，感受日月潭?的秀麗風(fēng)光?。背誦自己喜?歡的部分。

3、有熱愛寶島?臺(tái)灣和盼望?祖國統(tǒng)一的?情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生?字

2、有感情地朗?讀課文

3、背誦自己喜?歡的部分

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示地圖，觀察臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣。

臺(tái)灣：是我國東南?海峽上的一?顆明珠，它屬亞熱帶?氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭

2、教師出示日?月潭風(fēng)光圖?

3、導(dǎo)入：讓我們一起?走進(jìn)臺(tái)灣，看看我國寶?島的風(fēng)光，今天我們就?來學(xué)習(xí)一篇?關(guān)于臺(tái)灣美?麗風(fēng)光的課?文。（板書課題：9、日月潭）

二、聽課文錄音?，初步感受日?月潭的美

三、學(xué)生自由讀?課文，圈出本課的?生字

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，學(xué)生自由拼?讀。

2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)?讀

3、交流識(shí)字方?法

4、再出示生字?卡片測讀

5、認(rèn)讀詞語

6、認(rèn)讀帶有生?字、詞的句子

五、指導(dǎo)書寫生?字

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字?音，口頭組詞

2、分析字形結(jié)?構(gòu)及注意筆?畫，如：

隱：左窄又寬，“急”中間的橫不?要超出右邊?的折筆

茂：關(guān)鍵是下邊?的部件，斜鉤要有力?度，右上的點(diǎn)不?可漏掉，中間不能加?點(diǎn)。

展：豎提左邊不?要多寫一撇?

?。旱谝还P是豎?，不是豎鉤。

3、教師范寫

4、學(xué)生書寫，教師巡視

5、評(píng)議

新課標(biāo)第一網(wǎng)

六、正確、流利地朗讀?課文第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀上節(jié)課?學(xué)過的生字?

2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語

3、導(dǎo)入：

日月潭可真?美??！為了表現(xiàn)日?月潭的美，作者精心挑?選了一大批?的絕妙好詞?。請(qǐng)趕快把他?們找出來欣?賞吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生帶著問?題自讀課文?

（1）、日月潭地處?哪里？

（2）、日月潭的形?狀怎么樣？

（3）、清晨、中午和雨中?的日月潭有?多美呢？

2、小組合作探?究、交流

3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文?

（1）、日月潭的位?置：臺(tái)中附近的?高山上。（地理位置特?殊）

“那里群山環(huán)?繞，樹木茂盛，周圍有許多?名勝古跡”。

（出示日月潭?周圍風(fēng)景，借助畫面理?解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會(huì)日?月潭的環(huán)境?美）

（2）、日月潭名字?的由來

“小島把湖水?分成兩半，北邊像圓圓?的太陽，叫日潭；南邊像彎彎?的月亮，叫月潭。”

（抓畫線的詞?體會(huì)日月潭?的形狀美，隨之出示光?華島、日潭、月潭的位置?，學(xué)生從直觀?上進(jìn)一步感?受。）

（3）、日月潭的景?色

1）、“清晨，湖面上飄著?薄薄的霧。天邊的晨星?和山上的點(diǎn)?點(diǎn)燈光，隱隱約約地?倒映在湖水?中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓?住重點(diǎn)詞，體會(huì)清晨湖?面薄霧籠罩?時(shí)的朦朧之?美，并指導(dǎo)朗讀?，讀出美來）

2）、“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭?的美景和周?圍的建筑，都清晰地展?現(xiàn)在眼前。要是下起蒙?蒙細(xì)雨，日月潭高像?披上輕紗，周圍的景物?一片朦朧，就像童話中?的仙境”。

（出示中午太?陽高照和下?起蒙蒙細(xì)雨?的不同畫面?，理解重點(diǎn)詞?的意思，從而體會(huì)日?月潭在天晴?和下雨時(shí)兩?種不同的美?，并指導(dǎo)學(xué)生?對(duì)比朗讀，表達(dá)不同的?美）

三、美讀升華，正確、流利地朗讀?課文。

四、總結(jié)

美麗的臺(tái)灣?風(fēng)光無限，讓我們一起?期盼它早日?回歸祖國，到那時(shí)，我們一起去?日月潭游玩?，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

9、日月潭

清晨

隱隱約約

日月潭

中午

清晰可見

（風(fēng)光秀麗）

雨中

一片朦朧

10、葡萄溝

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)?生字，會(huì)寫12個(gè)?字。

2、正確、流利、有感情地朗?讀課文，領(lǐng)略葡萄溝?的風(fēng)土人情?。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄?溝的向往和?對(duì)維吾爾族?人民的喜愛?之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、讓學(xué)生知道?葡萄溝好在?什么地方，并有感情地?朗讀課文。

3、讓學(xué)生理解?葡萄的特點(diǎn)?及葡萄干的?制作方法，并讀好長句?。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、生字卡片

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、大家一起唱?《娃哈哈》

師：今天老師帶?來了一首歌?，相信同學(xué)一?定會(huì)喜歡的?，先聽聽音樂?，想象這是什?么地方的歌?曲。大家可以拍?手也可以隨?音樂做動(dòng)作?。（播放音樂，學(xué)生自由地?做動(dòng)作）

師：這是什么地?方的歌曲呢?？（新疆）

2、導(dǎo)入新課

師：對(duì)，今天我們隨?著歌曲走進(jìn)?新疆，看看新疆是?個(gè)怎么樣的?地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊?來讀一讀吧?。（生齊讀）

二、自讀課文，了解大致內(nèi)?容，學(xué)習(xí)生字。

1、課文里有一?句話是夸葡?萄溝的，我們快聽一?聽課文錄音?，用“

”把它找出來?。

2、誰來說說這?句話是什么?？（葡萄溝真是?個(gè)好地方）。找得真準(zhǔn)，讓我們一起?來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊?圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)?讀

（2）、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)?讀

（3）、講認(rèn)讀注意?點(diǎn)：

fān

讀好“f、h”音：番（吐魯番）

lǔ

讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ?

讀準(zhǔn)后鼻音?：疆（新疆）

注意“wéi維”不可讀成“shuí誰?”

(4)、開火車認(rèn)讀?生字

（5）、帶生字詞語?認(rèn)讀生字

（6）、帶生字的句?子讀一讀

三、正確、流利地朗讀?課文

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡?片測讀

2、組詞

3、講識(shí)記方法?

（1）、形近字識(shí)記?法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、教師范寫

5、學(xué)生書寫，老師巡視

6、互評(píng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞?

2、全班齊讀課?文

二、學(xué)習(xí)課文

師：上節(jié)課我們?初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你?留下了怎樣?的印象？你覺得葡萄?溝是怎么樣?？（生：葡萄溝很美?，那里的人們?很喜歡葡萄?……）

師：看來，同學(xué)們也挺?喜歡葡萄溝?的，那我們也趕?緊來學(xué)一學(xué)?課文。

1、出示課文最?后一段，質(zhì)疑：為什么說葡?萄溝真是個(gè)?好地方？

2、帶著問題自?讀課文，把關(guān)鍵的詞?句做上記號(hào)?

3、小組交流

4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)?撥，并知道朗讀?。

（1）、學(xué)習(xí)第1自?然段

出示句子“五月有杏子?，七八月有香?梨、蜜桃、沙果，到了九十月?份，人們最喜愛?的葡萄成熟?了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從?劃線詞中體?會(huì)，葡萄溝不僅?水果品種多?，而且從五月?到十月都有?水果，所以說真是?個(gè)好地方。

指名讀，讀出喜愛之?情。

（2）、學(xué)習(xí)第2自?然段

1）、“茂密的枝葉?向四面八方?展開，就像搭起一?個(gè)個(gè)綠色的?涼棚”。

引導(dǎo)學(xué)生從?劃線詞中體?會(huì)，葡萄溝種的?葡萄多，而且長勢好?，景色十分美?麗。

出示課件，讓學(xué)生從直?觀上感受“一個(gè)個(gè)綠色?的涼棚”。

指導(dǎo)朗讀，讀出景色之?美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串?一大串地掛?在綠葉底下?，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從?“一大串一大?串”體會(huì)葡萄不?僅多，而且豐碩，從葡萄的顏?色多體會(huì)葡?萄的品種多?。結(jié)合句子理?解“五光十色”的意思，并給它找近?義詞。

出示課件動(dòng)?畫，指導(dǎo)朗讀，讀出葡萄的?多與美。

3）、“要是這時(shí)候?你到葡萄溝?去，熱情好客的?維吾爾族老?鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最?甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?。”

引導(dǎo)學(xué)生從?劃線詞中體?會(huì)維吾爾族?老鄉(xiāng)的熱情?好客。

小結(jié)：葡萄溝不僅?葡萄多，景色美，而且那里的?老鄉(xiāng)又是那?么熱情好客?，我們不禁要?說，葡萄溝真是?個(gè)好地方。

（3）、學(xué)習(xí)第3自?然段

1）、“這里生產(chǎn)的?葡萄干顏色?鮮，味道甜，非常有名?！?/p>

從劃線詞中?體會(huì)葡萄溝?的葡萄干有?名，所以是個(gè)好?地方。

2）、學(xué)生再讀第?3自然段，用自己的話?說說葡萄干?是怎么制成?的。

小組內(nèi)說——指名說（相機(jī)理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這?一自然段。

三、回歸整體，總結(jié)課文

1、為什么說葡?萄溝真是個(gè)?好地方？

（不僅因?yàn)槟?里有最有名?的葡萄，更因?yàn)槟抢?勤勞勇敢、熱情好客的?維吾爾族老?鄉(xiāng)）

3、向同學(xué)介紹?你自己家鄉(xiāng)?的特產(chǎn)或一?處風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

葡萄

五光十色

葡萄溝

老鄉(xiāng)

熱情好客

葡萄干

色鮮味甜

（真是個(gè)好地?方）

11、難忘的潑水?節(jié)教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)?生字，會(huì)寫12個(gè)?字。

2．正確、流利、有感情地朗?讀課文，感受傣族人?民和周總理?一起過潑水?節(jié)的幸福和?快樂。

3．對(duì)周總理和?人民心連心?有一定的認(rèn)?識(shí)，對(duì)傣族人民?的潑水節(jié)有?初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周總理?和傣族人民?一起過潑水?節(jié)的情景，體會(huì)他們之?間心連心的?深情厚誼。

課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片，布置學(xué)生收?集有關(guān)傣族?、潑水節(jié)、周總理的資?料。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)?生字，會(huì)寫12個(gè)?字。

2、出示掛圖，揭示課題。

一、交流資料，揭示課題

1、學(xué)生交流自?己課前收集?的有關(guān)資料?。

2、出示掛圖，揭示課題。

你們看，我們的國家?總理竟然來?到了傣族人?民中間，和他們一起?歡度潑水節(jié)?。誰能說說你?從圖上看到?了什么？（指名說）

是啊，從周總理和?人民歡樂的?笑臉上，讓我們感受?到這是一個(gè)?多么幸福、難忘的潑水?節(jié)?。。ò鍟n題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．師范讀課文?，生初步感受?潑水節(jié)的難?忘。

2．學(xué)生輕聲讀?課文，圈出不認(rèn)識(shí)?的字，把生字多讀?幾遍。3．識(shí)字。

①小組合作檢?查生字讀音?：借助字卡，生字條等。

②交流識(shí)字方?法。小組內(nèi)說說?自己是怎樣?認(rèn)字的，然后全班推?薦好的識(shí)字?方法。

③游戲檢查識(shí)?字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在?“車票”上，讀對(duì)了才能?“上車旅游”參加潑水節(jié)?。

4．檢查讀課文?情況：要求讀準(zhǔn)字?音，語句讀得通?順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀?。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一?自然段：你知道了什?么？為什么不用?“火紅”？

2．學(xué)習(xí)第二自?然段，思考：為什么傣族?人民聽說周?總理要來，感到特別高?興？

3．傣族人民是?怎樣歡迎周?總理的？畫出相關(guān)詞?語，理解當(dāng)時(shí)人?民的心情。

4．指導(dǎo)朗讀：最后一句“周總理來了?!”感情要充沛?，聲音要自然?，語氣、語調(diào)可根據(jù)?自己的理解?體現(xiàn)出個(gè)性?。前幾句要做?好聲音和感?情鋪墊。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生邊讀邊?觀察生字字?形及在田字?格中所占的?位置。

2、交流自己的?發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指?導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。

3、學(xué)生對(duì)照田?字格臨寫，教師巡視指?導(dǎo)。

4、寫字展評(píng)。

五、再讀課文，整體感知文?章內(nèi)容

1、學(xué)生再讀課?文，力爭把課文?讀正確、流利。

2、用自己的話?說說課文主?要寫了一件?什么事。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課?的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了?哪些生字寶寶呢?？第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、抓重點(diǎn)詞句?品讀，體會(huì)周總理?和傣族人民?是怎樣過潑?水節(jié)的，體會(huì)總理和?人民心連心?。

2、有感情地朗?讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡?片，“開火車”認(rèn)讀并組詞?。

2、指名分自然?段輪讀課文?，并說說課文?講了一件什?么事。

二、體會(huì)感悟

1．設(shè)疑：周總理是怎?樣跟傣族人?民歡度節(jié)日?的？

2．小組合作學(xué)?習(xí)第四第五?自然段，畫出有關(guān)句?子。

3．交流。學(xué)生先說哪?句就感悟哪?一句。

句子1：周總理身穿?對(duì)襟白褂，咖啡色長褲?，頭上包著一?條水紅色的?頭巾，笑容滿面地?來到人群中?。

（1）說說表示顏?色的詞。

（2）“笑容滿面”說明什么？

（3）這時(shí)的周總?理會(huì)對(duì)人們?說些什么？

句子2：他接過一只?象腳鼓，敲著歡樂的?鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花?鋪成的“地毯”，同傣族人民?一起跳舞。

周總理跟人?們一起敲鼓?跳舞說明了?什么？

句子3：周總理一手?端著盛滿清?水的銀碗，一手拿著柏?樹枝蘸了水?，向人們潑灑?，為人們祝福?。傣族人民一?邊歡呼，一邊向總理?潑水，祝福他健康?長壽。

（1）周總理怎樣?潑水？向傣族人民?祝福什么？說一說。

（2）傣族人民怎?樣潑水？向周總理祝?福什么？說一說。

（3）練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

（4）交際互動(dòng)。教師演總理?，學(xué)生當(dāng)人們?，互相祝福，互動(dòng)。

（5）課件演示潑?水的場面。

（6）有感情地朗?讀這一段。

4．學(xué)習(xí)第6—8自然段。

（1）師：多么讓人激?動(dòng)的場面啊?!誰能把作者?的心情用聲?音表達(dá)出來?!

學(xué)生自由讀?──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀

三、升華

1．周總理和人?們?yōu)槭裁茨?么開心？

2．為什么19?61年的潑?水節(jié)令人難?忘？

再一次深情?地讀一讀全?文。

四、課堂小結(jié)

1、選擇自己感?受最深的段?落、語句展示讀?給大家聽。

2、假如周總理?來到我們中?間，你會(huì)對(duì)他說?什么？

3、你還知道哪?些少數(shù)民族?的節(jié)日呢？

五、板書

11、難忘的潑水?節(jié)

傣族人民

愛

周總理

趕來、撒滿、駛過

身穿

頭上

接過

升上

歡呼

敲著

踩著

跳舞

一邊……一邊……

一手……一手……

幸福

難忘

12北京亮起來?了

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課1?5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)?生字。

2、能正確、流利、有感情地朗?讀課文，感受首都北?京夜晚的美?麗景色。背誦自己喜?歡的部分。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)?祖國首都的?熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課1?5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)?生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正?確、流利朗讀課?文的能力。

3、背誦自己喜?歡的部分。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國?的首都。它是一座聞?名世界的古?都，也是一座現(xiàn)?代化的大都?市?，F(xiàn)在讓我們?一同欣賞北?京的風(fēng)光。

2、觀看課件：直觀感受北?京風(fēng)光的美?，從而讓學(xué)生?進(jìn)入優(yōu)美的?情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)?的興趣。巧妙地引入?新課。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音讀課?文，思考：北京的夜晚?是怎樣的？找有關(guān)的詞?語表達(dá)。

2、讓學(xué)生看課?件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)?，感受長安街?；天安門城樓?；環(huán)形路上的?立交橋；王府井、西單商業(yè)街?；故宮、角樓的夜景?。

3、自由讀課文?，找出生字